計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

1、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),內(nèi)容提要,背景 歷史及啟示 現(xiàn)狀 社會(huì)需求分析 改革目標(biāo)與措施 輔助建議 總結(jié),背景,計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息化的核心技術(shù) 信息化建設(shè)需要大量人才 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是規(guī)模最大的專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)點(diǎn)最多：2005年771個(gè)（轉(zhuǎn)升本） 學(xué)生數(shù)最多：2005年44萬(wàn)（675人/點(diǎn)） 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是情況最復(fù)雜的專(zhuān)業(yè) 學(xué)科涵蓋面/應(yīng)用面寬、應(yīng)用層次跨度大 辦學(xué)條件差異大、條件偏下的較多 學(xué)生跨度最大,背景,20年前：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生知道這些差不多了,從10年前開(kāi)始：似乎還需要知道這些,學(xué)科內(nèi)涵變化很快、變化很大,背景,學(xué)科內(nèi)涵變化很快、變化很大（續(xù)） 計(jì)算的概念在過(guò)去1

2、0年里發(fā)生了巨大變化，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和教育方法具有深刻的影響。 “計(jì)算” 已經(jīng)拓展到難以用一個(gè)學(xué)科來(lái)定義的境地。將CS、CE、SE融合成關(guān)于計(jì)算教育的一個(gè)統(tǒng)一文件的做法在十年前也許是合理的，但我們確信21世紀(jì)的計(jì)算蘊(yùn)含有多個(gè)富有生命力的學(xué)科，它們分別有著自己的完整性和教育學(xué)特色 CS、CE、SE、IT、IS,背景,計(jì)算機(jī)應(yīng)用深入、廣泛 WWW的出現(xiàn)，將“計(jì)算”泛化、平民化了 “會(huì)計(jì)算機(jī)”已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獨(dú)有的優(yōu)勢(shì) 基本的優(yōu)勢(shì)正在失去 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一種危機(jī)：學(xué)生專(zhuān)業(yè)自豪感下降，高考錄取分?jǐn)?shù)在校內(nèi)相對(duì)排名下降 ！ 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何生存： “計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還有幾分天下？” 、“什么叫我是搞計(jì)算機(jī)

3、的 ？”,背景,教育部本科招生目錄中的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 軟件工程 計(jì)算機(jī)軟件 網(wǎng)絡(luò)工程 信息安全 電子商務(wù) 信息與計(jì)算科學(xué) 智能科學(xué)與技術(shù) ,學(xué)科的發(fā)展與社會(huì)應(yīng)用的寬泛化所導(dǎo)致人才需求的多樣化，使人們感到“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”這一個(gè)名稱(chēng)難以滿(mǎn)足實(shí)際需要了，需要更多的、更具針對(duì)性的專(zhuān)業(yè),歷史及啟示,三個(gè)發(fā)展時(shí)期 初創(chuàng)（1956-1960） 發(fā)展（1978-1986） 高速發(fā)展（1994-）,歷史及啟示,啟示 計(jì)算機(jī)教育發(fā)展以國(guó)家需求為目標(biāo)和驅(qū)動(dòng)力 注重學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)技術(shù) 如：技術(shù)、系統(tǒng)、人才、優(yōu)秀教材 充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn) 師資隊(duì)伍是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵 計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容必須及

4、時(shí)調(diào)整,社會(huì)需求分析,基本觀(guān)點(diǎn) 國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科人才需求與信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān) ，計(jì)算機(jī)市場(chǎng)很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求 判斷1 計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿(mǎn)足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠強(qiáng)、結(jié)構(gòu)上不合理 計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)是與社會(huì)需求相匹配的金字塔結(jié)構(gòu),社會(huì)需求分析,判斷2-4 國(guó)家根本利益：必有一支計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊(duì)伍科學(xué)型人才 大部分IT企業(yè)：主要開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足國(guó)家信息化需求的產(chǎn)品工程型人才 企事業(yè)、國(guó)家IS的建設(shè)與運(yùn)行(主流需求)信息化技術(shù)型人才,社會(huì)需求分析,判斷5 素質(zhì)教育：企業(yè)最關(guān)注以學(xué)習(xí)能力為

5、代表的發(fā)展?jié)摿?；要求能夠?qū)W習(xí)他人長(zhǎng)處。而目前相當(dāng)一部分學(xué)生“以我為中心、盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯 判斷6 在校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力亟待大幅度提高 判斷7 課程內(nèi)容和教學(xué)模式必須進(jìn)行大力度的改革 教師：更強(qiáng)的責(zé)任心、更多的勞動(dòng)、更高的業(yè)務(wù)素質(zhì),改革目標(biāo)與措施,基本估計(jì) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)原有含義相對(duì)于社會(huì)需求已經(jīng)不能容納目前的辦學(xué)規(guī)模，而信息化社會(huì)有很大的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的對(duì)信息化建設(shè)人才（信息技術(shù)人才）的需求，還沒(méi)有哪個(gè)專(zhuān)業(yè)在滿(mǎn)足，而 “計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)”應(yīng)該是最靠近培養(yǎng)這方面人才的 目標(biāo) 以“規(guī)格分類(lèi)”為核心思想 ，實(shí)現(xiàn)總體結(jié)構(gòu)調(diào)整，解決人才培養(yǎng)與需求結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高 社會(huì)需

6、求決定專(zhuān)業(yè)設(shè)置 兩種角度：學(xué)科劃分、工作性質(zhì),改革目標(biāo)與措施,規(guī)格分類(lèi) 在“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)下，鼓勵(lì)不同學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和自身的實(shí)際情況，為學(xué)生提供不同類(lèi)型的、本科水平的教學(xué)計(jì)劃 考慮三種不同的類(lèi)型：科學(xué)型(CS)、工程型(CE和SE)、應(yīng)用型(信息技術(shù)型IT) 一個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在其中一種類(lèi)型上辦得好，就被認(rèn)為“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)辦得好,改革目標(biāo)與措施,規(guī)格分類(lèi)（續(xù)） 科學(xué)型：以知識(shí)創(chuàng)新為基本使命，研究計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 工程型：考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用，不僅要考慮系統(tǒng)的性能，還要考慮建造系統(tǒng)的代價(jià)以及可能帶來(lái)的副作用；可以是以硬件為主的系統(tǒng)，也可

7、以是軟件系統(tǒng)(應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件) 應(yīng)用型：承當(dāng)信息化建設(shè)的核心任務(wù)，掌握各種計(jì)算機(jī)軟/硬件系統(tǒng)的功能和性能，善于系統(tǒng)的集成和配置，有能力管理和維護(hù)復(fù)雜信息系統(tǒng)的運(yùn)行,改革目標(biāo)與措施問(wèn)題空間不同,CS,IS,IT,SE,CE,摘自CC2005,改革目標(biāo)與措施知識(shí)取向不同（CS優(yōu)先）,改革目標(biāo)與措施知識(shí)取向不同（CS優(yōu)先）,改革目標(biāo)與措施知識(shí)取向不同（CE優(yōu)先）,改革目標(biāo)與措施知識(shí)取向不同（CE優(yōu)先）,改革目標(biāo)與措施知識(shí)取向不同（SE優(yōu)先）,改革目標(biāo)與措施知識(shí)取向不同（SE優(yōu)先）,改革目標(biāo)與措施知識(shí)取向不同（IT優(yōu)先）,改革目標(biāo)與措施知識(shí)取向不同（IT優(yōu)先）,改革目標(biāo)與措施知識(shí)取向不同(非計(jì)算專(zhuān)

8、題),改革目標(biāo)與措施,強(qiáng)調(diào)：規(guī)格分類(lèi)既不是傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)劃分，也不是層次高低的劃分，實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)辦學(xué)單位可以根據(jù)自己的情況設(shè)定不同的培養(yǎng)方案。規(guī)范的編制在于為辦學(xué)單位提供指導(dǎo)性參考 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 重視實(shí)效 促進(jìn)按規(guī)范辦學(xué) 促進(jìn)教學(xué)條件的迅速提高 促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)總體水平的不斷提高,輔助建議,加強(qiáng)青年教師的教學(xué)培訓(xùn)與提高 建議教育部設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)，制定有針對(duì)性、有相當(dāng)規(guī)模和時(shí)間跨度的青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃 動(dòng)員多方力量(國(guó)內(nèi)外、各行業(yè)) 建立新時(shí)代助教隊(duì)伍 制度化、培養(yǎng)青年教師、提高授課水平,輔助建議,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)學(xué)科是技術(shù)學(xué)科，工程技術(shù)成分多于科學(xué)成分 理論結(jié)合實(shí)際能力是畢業(yè)生當(dāng)前的一個(gè)軟肋，必須大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中要將實(shí)驗(yàn)的硬條件當(dāng)作一個(gè)指標(biāo)，特別考察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)執(zhí)行等軟環(huán)節(jié) 和企業(yè)建立戰(zhàn)略教育合作關(guān)系，設(shè)立實(shí)習(xí)基地等 在大學(xué)比較集中的地區(qū)和有條件的學(xué)校建立大規(guī)模共享實(shí)驗(yàn)基地，更高效益地發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)人員的作用,總結(jié),國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和信息化建設(shè)需要大量的計(jì)算機(jī)人才，瞄準(zhǔn)此需要辦學(xué)是本專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展之路 不同學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)可以有不同類(lèi)型的培養(yǎng)方案，規(guī)范是很好的參考 采取一系列積極措施，不斷提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平,各位委員帶好頭,周部長(zhǎng)：各位委員要自覺(jué)成為致力于教學(xué)工作、投身教學(xué)改革、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、