第三章_學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展(附加習(xí)題).ppt

1、3-2 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展,主要內(nèi)容,第一節(jié) 感知覺在學(xué)前兒童心理活動中的作用 第二節(jié) 學(xué)前兒童感知發(fā)展的一般趨勢和主要階段 第三節(jié) 學(xué)前兒童視覺的發(fā)展 第四節(jié) 學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展 第五節(jié) 學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展 第六節(jié) 學(xué)前兒童對物體的知覺 第七節(jié) 學(xué)前兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展 第八節(jié) 幼兒觀察的發(fā)展,一、感知覺在學(xué)前兒童心理活動中的作用,1、感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程 2、兩歲前依靠感知認(rèn)識世界 3、感知覺在幼兒心理活動中仍占優(yōu)勢地位,二、學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢： 1、感知的分化日益細(xì)致 2、感知過程趨向組合和協(xié)調(diào) 3、感知過程概括化和系統(tǒng)化 4、感知過程的主動性不斷加強(qiáng) 5、感知過

2、程的效率不斷提高,三、學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段 1、原始的感知階段（出生到1歲） 2、從知覺的概括向思維的概括過渡階段 （1歲到3歲） 3、掌握感知標(biāo)準(zhǔn)和觀察方法階段（3歲 以后）,四、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展,（一）視覺 1、視覺敏銳度的發(fā)展 （1）概念：視覺敏銳度是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是發(fā)覺對象在體積和形狀上最小差異的能力。（也就是我們通常說的視力。） （2）學(xué)前兒童視覺敏銳度的發(fā)展 整個學(xué)前期，兒童的視力不斷增長。,視力的發(fā)展,（3）兒童的視力障礙有：遠(yuǎn)視、近視、弱視等。 早期矯正有效果。 保護(hù)視力，預(yù)防近視從幼兒期開始。,2、顏色視覺的發(fā)展 （1）概念： 顏色視覺是

3、指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。（兒童最初的顏色視覺在出生后頭幾個月即已出現(xiàn)。） （2）顏色視覺的發(fā)展： 幼兒顏色視覺的發(fā)展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。 幼兒初期能辨認(rèn)基本色（紅黃藍(lán)綠等）；中期能辨間色；晚期能調(diào)色。 （3）顏色視覺的障礙有：色盲、色弱,（二）聽覺 1、聽覺發(fā)生的指標(biāo)： 大動作反應(yīng)、機(jī)體內(nèi)部變化、 “習(xí)慣化”與“去習(xí)慣化”。 2、學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展： （1）純音聽覺：在幼兒期間，純音聽覺的感受性不斷發(fā)展，這可以通過音樂教學(xué)及音樂游戲促進(jìn)其發(fā)展。 （2）言語聽覺：通過言語交際和語言教育，到了幼兒晚期基本能辨明本族言語的各種語音?！爸芈牎爆F(xiàn)象是言語聽覺的缺陷。

4、總結(jié)：在掌握語言、接觸音樂環(huán)境的過程中，學(xué)前兒童的聽覺不斷發(fā)展。,兒童聽覺的個別差異很大。,五、學(xué)前兒童知覺的發(fā)展,（一）空間知覺（主要指對物體的空間關(guān)系的位置以及機(jī)體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺、距離知覺和形狀知覺。） 1、方位知覺：三歲能辨別上下，四歲能辨別前后，五歲能能以自己為中心辨別左右，七、八歲能辨別相對左右（即以他人為中心辨別左右）。 2、距離知覺：對熟悉的物體可以分出遠(yuǎn)近，幼兒的透視原理掌握不好。 深度知覺是距離知覺的一種。 測量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創(chuàng)設(shè)的“視覺懸崖”。實(shí)驗(yàn)說明幼小的嬰兒已有深度知覺。,3、形狀知覺： 小班：圓形、正方形、三角形、長方形； 中

5、班：半圓形、梯形； 大班：菱形、平行四邊形、橢圓形。,（二）時間知覺 1、定義：時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。 2、學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展： （1）嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對時間的條件發(fā)射。 （2）幼兒的時間知覺主要與識記的事件相聯(lián)系。 幼兒初期，已有初步的時間概念，但往往和具體的生活活動相聯(lián)系。 幼兒中期，可以正確理解“昨天”、“今天”、“明天”，但較遠(yuǎn)的時間如“前天”、“后天”還不了解。 幼兒晚期，可以辨別“大前天”、“大后天”，但還不能準(zhǔn)確運(yùn)用一些時間詞語。,六、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng),（一）觀察的概念： 觀察是有目的、有計(jì)劃，比較持久的知覺，是知覺的高級形式。（觀察的發(fā)展意味著學(xué)前兒童知覺的發(fā)展進(jìn)入一個較完善的階段。） （二）學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展（表現(xiàn)）： 1、觀察的目的性 2、觀察的持續(xù)性 3、觀察的細(xì)致性 4、觀察的概括性,1、觀察的目的性 幼兒期，觀察的目的性逐漸加強(qiáng)。,2、觀察的持續(xù)性 幼兒初期，觀察持續(xù)的時間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學(xué)會持續(xù)地觀察某一事物。,3、觀察的細(xì)致性（精確性） 幼兒最初觀察十分籠統(tǒng)、粗略，通常只能看到事物的大概輪廓和表面部分，注意不到事物的細(xì)微的特征，難以發(fā)現(xiàn)事物各部分之間的關(guān)系。,4、觀察的