《磁鐵的兩極》教學設計

科學（人教版）四年級上冊第四單元磁鐵的兩極教學設計鐘村鎮(zhèn)屏山小學 陳少文教學目標：1、知識與技能：（1）讓學生通過一系列的探究活動來探究磁鐵能指示南北方向和磁極間相互作用的規(guī)律；（2）初步培養(yǎng)學生積極思考、動手操作、口頭表達的能力，使學生根據(jù)問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律。2、過程與方法：經(jīng)歷“實驗觀察記錄現(xiàn)象分析結果發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動過程。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）初步培養(yǎng)學生探究、合作與交流的能力和正確的科學態(tài)度；（2）初步培養(yǎng)學生在實驗和交流過程中體驗探究的樂趣和價值。教學重點：認識磁鐵兩極間的相互作用教材分析：學生前課已初步認識了磁鐵具有吸引鐵一類物體的性質（即磁性）、磁鐵有兩個磁極、兩端的磁性最強等知識。本課繼續(xù)指導學生探究磁鐵的兩極，認識磁鐵指南北方向的性質和兩極間的相互作用，學習實驗中材料的選用，學習科學探究的方法等內容。學情分析：1、四年級學生經(jīng)歷一年的科學課學習，已掌握了一些基本的觀察、實驗、科學探究等學習科學的方法；逐漸養(yǎng)成了對科學問題進行獨立思考，小組討論，有計劃，有目的地開展實驗探究活動的習慣。2、學生前面已經(jīng)通過玩磁鐵的觀察實驗探究，認識了磁鐵的基本性質磁性；知道了磁性最強的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。對“磁性”、“磁極”等概念有了初步的了解。3、根據(jù)學生已有的生活實踐經(jīng)歷和前面玩磁鐵活動的學習，對磁鐵能指方向和磁極間有相互作用已有所感知，本課時通過老師有意識的創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生猜測，再經(jīng)過學生的探究實驗來證明自己的感性認識和猜測的正確性。教學設計思路：以游戲活動激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，營造課堂探究學習的氛圍，引發(fā)學生建立假設 設計實驗驗證 得出結論。課堂教學以小組探究活動形式進行，通過學生自主探究學習和小組間的合作學習，讓學生親歷一個完整的科學探究過程，從感性的認識磁鐵指南北方向和磁極間的相互作用，到收集、整理、歸納出規(guī)律，為后面的教學和制作打下基礎。通過以下活動安排達成目標： 1、 經(jīng)歷選用實驗材料探究磁鐵指南北方向的性質，磁極有南北之分，磁鐵指南的一端叫南極、用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極、用“N”表示。 2、 探究磁極間的相互作用。學生在已有生活經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)歷反復多次實驗，根據(jù)實驗結果得出結論。也就是一個“收集事實整理事實發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動過程。 3、通過播放錄像了解磁鐵在生活中的應用； 4、各組用多種方法找出無標識磁鐵的南北極。教學準備：教師：課件、條形磁鐵兩塊、三個不同形狀無標識的磁鐵學生：條形磁鐵兩個、水槽、泡沫圓盤、塑料圓柱筒、兩個不同形狀無標識的磁鐵、藍紅貼紙、實驗記錄表教學過程：課前談話：師：同學們，我們又見面啦！還記得我姓什么嗎？我姓陳，左耳旁，右邊一個東方的“東”字。雖然我的名字有一個“東”字，但我并不是來自東方，而是來自大石鎮(zhèn)的南方，那叫鐘村鎮(zhèn)。你們認識鐘村嗎？有沒有去過？有機會去玩玩，讓陳老師當你們的導游。（先指出鐘村的方位，再指出其余三個方位）。下面我們利用這四個方位玩一個小游戲“看看誰的反應快”。一、導入環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設情景師：同學們，聽老人家說遙遠的北方有這樣一座城堡，里面藏著寶藏呢，但要想進去尋寶，必須得通過三關，取得三顆磁鐵鑰匙才能把門打開。同學們，你們有信心闖過這三關嗎？好！我們有十個小組，比比看，哪個組最快闖過去。2、（課件出示磁鐵）師：下面進入第一關。這一關可要取得兩顆星以上才能通過的，大家要爭取喔。（點擊課件）這是什么？你有玩過嗎？你對它了解多少？或者你還有些什么想知道的呢？（據(jù)回答板書課題）下面我們主要來看看它的兩個磁極還有些什么秘密。二、探究環(huán)節(jié)1、探究磁鐵能指南北方向（1）（演示懸掛法）師：老師讓這磁鐵自由動起來，你們猜猜，它停下來后，兩個磁極會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？（教師實驗3次：輕輕轉動；用力轉動；硬把它的轉向東西方向）師：是不是所有磁鐵都這樣呢？我們桌面的小磁鐵又能不能指南北方向呢？請你們設計實驗來證明一下。（點擊課件出示記錄表一）桌面上有請你選擇你需要的材料進行實驗，若用這里以外的材料的，請?zhí)顚懺谄渌牧线@一欄上。為了讓實驗更科學，在動手之前我們還要考慮得周到一點。要像老師剛才那樣實驗3次以上，每個同學輪流做，記錄員及時做好記錄，完成后面的結論，選擇正確的打“”。實驗做完了，給自己組評一評，你們合作得怎么樣，實驗效果又是怎樣的，在其中一項的后面括號里打“”。還要注意不要向著磁鐵說話，也不要碰水槽壁，不然磁鐵不會靜下來的。清楚嗎？開始吧！（2）學生的探究活動，教師巡視指導。（3）小組上臺匯報。師：有結果了嗎？哪個組愿意先上來說？（教師評價）有沒有不同做法的？（讓用另一種方法的小組上來匯報）我們兩種方法得到的結論都一樣，但為了節(jié)省資源和做起來更方便，還是第一種方法比較理想。（點擊課件）看來我們的結論都一致了（師生齊說，點擊課件）師：我們的祖先早在兩千多年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這一特性，并制作了指南針，為我們找方向。我們把指向北方的一端叫“北極”，用字母“N”表示；指向南方的一端叫“南極”，用字母“S”表示。這就是磁鐵的兩極。（邊說邊板書）“北”的英文單詞是“North”,“南”是“South”，所以國際上通行磁鐵指北的一極標字母N，指南的一極標字母S。師：剛才的實驗做成功的小組舉手。真棒！為你們組貼上一顆星。有拿到兩顆星以上的小組舉手。哇！所有小組都順利闖過第一關，取得一顆磁鐵鑰匙啦。2、探究磁極間的相互作用的規(guī)律（1）師：事不宜遲，馬上進入第二關。第二關也是要奪得兩顆星以上才能通過喔。（出示兩塊磁鐵）一塊磁鐵有南北極，那兩塊磁鐵分別都有南北兩極，如果把它們放到一起，你猜會有些什么情況？看來把兩塊磁鐵互相接近也有秘密哦。（點擊課件）下面我們做實驗找出它們的秘密來。為了實驗的科學性，我們每種情況也做3次，每人輪流做，記錄員及時做好記錄，完成結論以后也要為自己組做一個自我評價哦。把剛才的材料放好，取出號信封里的材料，開始做吧。（2）學生探究實驗，教師巡視指導。（3）小組上臺匯報。師：哪一組愿意上來說？（用實物投影儀展示）做法和結論一樣的舉手。真好！也為自己組加星。師：磁鐵的兩極互相接近時，簡單來說，“同極相斥，異極相吸”（板書）。這一關奪到兩顆星以上的小組舉手。恭喜這些小組！順利取得第二顆磁鐵鑰匙啦！暫時落后的小組也不要氣餒，在第三關追回來。三、拓展環(huán)節(jié)1、給無標識的磁鐵找南北極。（1）師：（出示無標識的條形和環(huán)形磁鐵）我們生活當中會經(jīng)常見到這兩種磁鐵，你能找出它們的南北極嗎？誰想到好法子？（請幾個學生說辦法）到底這些辦法可不可行？下面你們利用桌上所有的材料，試試看哪些辦法是可行的。（2）學生探究實驗，教師巡視指導。（3）學生上臺匯報，其他學生進行評價，教師適時評價。（4）（出示拱形磁鐵）師：如果是這樣形狀的磁鐵，你們也能找出它的南北極嗎？課后大家可以再收集更多不同形狀的磁鐵，利用各種方法找出它們的南北極。2、磁鐵在生活中的應用。師：磁鐵有這么多的性質，那么它在生活中又是怎樣為我們服務的呢？（播放課件）在播放磁懸浮列車時，師：磁鐵同極間的這種排斥力非常的巨大，聰明的人類利用這種排斥力，制作出這種磁懸浮列車，可以大大提高列車的速度，現(xiàn)在在上海已經(jīng)有這種列車啦，我們有機會也去坐坐，感受一下。四、總結環(huán)節(jié)1、教師小結：同學們，大多數(shù)小組都順利闖過三關，獲得三顆磁鐵鑰匙，成功打開城堡大門進去尋寶啦！還沒有成功的同學也不要氣餒，其實這節(jié)課我們已尋到了另一種寶，同學們都能做到仔細觀察、大膽猜測、積極探究、找出事物的規(guī)律。這些都是我們學習的法寶呢！希望同學們在今后的學習中能好好運用這些法寶。2、學生談收獲。師：同學們，這節(jié)課