魚游到了紙上20

1、魚游到了紙上教學設計張新燕魚游到了紙上是一篇精讀課文。記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。 文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。 二、案例主題 課堂上，持之以恒地讓學生自主地生疑、質(zhì)疑、解疑，就不僅能形成學生勇于探究的心理和創(chuàng)新意識，還能無形中教給了學生讀書的方法，為學生的終生學習奠定基礎。 三、案例描述： 本課的教學的重點是讓學生通過聾啞青年看魚、畫魚的句子，感悟其高超的畫技和做事專注、堅持不

2、懈的品質(zhì)。難點則是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。因此我的第二課時的教學是這樣的： 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第27課。（板書：魚畫到了紙上） 生：（嘩然）老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。 師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？ 生：哎，有道理。魚只會在水里游，怎么可能游到紙上呢？ 生：可書上明明是“魚游到了紙上”呀! （持不同觀點的同學開始爭論。） 師：魚究竟能不能游到紙上呢？我們認真讀完課文后，再下結論好嗎？ 師：（學生自讀課文后）得出結論了嗎？ 生：魚能游到紙上。因為課文里的那位青年畫得太逼真了，給人的感覺就像魚真的游到了紙上一樣。 師：我們來

3、看看那位青年的外貌，你能在文中找出有關句子嗎？ 師：你找得真準。（出示小黑板，指名讀句子。） 師：那玉泉的水有什么特點呢？（玉泉的水清澈見底。） 師：哦，誰能用一個成語概括青年的外貌？（眉清目秀） 師：真棒。我們再來細讀課文，邊讀邊用鉛筆畫句子好嗎？將青年觀魚的句子用小括號標上，將青年畫魚的句子用波浪線畫出。 師：（生按要求讀畫句子后）請同桌相互交流所畫的語句。 師：誰來讀青年畫魚的句子？ 生：“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！?師：（出示句子）“工筆細描”是什么意思呢？ 生：指青年畫金魚像姑娘繡

4、花那樣一針一線，非常仔細。 師：“揮筆速寫”又該怎樣理解呢？ 生：在較短的時間內(nèi)，把金魚的動態(tài)描繪出來。 師：注意“工筆細描”的語速要較慢，“揮筆速寫”的語速應較快。你會讀嗎？試一試。 師：下面我們同桌來表演讀一讀，愿意嗎？一位同學讀，另一位同學表演青年畫魚的動作。 師：老師讀，同學們表演好嗎？ （師生美讀、體會作者的情感，從而得到學后的啟示。） 師：(師生合作讀后)還有哪些句子？ 生：“他愛魚到了忘我的境界。他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！?師：這可以用課文中的一句話：（齊讀）“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！?師：你能說說“融為一體”的意思嗎？ 生：青年專心致志地畫魚，眼中所見，心里所想，

5、筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，正因為這樣，所以才把魚畫活了。 師：是啊，難怪小女孩驚奇地叫起來（出示句子） 生：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！” 師：讀出驚奇的語氣來（學生齊） 除了驚奇，你還讀出什么來了？（贊嘆）如果說一個人鳥畫的好，你怎么贊？貓呢？我們再一起贊贊他畫的魚。生讀。師：真是贊嘆聲聲?。煟喝绱烁叱漠嫾?，那位聾啞青年是怎么練成的呢？誰來讀讀自己的發(fā)現(xiàn)？生1：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：原來聾啞青年練功的秘訣就藏在這句話里。（課件呈現(xiàn)：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句

6、話。）還有誰也發(fā)現(xiàn)了這條練功秘訣？生：（紛紛舉手）師：我們一起來琢磨琢磨這條無聲無息但卻意味深長的練功秘訣。預備，讀生：（齊讀此句）師：我相信，當你們讀著這句話的時候，一定會特別留意其中的一個詞，而這個詞在上一節(jié)課剛剛出現(xiàn)的時候，曾經(jīng)被我們輕輕地掠過了。這個詞就是生：（齊讀）靜靜師：又是一個“靜靜”！“靜靜”地看著，“靜靜”地看著金魚在水里游動。請問，什么叫“靜靜”地看？生1：就是心中只有眼前的那樣事物，心里也只裝著那樣事物，把自己什么事情全部都忘掉了，只剩下那個事物。師：說得好！送你四個字：學以致用。誰還有不同的理解？生2：靜靜地看，就是說他完全不受外界的干擾，完全到了忘我的境界。師：好一個

7、“忘我的境界”！能從“靜靜”二字讀出“忘我的境界”，本身就是一種很高的境界！誰還有話想說？生3：我覺得“靜靜地看”就是專心致志地看，他眼里看到的只有金魚，別的他都不會去看。師：“靜靜”就是“專心致志”，好眼力！好悟性！但是，同學們，你們感受過“靜靜地看”嗎？（稍頓）我想了解一下，你們?nèi)ス珗@看過金魚的嗎？生：（紛紛舉手）師：好的，請大家回憶一下，你去公園看金魚，跟眼前這位青年看金魚，有什么不一樣？比比看，有什么不一樣？生1：我在公園里看金魚，都是自己看夠了就不看了。師：你是漫無目的地看，而那位青年怎么看？讀給大家聽。師：你跟青年看魚又有什么不一樣？師：你是走馬觀花地看，而那位青年怎么看？生2：（

8、朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：你是怎么看魚的？生3：我有時候會看看跳跳，有時候會說那些魚怎么怎么樣，在做些什么。師：你是三心二意地看，而那位青年怎么看？生3：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：有人看魚漫無目的，有人看魚走馬觀花，有人看魚三心二意，而那位聾啞青年卻是這樣看魚的生：（齊讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：請問，這樣地看，就是怎樣地看？生1：一絲不茍地看。生2：聚精會神地看。生3：仔細地看。生4：全神貫注地看。生5：專心致

9、志地看。師：（板書：全神貫注）這樣呆呆地看，靜靜地看，一絲不茍地看，全神貫注地看，他到底看了多長的時間？（稍頓）默讀課文，尋找新的練功秘訣。生：（默讀課文）師：就這么靜靜地看，聾啞青年到底看了多長時間呢？生：（朗讀）“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！睅煟哼@一年多的時間里，他每個星期天都到玉泉來，每個星期天都呆呆地站在金魚缸邊，每個星期天都這么靜靜地看著看著。你信嗎？生1：信！師：請站著，你信嗎？生2：信！師：請站著，你信嗎？生3：信！師：還有你，你信嗎？生4：信！師：你們都信嗎？生：（齊答）信！師：俗話說得好，眼見為實，耳

10、聽為虛。那就讓我們一起，去玉泉茶室的后院看一看。一個春光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你發(fā)現(xiàn)生1：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：看到了，他的確在玉泉看金魚。春天過去夏天到了，一個烈日炎炎的星期天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你又發(fā)現(xiàn)生2：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：看到了，他還在玉泉看金魚。夏天過去秋天到了，一個秋高氣爽的星期天，你又來到玉泉，又來到茶室的后院，你還發(fā)現(xiàn)生3：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師

11、：他還在。秋天過去冬天到了，一個寒風凜冽的星期天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你驚奇地發(fā)現(xiàn)生4：（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：是的，他沒有缺席，他一直在玉泉看金魚。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，就這樣呆呆地看著，就這樣靜靜地看著，他放棄過嗎？生：（齊答）沒有。師：他中斷過嗎？生：（齊答）沒有。師：他動搖過嗎？生：（齊答）沒有。師：請問，這叫怎樣地看？生1：這叫廢寢忘食地看。生2：這叫持之以恒地看。生3：這叫堅持不懈地看。師：（板書：持之以恒）同學們，這樣呆呆地看，這樣靜靜地看，這樣從來不說一句話地看，這樣長時間地看，他煩不

12、煩？他累不累？默讀課文，找找依據(jù)。生：（默讀課文）師：請問，他這樣靜靜地、長時間地看魚，煩還是不煩？累還是不累？生1：我覺得他不煩。因為前面說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界。師：忘我了，還有煩嗎？還有累嗎？好，這是依據(jù)一。那么依據(jù)二呢？生2：這里說“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”，他就不會再感覺到煩了。師：說得是，這是依據(jù)二。還有別的依據(jù)嗎？生3：（朗讀）“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”師：忘了吃飯，忘了回家。這不正是“忘我境界”的生動寫照嗎？這是依據(jù)三。生4：我覺得從這里也可以看出他根本就不煩。（朗讀）他笑了，笑得那么

13、甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！睅煟菏堑?，都笑得那么甜了，還有什么煩惱什么勞累呢？這是依據(jù)四。生5：（朗讀）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘了時間，也忘了自己。師：依據(jù)五。太好了！大家看，這是一個多么美妙的特寫鏡頭啊?。ㄕn件呈現(xiàn)：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話，常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。）（朗讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話，常常忘了生：（齊讀）吃飯師：忘了生：（齊讀）回家?guī)煟和?/p>

14、了生：（齊讀）時間師：也忘了生：（齊讀）自己師：他愛魚到了生：（齊讀）忘我的境界。師：（板書：忘我境界）來！讓我們也像這位聾啞青年那樣，靜靜地走進這個沒有煩惱、沒有勞累、沒有時間、沒有自己的忘我境界。生：（配樂齊讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話，常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。師：（指著黑板上的課題）有了這樣的境界，才有這樣的功夫生：（齊讀）魚游到了紙上師：有了這樣的境界，才有這樣的驚嘆生：（齊讀）魚游到了紙上師：請問，游到紙上的只是魚嗎？還有生1：還有青年的靜靜。生2：還有人們的贊嘆。生3：還有青年堅持不懈、永不放棄的心。生4：還有青年的專心致志。師：是的，這一切的一切概括成一個字，那就是青年的心。（板書：心）同學們，青年畫魚的故事告訴我們：只有靜下心來，（板書：靜下心來）才能練成這樣的功夫（課件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫畫，他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）生：（齊讀這段文字）師：只有靜下心來，才能享