小學(xué)生社團(tuán)的作用

1、小學(xué)生社團(tuán)的作用鄒潤藝摘要:隨著社會各界對青少年教育的重視程度日益增強(qiáng),主要是以社團(tuán)的形式組織進(jìn)行活動(dòng)的。本文從這個(gè)例子出發(fā),分別從社團(tuán)是小學(xué)生素質(zhì)拓展的載體和社團(tuán)提高了小學(xué)生的社交能力兩方面來談小學(xué)生社團(tuán)的作用。關(guān)鍵詞:小學(xué)生社團(tuán)社交能力隨著社會各界對青少年教育的重視程度日益增強(qiáng),學(xué)校的有序、規(guī)范、科學(xué)的青少年教育管理體系就顯得尤為重要了。有效的管理源于有效的組織。要最大程度地發(fā)揮組織的功能,就必須依靠管理體制和組織機(jī)構(gòu)的合理與優(yōu)化。學(xué)校青少年教育體系由校內(nèi)和校外兩部分組成,學(xué)校內(nèi)部的教育氛圍課內(nèi)教育局和課外學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)兩方面,校外也有教育與活動(dòng)。兩部分主要是以社團(tuán)的形式組織進(jìn)行活動(dòng)的,校內(nèi)

2、是社團(tuán)內(nèi)而校外是校際之間來進(jìn)行各種比賽。社團(tuán)相比其他一般的形式,對小學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用,下面從三個(gè)方面進(jìn)行論述。一、社團(tuán)是小學(xué)生素質(zhì)拓展的載體促進(jìn)小學(xué)生開拓創(chuàng)新參加小學(xué)生社團(tuán)的是分散在學(xué)校校園中,具有共同愛好和特長的同學(xué)凝聚在一起而形成的,具有一種群體優(yōu)勢。在共同目標(biāo)鼓舞下,大家能夠集思廣益,采集創(chuàng)新資源,互相鼓勵(lì),互相配合,充分發(fā)揮集體的智慧和力量,創(chuàng)造思想的財(cái)富。同時(shí),豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容非常廣泛,包括了許多學(xué)科的知識,充滿了創(chuàng)新的活力,激發(fā)小學(xué)生不斷去創(chuàng)新知識。增強(qiáng)小學(xué)生自我認(rèn)知庫利(Charles Horton Coole的“鏡中自我”理論認(rèn)為,在與他人的互動(dòng)過程中,人們往

3、往通過感知他人對自己的反映和評價(jià),建立起自我意識、自我形象和自我評價(jià)。社團(tuán)活動(dòng),通過團(tuán)內(nèi)校際間的活動(dòng),學(xué)生通過感知他人的反映和評價(jià),確定自己的水平。正確客觀地認(rèn)識自我,確立正確的自我概念,形成完整的自我同一性,是小學(xué)生的一個(gè)艱難而重要的任務(wù)。小學(xué)生只有在現(xiàn)實(shí)中找準(zhǔn)自己的位置和方向,才能清除無謂的自卑對心靈的損害,才能避免盲目的自滿對生命的束縛,才能形成健全的人格,獲得心理的成長。二、社團(tuán)增強(qiáng)了小學(xué)生的社交能力社團(tuán)提高了小學(xué)生的交往能力和合作意識小學(xué)生通過交往、溝通、交流情感,尋求理解,建立友誼,切磋學(xué)問。小學(xué)生的交往方式和交往能力直接影響他們的人際關(guān)系,影響他們的心理健康,影響他們的成長與發(fā)展

4、,也影響學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而在社團(tuán)組織中,由于參與的自由性,吸引了有共同志向和愛好的學(xué)生,打破了年級的界限,對小學(xué)生來說,社團(tuán)提供了多角度、多側(cè)面的信息來源,使成員之間能夠相互取長補(bǔ)短、共同提高,并在交往中觀察學(xué)習(xí)他人的交往方式,學(xué)習(xí)有效的溝通方法。然而小學(xué)生僅有交往能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須樹立團(tuán)隊(duì)合作意識。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代人事業(yè)成功的必要條件。群體動(dòng)力學(xué)研究表明,民主式的群體氣氛,使成員之間充滿信任,不但能提高工作效率,激發(fā)成員的創(chuàng)造力,而且群體的內(nèi)聚力能提高群體成員的士氣,明確活動(dòng)的目的,使大家自覺合作,努力完成群體目標(biāo)。社團(tuán)促進(jìn)了小學(xué)生的社會化進(jìn)程社會化,是指在特定的社會與文化環(huán)

5、境中,個(gè)體通過與社會的交互作用,理解和認(rèn)同社會規(guī)范和制度,培養(yǎng)自己的社會角色,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,從而成為能夠履行一定社會角色行為的社會人的過程。而社會化過程的中心環(huán)節(jié)是社會實(shí)踐,社團(tuán)組織正是為小學(xué)生的社會化提供了模擬的社會情景和實(shí)踐平臺,社團(tuán)就像一個(gè)“微型社會”,邁進(jìn)社團(tuán),猶如走進(jìn)社會。他們還通過參與各種社團(tuán)活動(dòng)和校園文化建設(shè),學(xué)生學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任,理解信譽(yù),尊重承諾,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,規(guī)范自己的行為,處理各種復(fù)雜的矛盾和困難等,為今后更好地適應(yīng)社會做好了準(zhǔn)備。注釋:顧志躍青少年科技教育與活動(dòng)評價(jià) M 上海.上?？萍冀逃霭嫔?003年11月陳晶社團(tuán)活動(dòng)對大學(xué)生心理成長的作用D 廣州.廣東工業(yè)大學(xué)2007年6月參考文獻(xiàn):1 顧志躍青少年科技教育與活動(dòng)評價(jià) M 上海.上?？萍冀逃霭嫔?003年11月2 馮長根科技社團(tuán)要提高主題意識加強(qiáng)科技創(chuàng)新J福建. China Academic Journal Electronic Publishing Ho