人教版2020年九年級上學(xué)期期末考試語文試題C卷（練習(xí)）

人教版2020年九年級上學(xué)期期末考試語文試題C卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下列句子中，標(biāo)點符號使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A來到孔子的故鄉(xiāng)曲阜，游客都要游覽“三孔“（孔廟、孔府、孔林），體驗傳統(tǒng)文化。B大型文化節(jié)目“經(jīng)典詠流傳”，不但唱出了古詩詞厚重的文化情感，也注入了現(xiàn)代風(fēng)范。C著名地球物理學(xué)家黃大年，不留戀頂級教授頭銜，花園洋房、私有診所等名利，毅然回國報效祖國。D是大半夜里起來看球賽?還是美美的睡上一覺呢? 作為球迷，很多人心里“糾結(jié)。2 . 下面句子中加點成語使用正確的一項是A“開車不喝酒，喝酒不開車”“司機一滴酒，親人兩行淚”，面對這些禁酒宣傳標(biāo)語，一些司機不知所措，等到出了交通事故才后悔不已。B如果臺灣當(dāng)局陽奉陰違，膽敢制造“臺獨”重大事變，中國人民將不惜一切代價，徹底粉碎“臺獨”分裂圖謀。C現(xiàn)在的電信詐騙手段層出不窮，行騙者手段之隱蔽，伎倆之巧妙，形式之多樣，簡直令人嘆為觀止。D一方有難，八方支援。在全國人民的幫助下，被地震毀壞得行將就木的四川災(zāi)區(qū)很快重建了家園。3 . 下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A侏儒蔓延摩肩接踵眼花瞭亂B倦怠折皺芳草萋萋誠惶誠恐C洗滌狼籍因地治宜任勞任怨D叉道躁熱和顏悅色深惡痛疾4 . 把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)校教育衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養(yǎng)有用的人看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性更要用人生的尺度因為所受教育的不同，人生的面貌也會不同ABCD5 . 下列說法不正確的一項是（ ）A范進中舉選自儒林外史，作者是清代小說家吳敬梓。儒林外史是我國清代一部杰出的現(xiàn)實主義長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。B水滸傳中行者武松是個上層人物被迫造反的典型，崇尚的是義，有仇必復(fù)，有恩必報。因此，從為兄報仇開始，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧野豬林，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，一步步走向反抗的道路。C艾青詩選中，艾青描繪的中心意象是土地和太陽?！巴恋亍钡囊庀罄?，凝聚著詩人對祖國、大地母親最深沉的愛；“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的追求。D簡愛中，一天，羅切斯特外出，家里來了一個蒙著蓋頭的吉卜賽人。當(dāng)輪到給簡愛算命時，簡愛發(fā)現(xiàn)這個神秘的吉卜賽人就是羅切斯特，他想借此試探簡對他的感情。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀石崖上的棗樹一文，回答下列小題。石崖上的棗樹劉成章那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強擠出幾片葉子，現(xiàn)出一點兒綠色，就算很不錯了；可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的、綠的、半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車，結(jié)果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經(jīng)都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。石崖下有個石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個個生動可愛，擺得到處都是。這些民間藝術(shù)家們，如處近水樓臺，當(dāng)然更想摘那樹好棗子。據(jù)說，他們中間的一個小后生，膂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已?！斑@棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。那年親眼看見這棵棗樹的時候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去?！焙髞砦覀冋娴娜チ恕＠@來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風(fēng)很大，陽光也很充足，風(fēng)和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲滿了誘人的生命力，因而果實又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。好多年之后，當(dāng)我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了，那是因為我重讀了詩經(jīng)蒹葭：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。我又想起了一首陜北現(xiàn)代民歌：羊肚子手巾喲三道道藍(lán)，咱們見面面容易說話話難。一個在山上喲一個在溝，拉不上話話喲咱招一招手。瞭見了個村村喲瞭不見個人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。這些不朽民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠(yuǎn)離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結(jié)的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學(xué)的情景。它讓我想起錢鐘書先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。（選自光明日報，有刪改）6 . “棗樹”生長的環(huán)境有怎樣的特點？請結(jié)合選文作簡要概括。7 . 請從修辭的角度，賞析文中面線的句子。紅的、綠的、半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。8 . 下面對選文的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）A選文第段寫人們只能“望棗興嘆”“無可奈何”，是因為棗子雖然健壯蓬勃，紅色誘人，卻只能被挑著口腔的神經(jīng)而不能親自品嘗。B第段中“而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖”，運用比喻的手法形象地寫出了棗樹的活潑的形象，也表現(xiàn)了棗樹的輕佛。C第自然段在文中起過渡作用，由敘寫與棗樹相遇的經(jīng)歷和失意惋惜的心情，轉(zhuǎn)入對棗樹所引發(fā)的情境的思索。D文中引用了詩經(jīng)蒹葭和陜北現(xiàn)代民歌，運用說明的表達(dá)方式，來補充說明棗樹的內(nèi)涵，引發(fā)了作者對生命的思考。E本文由物及理，將描寫棗樹的形象、記敘自己的經(jīng)歷、抒發(fā)情感和思考生命等多種表達(dá)方式等融為一體，給我們許多生命的啟示。9 . 通讀全文，你認(rèn)為“懸崖上的棗樹”帶給作者怎樣的感悟？閱讀下面的文章，完成小題。草是風(fēng)的一面旗幟她本來就是一個寡言的孩子，不愛和別人交往，春季開學(xué)以來，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了，像是一個悶葫蘆。她原本還不算差的成績也一落千丈，老師在課堂上毫不留情地批評她，因為，同一道題，她經(jīng)常能做錯三遍；許多同學(xué)開始對她敬而遠(yuǎn)之，甚至排擠她。她也察覺了伙伴們對她的疏遠(yuǎn)，于是，她向老師要求把座位挪到了教室后面的角落里。從那天開始，她覺得課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是不相干的，她的心在窗外的世界里：A靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜；南來的燕子們在樹間做了窠，每天啁啾地唱和著，嬉戲著；樹下幾株細(xì)弱的小草在春風(fēng)中微微擺動她多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅。B春走后，夏天把秋天引了過來。窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音。不久，燕子開始南遷，只剩下樹下枯黃的小草在秋風(fēng)中瑟瑟地抖著。望著眼前這個黯淡的世界，她哭了。秋天開學(xué)的時候，班級里新?lián)Q了一位語文老師做班主任。老師姓徐，長得很漂亮，同學(xué)們非常喜歡她，都愿意在課間時跟她談天說地。她也喜歡徐老師，但是她不敢上前。徐老師的目光幾次落在她臉上，她都躲閃著避開了。有一天，徐老師在語文活動課上帶領(lǐng)大家玩成語接龍游戲，用板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，同學(xué)們都躍躍欲試。隨著一聲清脆的巴掌，接力依次進行，很快就傳到了她那里。當(dāng)時，她還在望著窗外發(fā)呆，板擦落在她的桌上時，她先是一驚，接著就愣在那里。同學(xué)們歡呼著要她唱歌，她不肯唱，也唱不出來。同學(xué)們不依不饒，使勁鼓掌催促她，徐老師也走過來鼓勵她。她漲紅了臉，望著徐老師，眼里竟噙滿淚水。徐老師就說，既然不想唱歌，就罰寫一篇作文吧，明天交上來。課后，徐老師還特意對她說，只要用心寫，寫多少都行。這一次，她沒有令大家失望，她把自己的心情寫給了自己的老師聽。她是一個命苦的孩子，三歲那年，母親就離開了人世，她一直與父親相依為命。父親忙于生計，很少能夠照顧到她，只有每天晚上父女間的幾句簡單交流能讓她感到安慰。然而就在春天，父親得了一種怪病，從此喪失了說話能力，她失去了最后一位可以溝通的對象。于是，她只有在自己的生活里選擇沉默。她在作文的最后一段里說，我是一棵孤單的小草，我的生命里仿佛只有秋天第二天，徐老師在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是個守信的好同學(xué)，按時交上了作文，而且寫得很好。至于作文的內(nèi)容，徐老師卻只字來提。那天，徐老師把她的座位由最后一排調(diào)到了第一排，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給了她一個甜甜的香吻！從那天起，她仿佛換了一個人似的，不但逐漸開朗起來，而且上課注意力非常集中，成績上去了，同學(xué)們也都愿意與她交往了。學(xué)期結(jié)束時，她還做了班長呢。幾年后，她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)。畢業(yè)以后，她做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫做“草是風(fēng)的一面旗幟”，她在課上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在春天來臨時，搖曳它細(xì)弱的身軀，為風(fēng)鋪開一面綠色的旗幟，為春天增加一抹生機！誰也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟”，那是徐老師在她的那篇作文里給她的批語。10 . 結(jié)合選文內(nèi)容分析第段的作用。11 . 語文活動課上，當(dāng)同學(xué)們和老師讓“她”唱歌時，“她”為什么“漲紅了臉”？12 . 選文第段中加點的“鄭重其事”一詞用得恰如其分，請分析其表達(dá)作用。13 . 結(jié)合選文內(nèi)容，說說徐老師給“她”作文寫的批語“草是風(fēng)的一面旗幟”有什么深刻含義。三、文言文閱讀文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“在德不在險。昔三苗氏左洞庭，右彭蠡，德義不修，禹滅之。夏桀之居，左河濟，右泰華，伊闕在其南，羊腸在其北，修政不仁，湯放之。殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經(jīng)其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧??！?4 . 下列句子朗讀停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A起/事其子武侯B武侯浮西/河而下C常山/在其北D修政/不德15 . 解釋下列加點的詞語（1）文侯以吳起善用兵 _（2）盡能得士心_（3）顧而謂吳起曰 _（4）德義不修_16 . 下列句中加點詞的意義和用法不相同的一項是（ ）A乃以為西河守以河內(nèi)守亞夫為將軍B若君不修德 靜以修身C文侯以吳起善用兵 乃以為西河守D顧而謂吳起曰 壁門士吏謂從屬車騎曰17 . 翻譯“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”18 . 本文側(cè)重表現(xiàn)吳起“_ ”（用原句回答）的治國思想。四、句子默寫19 . 古詩文默寫。（1）人生自古誰無死，_。（文天祥過零丁洋）（2）塞下秋來風(fēng)景異，_。（范仲淹漁家傲秋思）（3）元朝張養(yǎng)浩陜西賑災(zāi)，途經(jīng)潼關(guān)，感慨歷史變遷“_，_”為歷代王朝盛衰興亡而無限傷感。（4）辛棄疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之一詞中用比喻寫出激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是：“_，_”。（5）劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈中蘊含人生哲理，給人以鼓舞的兩句詩是：_，_。五、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。醉花陰李清照薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。20 . 上片寫景，下片寫_，通過悲秋傷別來抒寫詞人的_。21 . “莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”三句，被前人稱為“絕佳”，試賞析其語言特色。六、名著閱讀22 . 三國演義中，豪杰并起，群雄爭霸；水滸傳中，一百單八將聚義梁山；西游記中，師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，西天取經(jīng)；紅巖中，被關(guān)押在渣滓洞和白公館的革命志士們與敵人進行著頑強的斗爭這幾部作品中，你認(rèn)為哪一個人物最符合“君子”之德，請結(jié)合名著中的