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淺析多媒體教學(xué)在病原生物學(xué)中的應(yīng)用論文 每一位教師都希望有一個(gè)活躍的課堂氣氛,但是枯燥的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的教學(xué)手段已不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。過(guò)去我們總提倡寓教娛樂(lè),但具體談怎樣去做還沒(méi)有現(xiàn)成的模式。而“多媒體”教學(xué)充分改善了教學(xué)氣氛,它利用電腦的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等手段讓黑板“動(dòng)”起來(lái),吸引了學(xué)生的好奇心和求知欲。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“興趣是激發(fā)靈感的動(dòng)力”,學(xué)生們的興趣可充分帶動(dòng)學(xué)生們的思維“活”起來(lái)。比如在講授寄生蟲(chóng)中的蛔蟲(chóng)和曉蟲(chóng)的形態(tài)、生活史時(shí),我們利用電腦制作了一組動(dòng)畫(huà):首先畫(huà)面上采用漸變式緩慢出現(xiàn)了成蟲(chóng)的形態(tài),并在不同部位配上不同顏色及相應(yīng)的解說(shuō),從而形象生動(dòng)地展示了寄生蟲(chóng)的形態(tài)特征;然后,在每一種寄生蟲(chóng)的生活史中,以人體為中心,從蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的每一個(gè)演變過(guò)程中以環(huán)形排列在周?chē)匍W動(dòng)出現(xiàn)每一個(gè)發(fā)育階段的生活環(huán)境和條件,在學(xué)生頭腦中留下了深刻地印象,這樣不但使學(xué)生記住了蛔蟲(chóng)和燒蟲(chóng)的形態(tài)和生活史,同時(shí)還能將兩者進(jìn)行區(qū)別。 在微生物和寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)中,觀察細(xì)菌等微生物時(shí),顯微鏡的使用頻率最高。但在實(shí)踐操作過(guò)程中有許多學(xué)生根本找不到細(xì)菌等微生物,更談不上觀察了;而且時(shí)常損壞儀器和玻片標(biāo)本,在經(jīng)濟(jì)和教學(xué)上都造成了不必要的損失。首先我們把玻片標(biāo)本制成幻燈片,利用投影儀投到屏幕上,這樣真真切切的細(xì)菌形態(tài)就展現(xiàn)在學(xué)生面前,教師便可加以講解,加深記憶。微生物放大了,學(xué)生與它們的距離近了,這樣就能很容易地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容了。 病原生物學(xué)的內(nèi)容較多,而授課時(shí)數(shù)很少,因此在課堂教學(xué)中,教師只能把主要的知識(shí)講出來(lái),而不能把一些延伸的知識(shí)講述給學(xué)生,這樣不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,而應(yīng)用“多媒體”教學(xué)就可使知識(shí)涵蓋量“廣”起來(lái)。在講授細(xì)菌、病毒各論的知識(shí)和常見(jiàn)的人體寄生蟲(chóng)時(shí),就可以將各種微生物和人體寄生蟲(chóng)制成標(biāo)本片和精美的動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)時(shí)將它們投射到投影儀上,并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞,這樣既節(jié)省了時(shí)間又加深了學(xué)生對(duì)各種微生物和常見(jiàn)人體寄生蟲(chóng)的辨別和記憶,較好地提高了教學(xué)效果。 素質(zhì)教育是當(dāng)前又一在教育界談?wù)摰臒衢T(mén)話(huà)題。然而僅1一2篇文章和媒體的宣傳不夠的。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師能否從傳統(tǒng)教學(xué)模式中“解放”出來(lái),把抽象教學(xué)轉(zhuǎn)換成直觀教學(xué)。但并不是說(shuō)“多媒體”就是素質(zhì)教育的形式,它只是一種手段,一種可以嘗試的手段,而且就目前來(lái)講是比較可行的手段?!岸嗝襟w”具有圖文聲并茂等特點(diǎn),利用新技術(shù)新模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,展現(xiàn)知識(shí),能多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息,從而創(chuàng)造立體化的教學(xué)空間。使深?yuàn)W抽象的理論知識(shí)具體化、形象化,以便于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)教師也能有更多的精力投人到教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和更新中。 師者,傳道授業(yè)解惑也。傳統(tǒng)的教學(xué)是:教師通過(guò)課堂傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受,教學(xué)活動(dòng)枯燥無(wú)味。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差,教師講課情緒不高,師生關(guān)系很緊張。通過(guò)“多媒體”教學(xué),教師通過(guò)大屏幕增添一些新奇有趣的知識(shí),激起學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了教師,師生在這種和諧的氛圍中圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。 當(dāng)然,一個(gè)新生事物在實(shí)踐當(dāng)中被應(yīng)用是需要過(guò)程的,一墩而就的事是沒(méi)有的。利用“多媒體”輔助教學(xué)還僅僅是剛剛開(kāi)始,還需要不斷地探索
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