二年級(jí)話說(shuō)溫州教學(xué)計(jì)劃

1、二年級(jí)下冊(cè)地方課程話說(shuō)溫州教學(xué)計(jì)劃溫州忠義外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉靜碧 一、教材分析：本學(xué)期二年級(jí)教材話說(shuō)溫州的內(nèi)容有四個(gè)大單元，分別是：溫州名山；家鄉(xiāng)新貌；海防故事；體育活動(dòng)。教材以低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置了溫州“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個(gè)典型的景點(diǎn)；龍港、居民住宅區(qū)、溫州中學(xué)、溫州國(guó)際會(huì)展中心等地的詳細(xì)介紹；還編寫了溫州有名的軍事事跡和地方民間的體育活動(dòng)，讓二年級(jí)學(xué)生在“游”和“玩”中學(xué)習(xí)和了解溫州。我國(guó)人口眾多，地域遼闊，為解決各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”，地方課程是在國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)教育行政部門因地制宜

2、開(kāi)發(fā)的課程。本地方課程著眼于讓本地區(qū)中小學(xué)生了解溫州自然地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域文化特質(zhì)等地方課程內(nèi)容。課程主要通過(guò)具體生動(dòng)的案例教學(xué)，使中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫州人“走出去、站得穩(wěn)”的精神和“自強(qiáng)不息、共生共榮”的品格，為中小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀提供豐厚的本土精神資源。地方課程在利用地方課程資源、反映地域特點(diǎn)、增強(qiáng)課程的適應(yīng)性等方面，都具有重要價(jià)值。地方課程的編寫理念就是本著突出地方文化特色，具有本土性以及關(guān)注和尊重溫州地區(qū)學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，在課程設(shè)置上也具有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實(shí)用性。鄉(xiāng)土教材是開(kāi)發(fā)地方課程的首選目標(biāo)。溫州作為中國(guó)發(fā)展市場(chǎng)

3、經(jīng)濟(jì)的前沿陣地，通過(guò)鄉(xiāng)土教材話說(shuō)溫州的實(shí)踐和探索，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知道溫州名山，主要的“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個(gè)典型，了解溫州令人向往的名山以及與其相關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞、典故、傳說(shuō)故事等等，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)名山的感情。2、初步了解溫州城市改革開(kāi)放以來(lái)的變化和成就；通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，感受家鄉(xiāng)的日新月異，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；開(kāi)展綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生以建設(shè)家鄉(xiāng)為榮。 3、通過(guò)看圖、閱讀、聽(tīng)講、對(duì)話、參觀等，感受英雄們的可

4、敬之處；了解溫州海防的動(dòng)人故事，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易；能學(xué)習(xí)英雄們保家衛(wèi)國(guó)、英勇斗爭(zhēng)的精神品質(zhì)，做革命事業(yè)的接班人。 4、通過(guò)情境學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生初步了解部分具有自己家鄉(xiāng)地域特色的體育活動(dòng)和游戲項(xiàng)目，以及相關(guān)的人文知識(shí)，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的興趣；結(jié)合一定的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生初步掌握地方特色的體育活動(dòng)和體育游戲的方法，感受體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、愉悅身心的樂(lè)趣。5、激發(fā)愛(ài)我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。三、學(xué)生基本情況分析：二年級(jí)共有學(xué)生70人，大多來(lái)自溫州本地，還有個(gè)別外地學(xué)生。學(xué)生的整體情況不均衡，能力水平參差不齊。有部分學(xué)生對(duì)溫州的地理地貌，氣候特點(diǎn)有點(diǎn)兒了解，但不夠透徹。班上有部分學(xué)生從小

5、生活在國(guó)外，對(duì)于家鄉(xiāng)的不甚了解；還有部分學(xué)生可能平時(shí)接觸這些方面的知識(shí)很少，對(duì)于人、自然、社會(huì)的知識(shí)相當(dāng)?shù)那啡?。這些都是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須注意的，要通過(guò)不同的方法使每一位同學(xué)都能學(xué)好這門課程。通過(guò)初步的接觸和了解，大體可以將學(xué)生分為以下幾類：A類學(xué)生：上課注意力集中，能緊跟老師的思路，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，課堂常規(guī)做得較好，自控力較強(qiáng)。平時(shí)的課外知識(shí)量也比較豐富，能發(fā)表自己的見(jiàn)解，思維很是活躍。針對(duì)這類學(xué)生，教師可以在知識(shí)量和知識(shí)的深度上進(jìn)行擴(kuò)展，使這部分學(xué)有余力的學(xué)生能充分發(fā)揮自己的所長(zhǎng)。B類學(xué)生：這類學(xué)生基本上屬于比較乖巧的，上課的課堂常規(guī)做得比較好，能跟隨老師的思路，但總體上還是偏膽小，對(duì)于

6、上課的提問(wèn)回答不夠積極主動(dòng)。因此，教師除了要繼續(xù)做好保持這部分學(xué)生的上課紀(jì)律外，還必須積極主動(dòng)引導(dǎo)他們多發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。C類學(xué)生：這類學(xué)生主要指班級(jí)后20%的學(xué)生，這部分學(xué)生可能聰明，可能比較內(nèi)向，但是他們的共性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：上課隨心所欲、多動(dòng)，沒(méi)有紀(jì)律觀念；有的注意力不集中，貌似安靜，實(shí)質(zhì)游離等。針對(duì)這些情況本學(xué)期進(jìn)行必要的教育，及時(shí)糾正，使他們真正認(rèn)識(shí)到了解溫州的人情風(fēng)貌的重要性，一個(gè)關(guān)鍵是把好課堂常規(guī)的關(guān)口。教師一定要關(guān)注這部分學(xué)生課堂里的表現(xiàn)，不僅需要老師的榜樣教育而且還要加強(qiáng)平時(shí)的督促，要求他們認(rèn)識(shí)到課堂是個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。同時(shí)，要加大培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣

7、，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同的良好環(huán)境，做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。四、教學(xué)措施：1、在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去了解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過(guò)程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。3、主要進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用圖片、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作課件，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。運(yùn)用觀察、信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問(wèn)、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取

8、信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的支援，如家長(zhǎng)、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)等。因?yàn)橐獙⑧l(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問(wèn)問(wèn)別人”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時(shí)又相互介紹，相互補(bǔ)充，以達(dá)到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神。五、教學(xué)進(jìn)度表：周次 教 學(xué) 內(nèi)容 教時(shí)1開(kāi)學(xué)工作21.1雁蕩山2 31.1雁蕩山1.2烏巖嶺1141.2烏巖嶺251.3 玉蒼山261.4四海山272.1龍港282.2居民住宅區(qū)292.2居民住宅區(qū)2.3溫州中學(xué)11102.3溫州中學(xué)2