二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 除法的初步認(rèn)識(shí)教案1 蘇教版

除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。3. 培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)的合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形。教學(xué)步驟：一、鋪墊孕伏。1師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多。2讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒(méi)有。使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)的分，每人又分給1支。手中的筆分完了。3教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書：“同樣多”二、探究新知。1教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。（1）教師請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上。（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程。（3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”。（4）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。（5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？”教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè)。（板書：2）2教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤里，每盤幾個(gè)？（板書）（2）教師提問(wèn)：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道：把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多。（3）師生合作分桃子。 教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分在獨(dú)立思考后同桌討論。 學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。 學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識(shí)（一）”。學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤放1個(gè)，沒(méi)分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個(gè)。 師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè)。（板書：2）（4）歸納概括除法含義：教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分。在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法除法來(lái)表示。（板書：除法）3結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。（1）以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“”。（板書：寫除號(hào)時(shí)，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。）（2） 教師問(wèn)學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？” 這道除法算式怎么列呢？ 要分的桃是幾個(gè)？（6個(gè)）把“6”寫在除號(hào)前面。（教師板書：6） 把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號(hào)的后面。（板書：3） 每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號(hào)后面。（板書：2）教師讓學(xué)生對(duì)照算式632說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（3）教師指著“632”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）。（4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式。4教師出示“842”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。教師板書：除法的初步認(rèn)識(shí)。5學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖。（1）學(xué)生自讀教材第40頁(yè)內(nèi)容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意。左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里；右圖表示分的過(guò)程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒(méi)分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。