幼兒園小班教案《小貓的一天》含反思（通用）

幼兒園小班教學(xué)計劃小貓的一天帶反思小班教學(xué)計劃小貓的一天包括小班反思性語言課的教學(xué)活動，讓孩子們快樂地表達(dá)自己的理解力，與朋友一起體驗生日快樂，通過觀察圖畫書了解故事的內(nèi)容，可以根據(jù)明顯的猜想動物陰影的特征，可以分析故事情節(jié)并培養(yǎng)您的想象力。來看看帶有反思性教學(xué)計劃的003010幼兒園班級?；顒幽繕?biāo)：1.通過觀察圖片，您可以根據(jù)陰影的明顯特征猜測故事。2，愿意表達(dá)自己的理解，與朋友一起體驗生日快樂。3，可以分析故事并培養(yǎng)想象力。4.通過將視聽和說話相結(jié)合的交互式方法來發(fā)展連貫表達(dá)的能力?；顒訙?zhǔn)備：小貓的一天課件，一些帶有生日蛋糕的著色紙?；顒映绦颍菏紫?，標(biāo)題的介紹-顯示第一個。這是什么？猜猜今天是哪個小動物的生日？其次，老師和孩子們一起讀故事。1.呈現(xiàn)圖2-讓我們看看誰要過生日？引導(dǎo)孩子觀察圖片并提出問題：咪咪咪咪（Mimi）為生日派對做了什么準(zhǔn)備？今天是咪咪的生日嗎？你怎么知道的？我們對咪咪（Mimi）的生日怎么說？2，小貓真的很高興，突然發(fā)生了什么？顯示圖三，提出問題：圖片上的咪咪一家發(fā)生了什么事？原來是停電。如果我停電了該怎么辦？誰來幫助小貓想辦法？引導(dǎo)孩子想出多種方法。3，顯示圖片四-咪咪有什么好方法？4.呈現(xiàn)圖5-圖10。題：這時出現(xiàn)了黑色陰影！猜猜他是誰？為什么？你怎么看的？這個影子是誰？引導(dǎo)孩子觀察小刺猬的特征。還有兩個客人嗎？右邊的這個小動物是誰？誰在左邊？為什么？引導(dǎo)孩子觀察兔子和猴子的特征。“觸摸”通話！誰跟長頸鹿一起來？5.呈現(xiàn)圖11。問題：咪咪的家人突然來了這么多客人，咪咪在哪里？有多少位客人聚集在一起？讓我們一起計數(shù)。第三，老師和孩子們一起閱讀圖畫書。咪咪的生日真的很有趣。讓我們看一下照片，并講講小貓生日的故事。第四，引導(dǎo)孩子們向小貓咪祝福，唱生日歌，并送禮物。1.咪咪如何慶祝她的生日？ （給他一首生日歌，并祝福他送禮物。）2.你給他什么樣的祝福？ （指導(dǎo)孩子們說不同的問候）3.咪咪（Mimi）很高興聽到這么多美好的祝愿。他想和孩子們一起唱生日歌嗎？ （放生日歌）4，填充顏色。讓我們給小貓咪咪的生日蛋糕上一個漂亮的顏色，然后把它作為生日禮物送給她。關(guān)于下課后小貓生日的思考：活動已經(jīng)進(jìn)行，收獲頗豐。詳情如下所示：突出（1）根據(jù)班上孩子的年齡特點，我設(shè)定的目標(biāo)不太深。整個活動已經(jīng)完成。我覺得我在困難的情況下已經(jīng)取得了預(yù)期的效果。（2）使用生動的多媒體動畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童的思維，兒童是獨立的，正在成長的個體，只有在積極的活動過程中，兒童才能充分體驗其存在。價值，更好的發(fā)展機會以及幼兒積極參與學(xué)習(xí)。二，不足之處（1）語言活動教育的一個突出特點是以活動形式幫助兒童學(xué)習(xí)語言。在此活動中，當(dāng)孩子的答案不完整時，我沒有強調(diào)孩子語言的完整性。（2）在強調(diào)關(guān)鍵點時，我太渴望實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。例如，當(dāng)電源斷開時，讓孩子們想辦法給小貓咪。當(dāng)孩子們說一點蠟燭時，我只會說：“這種方法非常好。有什么更好的辦法嗎？ 我一直希望孩子們能告訴我預(yù)設(shè)的目標(biāo)-手電筒，在這個環(huán)節(jié)中，我總是被糾纏。當(dāng)我看到孩子們的答案是相同的時，我應(yīng)該說：“孩子們真的很聰明，想一想這種好方法，不知道小貓是否和大家都想的一樣，還是會想到更好的東西？”這時，手電筒將直接出現(xiàn)。從這一點來看，我非常缺乏適應(yīng)教學(xué)活動的能力。（3）當(dāng)我要求孩子們表演時，我應(yīng)該事先解釋規(guī)則，例如：如果您來賓，您會說什么？你該怎么辦？引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行遷移。我真的需要更多的學(xué)習(xí)和思考如何找到一份好工作。我認(rèn)為，只有一步一步地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們才能發(fā)現(xiàn)哪些方面做得很好，哪些方面還沒有到位，而我們只是一步一步地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便發(fā)揚光大。糾正自己的不足，并加快教學(xué)速度。將來，我會更加努力，平時上課，認(rèn)真分析教學(xué)計劃，研究教學(xué)計劃，與其他老師交流，并不斷積累自己的