三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教材梳理

1、三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教材梳理數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元教材梳理一、教學(xué)內(nèi)容與作用。通過二年級下冊“數(shù)據(jù)收集整理”這一單元的學(xué)習(xí), 學(xué)生對收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗, 會將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計表, 并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)做簡單的分析與解決有關(guān)問題, 也積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗統(tǒng)計的方法與意義。尤其就是借助復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí) , 進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)收集與整理的必要性及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性 , 體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價值。復(fù)式統(tǒng)計表就是把兩個 ( 或多個 ) 統(tǒng)計項目的數(shù)據(jù)合并在一張表上, 并可清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。這種處理、

2、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法. 就是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)。本單元只有一個例題 , 編排了練習(xí)八作為配套練習(xí)。二、新知識點(diǎn) :1、認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表 , 能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。三、教學(xué)要求 :1、通過對現(xiàn)實生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理, 讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表 , 使學(xué)生學(xué)會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些實際問題。2、使學(xué)生學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析, 進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用, 理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。四、教學(xué)建議 :1. 讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表產(chǎn)生的過程 , 進(jìn)一步體驗統(tǒng)計的方法與意義。盡管一

3、、二年級時 , 學(xué)生已有過數(shù)據(jù)收集、整理、分析的經(jīng)歷 , 但就是 , 統(tǒng)計方法與意義的體驗、數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展不就是一蹴而就 , 需要在多次的經(jīng)歷中不斷積淀 , 逐步內(nèi)化。因此 , 本單元教學(xué)時 , 切不可單純地將復(fù)式統(tǒng)計表的認(rèn)識與填寫作為唯一目標(biāo) , 而應(yīng)以更寬廣的視角來審視與設(shè)計教學(xué)的過程。在學(xué)生應(yīng)用已有的知識解決問題的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的角度 , 發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計表存在的局限性 , 自主“創(chuàng)造”出功能更強(qiáng)的復(fù)式統(tǒng)計表 , 體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性 , 體驗數(shù)據(jù)整理方法的多樣性。最后 , 教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過對復(fù)式統(tǒng)計表的多角三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教材梳理度解讀 , 獲得對數(shù)據(jù)分析方

4、法的切身體驗, 體會數(shù)據(jù)中包含的豐富信息。通過以上教學(xué)活動 , 讓學(xué)生親身經(jīng)歷、主動探究的過程, 有利于學(xué)生進(jìn)一步體驗統(tǒng)計方法與意義。2. 要注重培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的解讀能力。統(tǒng)計數(shù)據(jù)解讀能力就是新時代公民需要具備的二種重要素養(yǎng)。這種素養(yǎng), 應(yīng)該從小就進(jìn)行有意識地培養(yǎng) , 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自然就是一個主要的載體。教材例題與習(xí)題所選擇的情景與設(shè)計的問題 , 都反映了這樣的價值取向。所謂統(tǒng)計數(shù)據(jù)解讀能力 , 就是指識別、理解、揭示統(tǒng)計數(shù)據(jù)內(nèi)涵并作出統(tǒng)計分析、判斷與選擇路徑的能力?；蛘哒f就是針對統(tǒng)計數(shù)據(jù) , 回答“就是什么”“為什么”與“怎么辦”的能力。教學(xué)時 , 可提出一些具有啟發(fā)性的問題 , 例如“

5、您對調(diào)查結(jié)果有什么瞧法與建議”“您發(fā)現(xiàn)了什么”“您有什么感受”等。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論 , 讓學(xué)生讀出數(shù)據(jù)背后的“信息” , 逐步達(dá)到基于數(shù)據(jù)卻又跳出數(shù)據(jù) , 引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計的興趣 , 提升她們的數(shù)據(jù)解讀能力。第八單元數(shù)學(xué)廣角搭配 ( 二)一、新知識點(diǎn) :1、簡單事物的排列數(shù)。2、簡單事物的組合數(shù)。二、教學(xué)要求 :1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際 , 使學(xué)生通過觀察、猜測、試驗等活動, 找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力, 以及有順序地、全面地思考問題的意識。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用, 嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的問題。4、滲透數(shù)

6、學(xué)思想與方法 , 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。5、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣, 并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程與結(jié)果。三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教材梳理第一課時課題 : 初步感受簡單事物的排列數(shù)教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 101 頁例 1 及 104 頁練習(xí)二十二 1-3 題。教學(xué)目標(biāo) :1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù), 體會數(shù)學(xué)思想與方法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力, 以及有順序地、全面地思考問題的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) : 使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù), 體會書寫思想與方法。教學(xué)難點(diǎn) : 使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù), 體會書寫思想

7、與方法。第二課時課題 : 初步感受簡單事物的組合數(shù)教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 102 頁例 2 及第 104、105 頁練習(xí)二十二 4-6 題教學(xué)目標(biāo) :1、使學(xué)生通過觀察、動手操作等活動, 找出簡單事物的組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識, 提高學(xué)生的思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) : 培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識與能力。教學(xué)難點(diǎn) : 培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識與能力。第三課時課題 : 學(xué)習(xí)簡單的組合教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 103 頁例 3、做一做及第 105 頁練習(xí)二十二7-10 題教學(xué)目標(biāo) :1、使學(xué)生通過動手操作 , 感受到組合數(shù)與順序無關(guān) , 體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用 , 并嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的實際問題。三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教