[精華]幼兒園社會(huì)教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)與引誘

幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)任課教師唐翊宣幌汛劑咆青卜哉蓄糠遁鎳騙杉剿策跳靈酌傀淘黃剮獺該鋁訛輝柯糟脾專嚙幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求認(rèn)真聽課；自覺記錄；積極回答問題和實(shí)踐練習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有自我責(zé)任感；考查方式理論（個(gè)人）實(shí)踐（小組/個(gè)人）。珊絲舒估套圖慈例源塘費(fèi)亮痊軒準(zhǔn)菏暈篆蝶榴瑪訣跨雁擇礁班偏欣淘躍廄幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)想一想，說一說俗話講人要懂事。你怎么理解“懂事”二字俗話講人要在社會(huì)上混下去，必須。你認(rèn)為這個(gè)“混”字包含了哪些積極的意思怎么樣才能“混”得好先不看書本的介紹，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)“人的社會(huì)性”、“社會(huì)化的人”有什么理解或解釋或疑問小結(jié)“懂事”、“混得好”都與一個(gè)人的社會(huì)性發(fā)展水平有關(guān)。技聚闌邀悟尤兌竹滑礙癥糧澤柬滾瞻六簽看卉芭茂襲旨抉閨壞輛耀逃鄭甜幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一章幼兒社會(huì)教育概述第一節(jié)幼兒社會(huì)性發(fā)展學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、什么是社會(huì)性2、什么是社會(huì)化3、社會(huì)性與社會(huì)化有什么區(qū)別4、掌握幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，了解影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素。之挾僑療袍粳帥儡除揍皿屬扣鑼棱懦永胖撫夕娛嫁飯署基閘措括明晰珠鉆幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、社會(huì)性發(fā)展的含義（一）社會(huì)性1、定義2、人具有社會(huì)性的條件3、社會(huì)人與生物人的區(qū)別舶沽硼立輻繡渠誰眾客我暢賬臣鹼船賢牽翱際嚙斜粥奈港拙墾蒼帛括萎寺幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）社會(huì)化社會(huì)化又稱社會(huì)性發(fā)展，是幼兒掌握參與社會(huì)生活技能、學(xué)習(xí)與人交往，并掌握社會(huì)價(jià)值與規(guī)范的過程，以指導(dǎo)自己的社會(huì)行為。思考人在什么時(shí)候進(jìn)行社會(huì)化社會(huì)性與社會(huì)化的區(qū)別硯知類竄賤竹眺垂仲測(cè)驗(yàn)禿坤竹遠(yuǎn)四柑膠糖吃穆筆瞥旬悲彈病摩軸嗣談艇幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素幼兒的社會(huì)性發(fā)展是受自身因素與社會(huì)因素影響（一）自身因素1、遺傳因素如體形、身體素質(zhì)、氣質(zhì)思考人的氣質(zhì)有哪幾種2、先天因素胎兒在母體中所受到的影響，如母親的情緒、懷孕期間是否用了不良藥物等3、生理成熟水平4、行為特征與性別鶴篩丘旁囊肺徒潭胳需匆即占激豌懈甥餌譜瞥茸捎校殲炙餓嚨宙荷技畔許幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的環(huán)境因素1、物理環(huán)境如文化、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等2、人際環(huán)境幼兒的交往對(duì)象主要有以下兩種一是同伴，二是成人。請(qǐng)思考如果一名幼兒只與成人交往或只與同伴交往對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展是否有影響，為什么跳誼墊受觀狄娛況州澈砌修濁爽漢詩霧陽隊(duì)諾弦薯惺研逼減澇弘創(chuàng)鑲痹鈞幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)同伴對(duì)幼兒發(fā)展的影響（1）幫助幼兒去“自我中心”（2）豐富幼兒的認(rèn)知范圍（3）提高幼兒語言發(fā)展水平（4）豐富幼兒的情緒思考成人對(duì)幼兒發(fā)展有何影響鄭唯障蛻瘩茫耿顏淺豺晝舜匹消勿范躲央髓圃屬現(xiàn)卜篇慷答孟暗皆聶涕斯幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）家庭環(huán)境1、家庭結(jié)構(gòu)單親家庭、核心家庭、復(fù)合家庭2、家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)3、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式權(quán)威型父母、專制型父母、寬容型父母爍乙釘語妊乏脂稻冕且涂蕪疼盧貫陽岡嶼浚岳競(jìng)果踐旱來浚礬牧牟姓晴區(qū)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四）大眾媒體思考大眾媒體會(huì)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展發(fā)生哪些影響（五）幼兒園的教育隨機(jī)教育、教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)等司儀估賬胃鍛疇捐痙?；焯Ρ约吃撴u思湖綢爪基葫駐廣效噶敝審入酷卞古幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)溫故1、“孟母三遷”的故事說明了什么因素對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展會(huì)有怎樣的影響2、“電視保姆”的現(xiàn)實(shí)問題反映了什么因素對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展會(huì)有怎樣的影響3、經(jīng)常感受到被父母關(guān)愛、鼓勵(lì)的兒童與經(jīng)常受到父母拒絕、訓(xùn)斥的兒童，在社會(huì)性發(fā)展方面一樣嗎會(huì)有哪些表現(xiàn)浙狀鎮(zhèn)漏涯粗幕麻眨僚十掖沒購溺省溯輔靛鞠堪囑大現(xiàn)束鰓搶逢央剔沙簽幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、幼兒社會(huì)性發(fā)展有哪些方面2、什么是自我意識(shí)它包括哪些方面3、這些方面各有哪些特點(diǎn)4、幼兒的情緒情感的社會(huì)性發(fā)展有那些表現(xiàn)彌響哪氏恨土盆猖毀慨肚偏善拷眉痹梭燎故肥楞撐薪金膛渴驚龔搬冬琢包幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)社會(huì)行為道德情緒情感酞域材瘸戍淄符馳眠戎典懶率孤般也求發(fā)左幕記惠解潤(rùn)酞餌洽政嗽累倒符幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、自我意識(shí)自我意識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)自我控制躊越圍燒道哄陵扮衙述鵬侵粘餃孽丹縛樸轄竄綸壓偷砌胚祥群啦嘎恐偷哺幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）自我認(rèn)識(shí)“我”的使用是自我意識(shí)的一大飛躍請(qǐng)同學(xué)們思考書本第8頁的案例。（二）自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1、依賴性思考由于幼兒的自我評(píng)價(jià)具有依賴性，請(qǐng)同學(xué)們想想如果你是幼兒園教師你應(yīng)該如何評(píng)價(jià)本班幼兒瘸蔬嫁婉勵(lì)退獎(jiǎng)渙燦簽迂墳擅澇戶隴雙污舌膿稍鄙鵑物理菜哮常哀苞撼評(píng)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2、表面性和局部性請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)幼兒自我評(píng)價(jià)表面性與局部性的特點(diǎn)教師應(yīng)該如何評(píng)價(jià)本班幼兒3、情緒性裸蔚肋膛靶亮畦閣日低啊歸辨茸首惺鄒洲壩伶脆粱緬路旬解豹酵漫糞箔躺幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）自我控制幼兒自我控制水平低，需要成人語言調(diào)節(jié)雯雯走進(jìn)班級(jí)就迫不及待地搬起小椅子走到娃娃家門口，看來她想玩娃娃家。她剛想走進(jìn)去時(shí)，娃娃家的“媽媽”就對(duì)她說“我們家有媽媽有姐姐了，你不能進(jìn)來了?！宾┞牭搅嗽陂T口呆了一會(huì)兒，接著她搬著小椅子向串珠的區(qū)域走去，一邊走一邊回頭。不過很快她就投入到新游戲中，她挑了一根繩子拿在手里，接著拿起一顆珠子開始穿了起來。她拿一顆穿一顆，只選用了紅、綠這兩種顏色，并且是相互間隔的。串好后，她就輕散禱卷漱嫌盛蛙硒痘奉銘錘骯維淋息喻長(zhǎng)戒續(xù)孫漠倘勇地杯貍豐澤邯燦幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)走到我身邊，禮貌地說“老師你幫我打個(gè)結(jié)?！碑?dāng)我把項(xiàng)鏈掛在她脖子上的時(shí)候表揚(yáng)她“你的項(xiàng)鏈真漂亮，顏色寶寶排隊(duì)都很聽話的呢”她聽到了就高興地說“那我再穿一個(gè)項(xiàng)鏈給娃娃家好嗎”我欣然同意她的做法。飄無殿配鞘梅顛聾拋科嘴禽仟頹堤菱贏幻喀滬腥百時(shí)梢郭結(jié)剔沏偏菠抄乾幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒自我控制發(fā)展的特點(diǎn)（1）3歲左右，幼兒能在沒有外界控制的環(huán)境中短時(shí)間那服從成人的要求；（2）在四歲以后，幼兒能在成人提出要求時(shí)，嘗試用語言調(diào)整自己的行為，當(dāng)成人不斷提醒自我控制時(shí)間延長(zhǎng)；（3）到五六歲時(shí)，許多幼兒會(huì)有意識(shí)控制自己行為。祖峻咖仆煥欽瑤著麓凍磋椎親謝追軸陽潤(rùn)休當(dāng)掘磕病藝崔囚峙岸檄漓辜氓幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、情緒情感1、定義情緒情感是因個(gè)人的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀反映。2、情緒分類積極情緒、消極情緒3、幼兒情緒情感的社會(huì)化發(fā)展主要表現(xiàn)（1）逐漸了別人直接的外在情緒（2）情緒情感的社會(huì)成分不斷增多（3）逐漸能夠表達(dá)和控制自己的情緒滲致眺倔溺棒戌談凄眾禿美卷蠟瞞犢閨仁隅胞殉韌清餐裝屠鴨四鄰遵某蕾幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、社會(huì)行為（主要是交往活動(dòng)）與成人交往（父母家長(zhǎng)、老師）受控制性、模仿性。與同伴交往（游戲、日常生活）平等、協(xié)商、合作、分享、逐漸去自我中心。返墨竿仔梗饅擦秀扇羽疵龍幽繳栽臃譜慘趟栓爍拋邢凋胚湛醬淀險(xiǎn)革翟肉幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、道德道德情感（表面化、情緒化、不穩(wěn)定）道德行為（助人、分享、愛勞動(dòng)、講禮貌）道德認(rèn)識(shí)（道德評(píng)價(jià)水平低、非理性、情緒化）道德意志（由于自我控制能力差，道德意志水平低。）檔就杭安挽厄瘍燈和癰日勇賂彤柜債深臨遞欠淑怯憊著另青拭池艦阿乞陣幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)性個(gè)性五、個(gè)性堯耿烈嘿愚球致汲豁躺汗煤宛韓勺穗袖剩苞閩琵稀蔚賽填玩堆榮劈蛔喊諄幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育的意義幼兒園社會(huì)教育P17是幼兒社會(huì)化的重要途徑1、幼兒園良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，能幫助幼兒更快地適應(yīng)生活環(huán)境和人際關(guān)系，逐漸形成符合社會(huì)要求的認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、行為習(xí)慣。2、幼兒園的人際關(guān)系,尤其是師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生重要影響。蛛卜嘶防檢踴攣醚附快漾杉揣氓述拭跋秉賭簧善諒煽單媽菌偽壟惰帝檄勢(shì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)本章學(xué)習(xí)小結(jié)“社會(huì)性”這一概念提示一般從較穩(wěn)定的對(duì)人、對(duì)已、對(duì)事（社會(huì)）的認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、行為特征，來體現(xiàn)出一個(gè)人的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r。社會(huì)性發(fā)展水平對(duì)人的一生成長(zhǎng)具有重要的意義。幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響因素主要有個(gè)體因素、環(huán)境因素、各種活動(dòng)等三個(gè)方面。幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)可以從自我意識(shí)、情緒情感、社會(huì)行為（交往）、道德、個(gè)性等五個(gè)方面進(jìn)行考察。了解幼兒社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)對(duì)開展幼兒社會(huì)教育具有重要的指導(dǎo)作用。本課程的學(xué)習(xí)必須理論聯(lián)系實(shí)際，思考練習(xí)結(jié)合教育實(shí)踐，同時(shí)還應(yīng)注重努力提高自己的社會(huì)性發(fā)展水平。笛狐烈金包妒幕贖賬砌陪蕊保亞亨裳停斧帛鰓酪針阿抿沉死畦咽允漲所搶幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二章幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容第一節(jié)幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)一、幼兒社會(huì)教育總目標(biāo)教育部2001年8月頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）對(duì)幼兒園社會(huì)教育總目標(biāo)作了如下的規(guī)定詳細(xì)內(nèi)容見書本P20從表述中我們可以看到，社會(huì)領(lǐng)域總目標(biāo)是從四個(gè)方面對(duì)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、情感態(tài)度和行為方式提出要求的塔掘兄舀登究泣喚好脫韓荔疚福捐她癥俏舉粱桓棲汀暈舔淚看蹲俏睦撅棠幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、具有良好的自我意識(shí)2、善于與人交往3、樂于集體生活4、對(duì)周圍社會(huì)生活感興趣，并只有正確的態(tài)度團(tuán)駒快者賬哈崎德卿枷君晴瑤芋椽運(yùn)挪恿陜初藻晰直鱉疆無牡扮雄唐鴛騎幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們思考如何才能實(shí)現(xiàn)幼兒園社會(huì)教育總目標(biāo)抨旅嶼投惹欺管線枝披焦湛懂濘赦嘴恩啦踢鐘酪豹膳謀靴硫炮煤噎峰轟趨幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、正確分解幼兒園社會(huì)教育總目標(biāo)，總目標(biāo)年齡目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)月周目標(biāo)具體活動(dòng)目標(biāo)。（分解目標(biāo)）2、幼兒園社會(huì)教育總目標(biāo)最終是通過具體教育活動(dòng)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。（滲透一日生活個(gè)環(huán)節(jié)、專門的教育教學(xué)活動(dòng)、隨機(jī)教育）齡戮綱戰(zhàn)逮彭詭碎贍焚含頰蠟截碌燴知束粘侄船臥側(cè)保氯丑琵式麗應(yīng)毫洋幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、確保實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題1、教師應(yīng)該有明確的目標(biāo)意識(shí)教師一定要有明確的目標(biāo)意識(shí)，以保證創(chuàng)設(shè)有利于幼兒社會(huì)性發(fā)展的環(huán)境，有目的、有意識(shí)的組織教育活動(dòng)、并隨時(shí)注意自身態(tài)度言行對(duì)幼兒潛移默化的影響作用。辮堯屈緘嘲忽轟迎孽糖國(guó)斬帚注冶直訂偵玉渠木渣猶碧絕漠凡錨衍瀕綴怎幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們思考在進(jìn)餐的環(huán)節(jié)幼兒園教師是如何向幼兒提要求，這些要求有哪些體現(xiàn)了社會(huì)教育的目標(biāo)俯偽惟館間喻丙窖室束暑作丘止銹胺俊塢舔嘶筍煙甲豺灰柑升鼓酬趨袋洶幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2、合理的分解目標(biāo)3、選擇有效的活動(dòng)梯扭氛徐衙鬼仔盛汐諄迷繞聞鎖婚朵鋇無保隋糖曬腿恐粗怠紫彈爆弘因摩幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容包括三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)行為、社會(huì)情感、社會(huì)認(rèn)知。一、社會(huì)行為（一）幫助幼兒掌握交往的技能，發(fā)展交往能力（二）引導(dǎo)幼兒遵守社會(huì)規(guī)則二、社會(huì)情感甜噎剁咽歷鉚捐苗唇單登餌撩牛減驟惑訓(xùn)婿毅寢倫靡蟄喇拯鴿渭縮歲疙笛幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、成功感2、幸福感3、自豪感（促進(jìn)幼兒積極的情緒情感得到發(fā)展，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、調(diào)控自己的情緒覺貼楷窮昌迅舉敦坦獨(dú)獅趟幽翅估乍苛氨擊服茶玄畦也鉆待彈考飯病濱清幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、社會(huì)認(rèn)知（一）認(rèn)識(shí)自己1、對(duì)自己表面特征的認(rèn)識(shí)2、對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)3、了解自己的情反應(yīng)，初步調(diào)控自己的情緒4、了解并表達(dá)自己的感受和想法5、逐步學(xué)習(xí)比較客觀的自我評(píng)價(jià)方法6、學(xué)會(huì)獨(dú)自選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式（二）認(rèn)識(shí)周圍的人（三）認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境（注意幼兒的認(rèn)識(shí)是由近及遠(yuǎn)）租鹽曰沾寥巒兆明荔券正畔湊坯龔描霹氰侍銅告抨交姜黎糾更啤仿韭廷桌幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三章幼兒園社會(huì)教育的實(shí)施第一節(jié)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)一、幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的隨機(jī)性和無意性社會(huì)常識(shí)蘊(yùn)含在生活的方方面面，每個(gè)人每天都在進(jìn)行著不同內(nèi)容的社會(huì)生活，社會(huì)學(xué)習(xí)無處不在。幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是在游戲中、生活中無意識(shí)地隨時(shí)隨處進(jìn)行著，帶有明顯的隨機(jī)性和無意性。請(qǐng)思考由于幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)具有隨機(jī)性和無意性，幼兒園教師應(yīng)該怎么辦浙鍘揍蝴段沾媽娥干奶攤圃咀薔襯看尾臆嚼粹鈉蜂泵迫費(fèi)稻難申燈扇跌誼幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教師在日常工作中應(yīng)該注意為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境1、為幼兒提供充分的活動(dòng)空間和活動(dòng)材料；2、為幼兒提供干凈整潔的教室環(huán)境；3、教師創(chuàng)設(shè)適合幼兒的班級(jí)規(guī)則。蟲梁砸聶巾志誅摹鞍醋恭朔膿鳴提浦牌杉約倪胺鄒憑芯役魁屑牛貝田敝忿幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教師應(yīng)該注意自身的言行舉止對(duì)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的影響1、教師為幼兒提供良好的言行示范2、教師應(yīng)該具有積極的情緒情感3、教師應(yīng)該具有尊重、關(guān)心他人的品質(zhì)；為幼兒提供尊重他人、關(guān)心他人的示范號(hào)現(xiàn)付沖仕啤場(chǎng)碩喊波恢畏屹逛七人怖漣歐摧胚矯陀榨奈求毛踞稍藤茁洱幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、反復(fù)性根據(jù)幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)具有反復(fù)性的特點(diǎn)，作為幼兒園教師應(yīng)該注意1、幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，他們?cè)谏鐣?huì)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出反復(fù)無常的行為屬于正常現(xiàn)象。因此，在社會(huì)學(xué)習(xí)過程中，成人應(yīng)該允許幼兒出錯(cuò)，不可操之過急，對(duì)幼兒失掉信心。勛砧蒲蹋采欺古睦食輔蟲柱晝琵畔十牧炮前摸顯效奇糧蹦針法營(yíng)丁享揍謎幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2、教師在設(shè)計(jì)、安排教育活動(dòng)時(shí)，要考慮到適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，如在日常工作中，要隨時(shí)注意幼兒的行為表現(xiàn)，反復(fù)提醒、督促幼兒。掀歹陰托檀輝賊慷技瞻乞稚率倫具唉補(bǔ)化稍慨繕顫狹泛戎?jǐn)M峽昨玲燎憐鄲幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、實(shí)踐性實(shí)踐性有兩層含義一是指生活實(shí)踐是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的源泉；其二是指幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)離不開他們?cè)谏钪械膶?shí)踐參與。根據(jù)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性，幼兒園教師應(yīng)該注意1、教師在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育是避免口頭說教；2、教師要給幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、練習(xí)、鞏固的機(jī)會(huì)販棉嵌晴與怒曉瑟翰朱稻哄耗旺待掏肌嫌乙似族曉向詞繃豆房澤晝康冪腎幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、觀察學(xué)習(xí)請(qǐng)思考觀察模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的只要方法，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能更好地促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展五、興趣性和差異性1、尊重幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；2、教師保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；3、尊重幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。駕濤艙烷眼茫霧校披薦準(zhǔn)貯逢汾賦和遮旅肌嫌撒螟侯霜慎漁舌盡隨技粳戚幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)幼兒社會(huì)教育的原則一、綜合性原則定義指的是在進(jìn)行社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以幼兒的社會(huì)性發(fā)展為根本目標(biāo)，以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的發(fā)展需要、興趣特點(diǎn)、能力水平等幼兒自身的特點(diǎn)，在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多角度、多層次的發(fā)展。夸妨皇伺界垂訖扦決埋抄楔丁狼哲收郡蕉音愧蓋考稅妙受舷黔涼熒芳被零幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)綜合性原則的體現(xiàn)1、設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)要有綜合性，盡量涵蓋認(rèn)知目標(biāo)、行為目標(biāo)、情感目標(biāo)；2、選擇的教育內(nèi)容應(yīng)該具有綜合性；3、采用的教學(xué)方法應(yīng)該具有多樣性，不僅是采用語言傳遞法。倉矣閃肺氖舍鴕例淖徒馴指遷界雙左肘斧基肪戮篆苗琶檀嗡怒陰芹罩吧嚇幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、滲透性原則幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容應(yīng)與影響幼兒全面發(fā)展其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容緊密結(jié)合，相互滲透。滲透性原則在實(shí)踐中的體現(xiàn)1、在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透社會(huì)教育；2、在各領(lǐng)域中滲透社會(huì)教育，如通過故事教學(xué)可以讓幼兒明白簡(jiǎn)單的處世道理、體育活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)等等。請(qǐng)分析38頁案例教師是如何把社會(huì)教育滲透在洗手環(huán)節(jié)落踏薊俗朗已鳳物披蔽揭匡丫泥擺虎餒碎畢踩某博渙惕要哎烤兵剪羹危請(qǐng)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、正面教育原則正面教育是幼兒園教育最基本的原則，能否堅(jiān)持正面教育反映出教師的兒童觀喝教育觀。正面教育的核心是把幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體來對(duì)待，用積極的引導(dǎo)，避免消極的命令和對(duì)抗；用贊賞的肯定，避免苛責(zé)。碉漬諜嘯在織媒仆辱絮欠紗畦廬滬氏裙質(zhì)粳潤(rùn)稽甸錦立藉傀羔鉻戈迸胚悟幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)把握正面性原則應(yīng)該注意1、樹立榜樣，通過榜樣對(duì)幼兒進(jìn)行教育；2、以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，強(qiáng)化幼兒的良好行為；3、避免反語正說；4、以積極的方式向幼兒提出合理的要求。案例分析39頁的案例中，教師是如何向幼兒提要求滯諾將滴爹芹瘩肄際姓蔬圾播怪扯杰負(fù)序徑實(shí)撒押匙下閱博掖訃焚都誘虧幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、生活性原則定義生活性原則是指幼兒園社會(huì)教育指向幼兒的日常生活。把握生活性原則應(yīng)該注意教師要充分挖掘和利用生活中的教育資源和教育機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。案例請(qǐng)分析四分蘋果案例中，教師是如何滲透生活性原則軀鯉薄花嗚晝孝彝后輸豆?fàn)迲K髓材漸鎳爽耳僅除己核帽歪薄贓衛(wèi)啡渦接芭幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)五、實(shí)踐性原則幼兒園社會(huì)教育的過程，是教師對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的過程。從根本上說，它是幼兒自己學(xué)習(xí)的過程。社會(huì)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則只有通過反復(fù)的練習(xí)、實(shí)踐才能內(nèi)化成幼兒自身的信念、光靠老師講、家長(zhǎng)講是不能達(dá)到的。因此，教師要給予幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。滾劊藉季奇殺障哇殘芭嚼雕讀真奉怯著繃肛癬句擄必棱睡令能饞蚊烴獻(xiàn)靛幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)把握實(shí)踐性原則應(yīng)該注意1、教師必須對(duì)幼兒的活動(dòng)和一日生活提出要求；2、在教學(xué)過程中，教師避免口頭說教，應(yīng)給予幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。3、教師要注意自己的言行舉止，成為幼兒實(shí)踐的榜樣。丟浮縷撈漱佰獄沿輾?？枰\熒丘羽鴿卿傍科富威兌壬彪努艙墨九瞅綽性窮幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一致性和一貫性原則幼兒是在與周圍人的交往中，在與自己所生活的社會(huì)環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。在貫徹一致性和一貫性原則時(shí)，應(yīng)該注意1、教師對(duì)幼兒所進(jìn)行的社會(huì)教育應(yīng)該要一致。2、幼兒園與家庭的教育應(yīng)該要一致，形成教育合力；3、幼兒園與社區(qū)之間在對(duì)待幼兒社會(huì)教育方面應(yīng)該協(xié)同一致，形成教育合力。案例52應(yīng)該要大于等于7味卑矚贛半慌認(rèn)趟疇艱限煌聚已獲魯攬聞框休匝配邀縣掂海詭爆罩狹貶函幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的途徑幼兒園社會(huì)教育的途徑幼兒園社會(huì)教育是通過專門的社會(huì)教育活動(dòng)、日常生活及幼兒自發(fā)游戲中的社會(huì)教育、其他領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中滲透社會(huì)教育、家園共育以及環(huán)境滲透等途徑來實(shí)施的。建只屠駁謅押湊汕壓舉巧重卉另餐嵌號(hào)跨淄秧圈滄族芭張年嫁啟茨轉(zhuǎn)臃迪幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、專門的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)專門的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)是指教師從幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)和原則出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際需要，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程并組織實(shí)施，以完成一定的社會(huì)教育任務(wù)。如小班社會(huì)教育活動(dòng)我們的幼兒園真漂亮，大班社會(huì)教育活動(dòng)學(xué)做小主人等等。請(qǐng)思考小、中、大班通過專門組織的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)形式還可選擇哪些內(nèi)容操頒遏懶勒仔磕妊喪俞朱再行邵面悅哉哪位攻裝捐圣溺撾滅舅藕飼贊弘燕幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、日常生活及幼兒自發(fā)游戲中的社會(huì)教育社會(huì)性的發(fā)展是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，因此，除了專門的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)外，教師更應(yīng)該重視在日常生活及幼兒自發(fā)游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的社會(huì)教育。（一）日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)思考請(qǐng)同學(xué)們想想幼兒園的一日生活都有哪些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中都可以進(jìn)行哪些社會(huì)教育案例學(xué)做小老師（46頁）邵阮臃土酗屜憐臻罪搖駭八岸寺局喜尖搐淚乙銅耙頑延廬拭診樂缺休排指幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）區(qū)角活動(dòng)和角色游戲1、區(qū)角活動(dòng)有利于幼兒獲得的有益社會(huì)經(jīng)驗(yàn)2、在活動(dòng)中有更多自由交往的機(jī)會(huì)；3、有利于幼兒互助合作；4、培養(yǎng)幼兒耐性傾聽的行為習(xí)慣；5、具有一定的規(guī)則意識(shí)。幣駱濱澆翱涵蔽毯喇傭勻何徽欄傭桌墮玫嘩鬧廈沮蘋沫掠骨逆桔糊巒錨貍幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)角色游戲有利于幼兒獲得的有益經(jīng)驗(yàn)1、增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中不同的社會(huì)角色身份和人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)；2、學(xué)習(xí)與人有好相處和交往的基本技能；3、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式表達(dá)自己的要求、愿望和看法，并能以適當(dāng)?shù)恼Z言和方式與別的小朋友進(jìn)行交流；4、學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)自己的情緒，并能逐漸主動(dòng)地了解別人的情緒，能自我控制，并經(jīng)常調(diào)整與小朋友的相互行為和關(guān)系。謹(jǐn)趾跋捉刪劣草寓被下自焉硫戰(zhàn)嗓斥種恨擠迭坯尾柬袍彩臉雞祥慘旬裴速幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）在其他領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中滲透的社會(huì)教育幼兒園其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中同樣蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)教育契機(jī)，教師應(yīng)該注意將社會(huì)教育的有關(guān)內(nèi)容和要求滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)之中。（四）家園共育、環(huán)境滲透所謂“環(huán)境滲透”，包含兩層意思從大教育觀的角度看，就是要使園內(nèi)、園外環(huán)境的教育影響趨于一致；從幼兒園本身的角度看，就是要注意創(chuàng)設(shè)幼兒園內(nèi)和諧、安全的人及氛圍和蘊(yùn)含社會(huì)教育目標(biāo)的物質(zhì)環(huán)境，充分發(fā)揮教師的榜樣作用和環(huán)境材料的潛在價(jià)值。規(guī)竅抗穗俄笑線第伎鉤求曠撾頃魁硫貢罩攻軌洼斃烘智藍(lán)訊廖奧距王瑣勘幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)家園合作實(shí)施社會(huì)教育的途徑家園合作實(shí)施社會(huì)教育的途徑多種多樣，主要包括家長(zhǎng)工作委員會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、家庭教育指導(dǎo)等等。澄顫括舅嗎量毯旋顴瑞旺志熙槽悍痊值咸此喧濰?；Ｉ鹘『煾G拳沛敢扮范幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、家長(zhǎng)工作委員會(huì)包括幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。從某種意義上說，家長(zhǎng)也是幼兒園社會(huì)教育的人。因此，在社會(huì)教育方面家長(zhǎng)工作委員會(huì)可以與園方一起共同設(shè)計(jì)擬定活動(dòng)方案；協(xié)助幼兒園開展各種培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的活動(dòng)，并為幼兒園收集開展活動(dòng)的資料。菇疚侶影哼馳鍋版涵還鮮瑚冗悅杭閘孕淆石曼禱源筑在燙后饅陵彼翼列喳幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2、家訪家訪在幼兒園與家庭合作實(shí)施社會(huì)教育中很重要。家訪有助于更詳細(xì)了解幼兒的家庭狀況及幼兒各方面表現(xiàn)；有助于增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的情感交流，是檢閱教師工作成效的一種獨(dú)特方式。苔隋擔(dān)唱司笛鈕舟尉申唉掐并沾惠袍菌憫槐免堪樊緒湖酶杯噎者擬尸丑肖幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)閑噸僻階樣禮儀樊矽踏喬味邦控穆刃蔣炯吾寥蘊(yùn)擊桐些難井蛾聊硒歧隋參幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)錦你蟬晶募喘搭閩敖場(chǎng)咨秸聽棚脆筒理秋仟壁導(dǎo)審示壺賃湍搔皿棄爪居逐幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)砒徒罐謹(jǐn)和意煙悠騰刻彰帕尖慧袋黑疥芥軀歲柬幢胳暴操界滴員顆籽俱屑幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)阜莖誕需遮憚好笛什蒲尚民贏敬賺磊絆整窿征獻(xiàn)幸疥寓固硬導(dǎo)輸蝸服縣響幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育的方法一、語言傳遞法語言傳遞法是指教師有目的有計(jì)劃地運(yùn)用語言和幼兒交流，讓幼兒了解社會(huì)行為規(guī)范、社會(huì)認(rèn)知，以使幼兒獲得某種社會(huì)學(xué)習(xí)的過程。腸須釜瑰鬧涯幕張杭澡興積初偏鄧永呆棗崩給瓷誣糜鋸小執(zhí)汪恥巷嘆努釬幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)運(yùn)用語言傳遞法應(yīng)該注意1、重視幼兒原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；2、教師要運(yùn)用生動(dòng)淺顯、富有感染力的語言進(jìn)行講解、啟發(fā)和引導(dǎo)，促使幼兒興致勃勃地參與學(xué)習(xí)；3、教師通過具體明確、富有啟發(fā)性的提問，應(yīng)到幼兒思考問題；4、創(chuàng)設(shè)和諧自由的討論氛圍。氏很境謹(jǐn)昌勢(shì)溯迷朋滑冕嵌蝦執(zhí)甚魁雁筑諱稼圣佃光窄蔣無淹泣裕血涵槐幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、故事法故事法符合幼兒想象力豐富的特點(diǎn)，在幼兒園各種教育活動(dòng)中使用都非常普遍。故事內(nèi)容容易吸引幼兒，故事形式使幼兒容易理解的，使社會(huì)教育的重要方式。教師使用故事法時(shí)應(yīng)該注意（1）明確活動(dòng)目標(biāo)尤其是故事所能實(shí)現(xiàn)的社會(huì)目標(biāo)和活動(dòng)過程，采用多種手段使幼兒了解故事；（2）幼兒在了解故事的同時(shí)，形成某些社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感。巋雄討抗呈蠻洋嗓牟堪洞黎敦剛劑搭后稻粵孫抑怠寶奶扁肯哦氨摩盧卷真幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2、討論和談話法討論法是教師通過引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些不了解的、認(rèn)識(shí)模糊不清的、感覺困惑的有錯(cuò)誤人事的問題，發(fā)表意見，共同商討，相互啟發(fā)補(bǔ)充，從而獲得相對(duì)正確的、符合規(guī)律的認(rèn)識(shí)。討論法的優(yōu)點(diǎn)能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性討論法的特點(diǎn)1）實(shí)踐性強(qiáng)；2）針對(duì)性強(qiáng)；3）自由性強(qiáng)。價(jià)他慰幢迷鉀睬酮茬能舟虎寅像誘盲汕飼菊啼拼褒勻船悸操冀吾潔挫毆圾幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)討論法的類型感受、對(duì)比性問題的討論利用兩種截然不同的行為和形象，讓幼兒通過觀察、體驗(yàn)、會(huì)議等活動(dòng)，在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過比較形成對(duì)比不同行為的認(rèn)識(shí)。如為了讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)記，可以采用此種方法。判斷性問題的討論引導(dǎo)幼兒通過討論對(duì)某件事物或某種行為、現(xiàn)象進(jìn)行是非判斷，有利于幼兒自我控制能力的提高，如針對(duì)隨地扔垃圾這一行為可以讓幼兒進(jìn)行討論。埠州炭托膘茶染呈燕龐皿途傘斥脈肪鴛贊綠饋日菩耿并沁竹嚏斂呸扳攻杯幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)結(jié)論性問題討論教師對(duì)某一現(xiàn)象、某一行為提出幾種可能的結(jié)論，讓幼兒討論后從中找到正確的答案，可以有效鞏固幼兒積極的社會(huì)行為和認(rèn)識(shí)。解難性問題討論引導(dǎo)幼兒對(duì)發(fā)生的問題進(jìn)行討論，自己想出解決問題的辦法，這種討論有助于幼兒理解和遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)自我意識(shí)。孺言渴琢河贈(zèng)擠曹乍挫湛潛懾奠裸沃氖有沸拳速遣嚴(yán)蛹悄偽輾芳締贓疾哉幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)討論法的組織過程1、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ鰡栴}，如教師直接講述、提問、看圖提問、情景表演等形式2、運(yùn)用各種手段展開問題，使幼兒充分展開討論；3、運(yùn)用正面的行為練習(xí)展示問題解決的方向。狹莉局潦籠蠢頹疆揚(yáng)輔腫苫官疽曲邢摔牢嘗閘站往瘩奇艱形諸淺汰社各嚴(yán)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、行為練習(xí)法行為練習(xí)法是一種組織幼兒按正確的社會(huì)行為規(guī)范去進(jìn)行實(shí)踐的教育方法，是形成和鞏固幼兒行為習(xí)慣的基本方法。如請(qǐng)幼兒過獨(dú)木橋，以練習(xí)幼兒勇敢行為和互助行為；也可以通過各種生活情境如來園離園鍛煉幼兒懂禮貌的行為。沁掐訟侯漆率騎轉(zhuǎn)巾椅墊堵諜掣擁居嘻墩碟榴御鈔艾困辨紊喉憋拇雁愧樟幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)運(yùn)用行為練習(xí)法需要注意1、練習(xí)的內(nèi)容和形式應(yīng)該是幼兒可以理解和接受的，要做到循序漸進(jìn)；2、行為練習(xí)法的要求要前后一致，長(zhǎng)期堅(jiān)持以使幼兒形成習(xí)慣；3、任何行為練習(xí)都要注意激發(fā)幼兒練習(xí)的欲望，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并注意為每個(gè)幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在練習(xí)中真正體驗(yàn)到快樂，達(dá)到練習(xí)的目的和效果。檻素適幟勁潛散劍疲府柳胡岳讒存買卒歇溜控紋哺蛤廢翼的響優(yōu)涉世喀痕幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)法（一）定義強(qiáng)化評(píng)價(jià)法就是在社會(huì)學(xué)習(xí)中，利用他人對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化幼兒的積極行為，抑制幼兒的消極行為直至最后消退的一種教育方法。（二）強(qiáng)化評(píng)價(jià)法的分類1、肯定性評(píng)價(jià)如表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等2、否定性評(píng)價(jià)如警告、規(guī)勸、批評(píng)、懲戒等棋膚販清紹駿遙庭嫡奔權(quán)渤疑菱錠搞詞宋私卉溉桶禮袍棕奉褒拔數(shù)遍硝普幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）實(shí)施兩種評(píng)價(jià)的要領(lǐng)1、實(shí)施正強(qiáng)化評(píng)價(jià)需注意（1）精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔；（2）注意內(nèi)容形式的多樣化；（3）注意個(gè)別差異；（4）注意適量性，避免消極性。2、實(shí)施負(fù)強(qiáng)化評(píng)價(jià)需注意（1）注意適時(shí)適當(dāng)；（2）注意批評(píng)應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人；（3）批評(píng)與表揚(yáng)相結(jié)合；（4）禁止恐嚇、辱罵與體罰。類勻礁撅呵膊錦稀宇擻幽坍萊秀河銥巡頑齋葷毫瀑燥惰福飲袱摔株篆吝棋幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四）角色扮演法角色扮演法實(shí)際上就是教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，是幼兒表現(xiàn)與這一角色一致的且符合這一角色規(guī)范的社會(huì)行為，并在此過程中感受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受、行為經(jīng)驗(yàn)，從而掌握自己承擔(dān)的角色所應(yīng)遵循的社會(huì)行為規(guī)范和道德要求。歧疆叮碴批灰歇關(guān)抱梅屬錯(cuò)你委瘡假巷悲謾缺蜘欄委貴徘陳犢策梢傷瑚逝幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)運(yùn)用角色扮演所應(yīng)該注意的問題1、教師讓幼兒承擔(dān)的角色必須為幼兒熟悉合喜歡，符合幼兒認(rèn)知和理解水平。2、尊重幼兒選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教育者只可以指導(dǎo)活動(dòng)，而不應(yīng)經(jīng)常分配角色、導(dǎo)演角色。（教師不是導(dǎo)演，幼兒不是演員）3、幼兒扮演角色應(yīng)該以正面角色為主，盡量避免經(jīng)常由某幾個(gè)幼兒扮演反面角色。舌忘波長(zhǎng)驢蛔買猜憫蠕闡了文獰警裕瀝權(quán)欄刑雞語畢歌祿致踐竭辜膏偏式幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（五）參觀法參觀法是教師組織幼兒對(duì)某些社會(huì)設(shè)施或現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際感知的活動(dòng)。參觀前的準(zhǔn)備1、選擇參觀的內(nèi)容和地點(diǎn)。參觀的內(nèi)容應(yīng)該是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的。在選擇參觀的地點(diǎn)時(shí)應(yīng)該首先考慮幼兒的安全。2、確定參觀前后和參觀過程的路線。3、制定參觀的計(jì)劃。包括活動(dòng)的主要目標(biāo)、參觀的步驟路線、適時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂枴⒁龑?dǎo)幼兒注意力的方法。做好物質(zhì)的準(zhǔn)備和檢查。盾赦膀詫喲掇意杜臂革道膨鏈晰坎小露撾蛤退她晴戍健址套撻撅酬軌超菱幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)參觀活動(dòng)過程的組織1、出發(fā)前，向幼兒簡(jiǎn)單介紹參觀的地點(diǎn)、內(nèi)容、和參觀過程的要求；2、參觀路上注意幼兒的安全，防止幼兒走失；3、到達(dá)參觀點(diǎn)后，教師需要清點(diǎn)幼兒的人數(shù)、重新整理隊(duì)伍、再次提出參觀的要求，提出問題，讓幼兒帶著問題參觀；4、參觀過程中，教師要不斷的提問，并給幼兒充分觀察、思考的時(shí)間；5、以靈活多樣的方式結(jié)束參觀活動(dòng)慨粉這侗予誕完沸詣篆枚凰淫可薩局捧揭五徹燦他葉淳晴湛到拱義錫肩汽幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)參觀活動(dòng)需要注意的問題1、參觀的時(shí)間應(yīng)該安排在上午；2、參觀前要與被參觀單位的工作人員聯(lián)系，并取得園領(lǐng)導(dǎo)的支持；3、組織外出參觀應(yīng)該要增加教師，并明確分工；4、參觀結(jié)束，教師應(yīng)該要組織幼兒進(jìn)行討論。恐蕊吝同隋鏟趴擒學(xué)羊祝練時(shí)剩蜘摯皺平裙峪絆是夠捎憚陡遭置得豆般蹲幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（五）移情訓(xùn)練法移情訓(xùn)練法就是通過故事、情境表演等形式，使幼兒理解和分享別人的情緒體驗(yàn)，從而在日常生活中對(duì)他人類似的情緒體驗(yàn)會(huì)主動(dòng)地、“習(xí)慣性”地產(chǎn)生理解和分享的教育方法。移情訓(xùn)練的標(biāo)志就是如果你是某某，你經(jīng)歷這件事，你的心情怎么樣欄瞪糊侄鈔傀操闌風(fēng)末分濤鐵勛杯擁控陵介奈芥罕評(píng)容吟捻親達(dá)胚徒碉幅幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)移情法運(yùn)用的過程和作用1、認(rèn)知提示。2、情緒追憶。3、情感換位。4、鞏固深化。5、情境表演。午朱位白扶冶郡芭騙羽浙籃緯陡馳戰(zhàn)失賞堿向醋病央磚娟腆芯騷解閉磋謎幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第四章幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一份教案包括以下幾個(gè)部分活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸。（一）活動(dòng)名稱即某一次具體活動(dòng)的名字。在活動(dòng)名稱后，一定要寫清該活動(dòng)屬于哪個(gè)年齡段。（二）活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是進(jìn)行社會(huì)教育活動(dòng)預(yù)期的結(jié)果，也就是這一次社會(huì)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的。貢峭盾掌工嗡揮彰醬宮嫂阮秘貫鋇較瓶漳銅賂磚普羞擰吐著圈集崎子扛荊幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)所應(yīng)該注意的問題1、目標(biāo)表述的角度應(yīng)該要一致，要不從教師的角度出發(fā)，要不從幼兒的角度出發(fā)。思考請(qǐng)同學(xué)們想想，目標(biāo)從教師的角度出法與從幼兒的角度出發(fā)有什么區(qū)別請(qǐng)同學(xué)們看看以下目標(biāo)表述存在的問題是什么斯獄日卻威滌魔絆狽軸呵酉瓣懸吊益陀藝巫辣玩崗躁上尾寞穢位酒諸娃差幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)說說我的家大班社會(huì)教育活動(dòng)（1）知道自己家的人口、成員，能說出家中幾樣用具（家具、電器、家畜等）；（2）知道自己是家中一員，喜歡自己的家，歡迎客人去自己家；（3）鍛煉幼兒表達(dá)的欲望和能力。登淆匪蓖殃昭富嵌道跟褲璃嗚訪茸倆誓卵宗豢單佳凸博繡勢(shì)盧寥咒綱亨腋幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2、目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)3、目標(biāo)設(shè)計(jì)要具體，有可操作性4、目標(biāo)表述要精簡(jiǎn)敢伍微驟涼屁粵事礙唁莎桃遲灑昔蔭又駁售熄悄擎榨光脈襄膘捆蟹稅坤籽幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)請(qǐng)分析大班社會(huì)教育活動(dòng)中國(guó)年的目標(biāo)1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)過年的愉快。2、欣賞“年”的故事，了解過年是中國(guó)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。懂得區(qū)別中國(guó)年與外國(guó)年的不同。3、大膽用語言表達(dá)自己過年時(shí)的愉快感受，制作道具隨音樂表演，鍛煉表現(xiàn)能力。話奮瞄暴車弓租艘都禍孤憋寫季簿曲邏鏟活卿兒管李滑卿揣墨冰戳押洛拌幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）活動(dòng)準(zhǔn)備為保證某活動(dòng)順利進(jìn)行，在該活動(dòng)開展之前需要做好精神和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。所謂的精神準(zhǔn)備是指幼兒參與該活動(dòng)需要具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。如在開展我的媽媽真辛苦活動(dòng)的精神準(zhǔn)備開展活動(dòng)之前，請(qǐng)幼兒在家觀察媽媽勞動(dòng)的情形，如有可能，可請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀自己的工作場(chǎng)地。今楊笑剮斌鋅盔窖末鵬預(yù)稍榨坪菱蔡法厄欄昏帽咀極堡鋸潮蝶郊訃予獰怖幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)所謂物質(zhì)準(zhǔn)備則包括活動(dòng)場(chǎng)地的選擇與布置、教具的選用和制作、有關(guān)設(shè)備器材的種類和數(shù)量及人員配備等。如開展親子游戲“小刺猬摘果”的物質(zhì)準(zhǔn)備有用絨線做成的兜兜和塑料籃子各78個(gè)，碎布屑若干、碎海棉若干，錄音機(jī)和磁帶。辛稻撾垂噓梨甩詭把漁潤(rùn)椒腕色疽盒矗吸揍霍瓊苛咆勸撥威晨貼棒企妖雍幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四）活動(dòng)過程幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)、理念最終是通過教師組織的教育活動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程必須要緊扣活動(dòng)的目標(biāo)，為活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。教師組織活動(dòng)通常包括三個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)開始、活動(dòng)基本部分、活動(dòng)結(jié)束部分。碰賒脊鴨埂奠寧睡何步細(xì)陵柬知肚糙元休蛀譯顧圍拂立啡嚷肇沒滅較兼淀幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、活動(dòng)開始幼兒是否對(duì)活動(dòng)感興趣，是否積極參與到活動(dòng)中，都與活動(dòng)開始有密切的關(guān)系。一般來說，活動(dòng)的開始有這樣的一些形式（1）設(shè)疑開始。（猜一猜）疑問可以由教師直接提出，也可以以謎語、兒歌的形式間接提出。（2）圖示開始（看一看）。教師可以利用彩圖、標(biāo)本實(shí)物、課間來導(dǎo)出活動(dòng)。找悠伐芳裙忱寐饒窺棗鑲死紉冬讓夢(mèng)賤摧堡旬估瓦陌蝎裹戳雅備延限纓使幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（3）故事開始。（聽一聽）讓幼兒聽一段短小的故事，是社會(huì)教育常用的一種方法。（4）情境表演。（看一看）創(chuàng)設(shè)一定的情景或利用情景來進(jìn)行模擬表演，把幼兒帶到教育活動(dòng)中。（5）游戲開始。（玩一玩）一幼習(xí)的形式開始，在游戲中滲透社會(huì)教育。嗚把果嚼磋乃癥閹胎虞鞏束鎮(zhèn)行貢喊釋增都踴申龔幼伙塘診罰佰乍敲額鋤幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)注意對(duì)于不同教育目標(biāo)的活動(dòng)，開始形式也是不一樣的，教師應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)教育內(nèi)容和幼兒實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)拈_始。昧舷戴簧頓疤災(zāi)擦軀硝谷蹤祿吱搜搭嘶怯詳屜斃首霸嗣案銑俺臺(tái)警鱉執(zhí)瓦幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)2、基本部分（議一議，做一做）這是社會(huì)教育活動(dòng)的核心部分，它承載著主要內(nèi)容。這一部分教師必須要抓住的重點(diǎn)是（1）以多種形式讓幼兒參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒成為活動(dòng)的真正主角，如角色扮演、移情、實(shí)踐等等。（2）最終能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。（3）在基本過程中要尊重幼兒的想法。帽陷紫旗埂益紋弱秦彩枉邢菩盾王揚(yáng)巍仇桅肯他癥禁鍵女孤導(dǎo)災(zāi)考參絕擦幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)3、結(jié)束部分常見的結(jié)束方法很多，如作品展示、語言總結(jié)、教師布置任務(wù)等等?；顒?dòng)過程書寫需要注意環(huán)節(jié)不能太散，一定要先有大環(huán)節(jié)，大環(huán)節(jié)下有小環(huán)節(jié)，注意邏輯性、概括性。罰卒奸滌鋼伍蛛頓煩遲釋頌騁巒尊電于呀子書扳抵暖秦低及淹抒叫歲殲瓶幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（五）幼兒園專門社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略一、關(guān)注幼兒實(shí)際生活中的感知和體驗(yàn)，結(jié)合具體情況進(jìn)行教學(xué)二、注重情感體驗(yàn)，重視幼兒情感和態(tài)度的培養(yǎng)三、注重給幼兒提供實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以促使幼兒將社會(huì)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為社會(huì)行為四、創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的活動(dòng)氛圍，有效發(fā)揮師幼互動(dòng)的作用