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文檔簡介

翻轉課堂教學設計模板學科地理教學內容（課名）東南亞的地理位置該內容總課時（課文共講2課時）翻轉課時（1課時）一、學習內容分析東南亞的地理位置按教學計劃應為2課時。東南是學習世界分區(qū)的第一個分區(qū)，啟到引領學習分區(qū)地理的作用，學會學習區(qū)域地理的一般方法。東南亞是我國的鄰邦，地理位置十分重要。重難點：馬六甲海峽是東南亞即“十字路口”的咽喉。二、學習目標分析1、能運用地圖說出東南亞的位置和范圍2、認識東南亞重要的地理位置世界交通的“十字路口”3、會讀馬六甲海峽圖 知道馬六甲海峽為什么被日本稱為“海上生命線”三、學習者特征分析學生學習的是世界地理的第一個分區(qū)，對世界地理了的內容不了解，特別是對世界的分區(qū)很陌生。學習時可能出現(xiàn)茫然的情況，腦子一片空白，無從下手。四、課前任務設計學生課前要做的準備：1、通過網絡或其他途徑，了解東南亞的地理位置（包含地圖、視頻等資源） 2、課前小組交流，說一下對東南亞的的認識（根據(jù)情況給小組打分1-10分）3、教師提示學生百度一下教師提供的視頻： /u78/v_NjMyNTk3NDc.html五、課上任務設計東南亞地理位置非常重要，連接兩洲（亞洲、大洋洲）、兩大洋（太 洋和印度洋），處于世界交通的“十字路口”。馬來半島與蘇門答臘島之間的馬六甲海峽，是東北亞經東南亞通往歐洲、非洲的海上最短航線和必經通道，歷來為兵家和商人必爭之地。一、東南亞的地理位置及范圍1、聯(lián)系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”2、主要由中南半島和馬來群島組成二、馬六甲海峽的位置及重要性1、結合圖，認識馬六甲海峽的位置2、讀“馬六甲海峽的航線”圖，體會馬六甲海峽為什么被日本稱為“海上生命線” 三、大顯身手，練習本節(jié)課通過大量圖片的展現(xiàn)，引發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣，利用地圖教學提升自己的知識和認識水平。通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖和動口說圖等多項措施的訓練。利用合作探究、自主學習的方法，讓學生總結老師提供的相關材料，并自己得出知識點，體現(xiàn)學生的自學能力。 根據(jù)學生已有的知識和所需的知識，實時調整教學方法。六、教學設計反思讓學生在學習中，不但學到東南亞的地理知識，更重要的是結合實際到馬六甲海峽的戰(zhàn)略意義。學生通過觀看學習，學會利

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