幼兒園大班語言教案：月亮的味道（通用）

幼兒園大班語言教學計劃：月亮的味道（1）感受故事內(nèi)容的樂趣，體驗動物的共同努力，并成功地“吃掉月亮后的快樂心情”。（2）我喜歡欣賞文學作品，并且可以對故事的內(nèi)容進行大膽的想象和表達?；顒訙蕚銹PT 圖畫書月亮的味道，舒伯特的小夜曲。活動程序首先，提出要導入的問題，激發(fā)想象力師每年中秋節(jié)的月亮是什么？是的，月亮非常圓而明亮。（顯示一本書）我在這里有一本書，讓我們來看這本書的名字嗎？ （月亮的味道）如果您真的可以在天空中吃掉月亮，那么您認為月亮會有什么味道？幼兒-答：月亮的味道可能和香蕉一樣甜。兒童B：也可能是大蛋糕的味道。兒童C：也可能沒有味道。老師讓我們看一下故事中的動物的想法，讓我們一起聽故事。二，聽故事，了解作品老師“老師在審問時講故事?！?.屏幕上有幾只眼睛？ （九雙眼睛）你能告訴我一些小動物嗎？ （九只小動物）2.小動物非常著急，請幫助他們，我們?nèi)绾蔚竭_月球？嬰兒-答：找到另一只小動物，再找到一只小動物。孩子B：去借梯子爬上去。兒童C：叫小猴子跳起來。3.小動物擠在一起睡著了，你感覺如何？幼兒-這張照片讓我感到非常溫暖。小孩B：我感覺就像躺在媽媽的懷里，非常溫暖。兒童C：這讓我想起了露營活動。每個人都睡在一張大床上，感到很高興。4.魚在想什么？您認為對嗎？為什么？嬰兒-答：小魚也想嘗嘗月亮的味道。孩子B：這條小魚說水中的月亮是假的和陰影。5.聽完這個故事后，您覺得哪一部分最有趣？幼兒-答：用小老鼠撿起月亮很有趣。幼兒B：這些小動物非常有趣。兒童C：月亮吃了一半，也是最有趣的。6.小動物用什么方法拾月？他們?nèi)绾巍岸询B羅漢”？7.小動物想摘月球，但是為什么月球要稍微跳起來？ （月亮和動物在玩游戲）我們也來玩。（老師可以要求孩子們重復故事并體驗故事的主要情節(jié)。）第三，完全欣賞，想象遷移老師讓我們一次又一次地聽這個故事。（播放配樂故事，并指導孩子們學習故事中的對話。）老師如果讓月亮接月，您會怎么想？您想要月球品嘗什么？（老師的模范句子：我希望月亮很甜，就像美味的巧克力.）幼兒A：我希望我能乘直升機摘月球。小孩B：我希望月亮有薯片的味道。兒童C：我想成為一個長長的階梯。兒童D：希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉。幼兒E：我希望將熱氣球送上月球。幼兒F：我希望月亮是月餅的味道。我會拿回一塊，并與家人分享?；顒訑U展教師可以激發(fā)幼兒在區(qū)域活動中發(fā)揮想象力?；顒釉u估瑞士畫家邁克爾格雷內(nèi)茨（Michael Grenets）月亮的味道的圖畫書故事充滿了童趣。到了晚上，成年人眼中已經(jīng)看不到懸掛在高空的月亮，更不用說月亮的味道了。然而，在這個故事中，清潔的明月變成了令人垂涎的“食物”。是不是在孩子們的眼中，它看起來像一個美味的薯片，看起來像一個誘人的冰淇淋球。故事中的小動物可以說是不惜一切代價吃美味的月亮。在“足夠”的月球過程中，小動物“疊羅漢”的執(zhí)著與合作精神正在發(fā)生變化。故事中小動物可愛的“恒心”是“到最后”，對孩子們有積極的教育意義。大一班的大多數(shù)孩子都知道天空中的月亮是不可能吃的，但他們也相信故事中的小動物真的是在吃月亮。這就是童話般的奇幻故事，給孩子們帶來了樂趣。尤其是在故事的結尾，當小動物嘗到月球的味道，而小動物滿意地入睡時，一條小魚看著剛剛發(fā)生的事情并問了問題：“為什么它們?nèi)绱速M力，高？去高空摘月亮？在我旁邊沒有另一個，嘿，就在水中。毫無疑問，這種情節(jié)將激發(fā)孩子們進行更深層次的思考和想象這確實是一本既好看，又有趣且能思考的故事書。應該說，在教練中，老師很好地把握了故事的主題，并試圖讓孩子體驗故事的趣味。特別是在活動鏈接的設計中，從中國傳統(tǒng)的中秋節(jié)開始，我打開門問了“月亮的味道是什么”，從而激發(fā)了孩子們聽故事的興趣。在欣賞過程中，老師采用了“傾聽想象，想象，討論和體驗”的方法，預設了一些訊問問題，例如“小動物非常焦慮，請幫助他們，我們?nèi)绾蔚竭_月球”。小動物擠在一起睡著了，你感覺如何？這些教tig在激發(fā)孩子的想象力的同時，幫助孩子們了解作品的內(nèi)容，然后體驗小動物的毅力。當然，可以從以下幾個方面進行進一步的探索和實踐：1.有必要進一步正確掌握一線和二線，并以適當?shù)姆绞浇忉屪髌贰＿@個故事有很多重復之處。在故事中，老師使用訊問和訊問的方法來幫助孩子理解內(nèi)容，但訊問時要注意細節(jié)。我認為關鍵的提問可以放在小動物“多羅漢”的地塊上，引導孩子們通過觀察屏幕進行討論，以便孩子們可以理解動物“羅漢堆”的順序，在玩耍時感受到動物調(diào)皮的可愛。子興趣提問可以落在小動物睡著的情節(jié)上，并進一步指導孩子們反映出共同努力的成功帶來的滿足感和幸福感。此外，在講故事時，老師還需要注意語調(diào)和適度的情感渲染。在教學中，您可以要求孩子學習小動物的語言，讓孩子融入角色，體驗“草”月球的快樂，并有機會練習語言。2.注意滿足幼兒討論問題的需要從活動現(xiàn)場來看，孩子們對“嗨羅漢”的內(nèi)容最感興趣，因此老師可以引導孩子們專注于劇情和圖片，例如“小動物如何堆積？”。為何將海龜堆放在頂部？下面？ “海龜會被壓死嗎？”最后，孩子們?nèi)匀粚Α八械脑铝寥绾巍庇幸蓡?，在那兒老師可以即興表演一場小型的“辯論賽”，讓孩子們表達自己的觀點。通過“辯論”來提升兒童的語言表達能力和投機能力，進而激發(fā)兒童對于繼續(xù)探究自然“水反思”現(xiàn)象的熱情。3.應適當選擇音樂以營造溫暖的氛圍。引導孩子們欣賞文學作品，音樂和渲染效果，對教師的語言情感表達起著非常重要的作用。但是，在選擇音樂時，您可以做進一步的努力。例如，當小老鼠“摘月”時，伴隨著更優(yōu)美，更流暢的音樂。當小老鼠“吃掉月亮”時，伴隨著生動有趣的音樂；當小動物“和枕頭一樣”時，它們會伴隨著舒緩的夢之歌。這種處理方式將進一步加深孩子對故事情節(jié)的理解，并增強孩子對故事的感受。故事附：月亮的味道月亮，這是什么？甜還是咸？我真的很想嘗嘗！在晚上，動物看著月亮，總是這樣想。但是，無論脖子，手，腿還是伸手都無法到達月球。有一天，一只小烏龜決心去摸月。小烏龜爬了爬，終于爬到了山頂，月亮還遠不止于此。但是，小烏龜還是不夠的。所以烏龜叫大象。 “大象，你回來我的背上，也許我們可以得到它！”大象的鼻子伸出。此時，月亮想：“這是和我一起玩游戲！”月亮輕輕地跳了起來。大象仍然遙不可及，它被稱為長頸鹿。然后長頸鹿叫斑馬，斑馬叫獅子，獅子叫狐貍，狐貍叫猴子每次碰到它，但月亮總是輕輕地走最后一次跳，月亮漂了再遠一點，仍然不夠。最后，猴子叫老鼠。月亮看著老鼠，心想：“有點像這樣，我抓不到。月亮已經(jīng)累了，這次沒有動。嘿，老鼠先爬到烏龜上，然后爬到大象，長頸鹿，斑馬，獅子，狐貍，猴子上，然后