淺水洼里的小魚教案趙靜

1、備課日期：上課日期：教案序號：課題淺水洼里的小魚課型新授課主備人趙靜教1認(rèn)識 9 個(gè)字，會寫 10 個(gè)生字。學(xué)2正確、流利、有感情地朗讀課文。目3培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)動植物的意識。標(biāo)教學(xué)識字寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生重點(diǎn)命，保護(hù)動植物的意識。難點(diǎn)教學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組合作交流法方法教具多媒體課件淺水洼里的小魚板書小魚在乎珍愛生命設(shè)計(jì)我在乎人人有責(zé)1教學(xué)過程及教法學(xué)法設(shè)計(jì)評改記錄第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1今天老師給你們帶來了一首小詩， 請看大屏幕（點(diǎn)擊課件動畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。 ）生齊讀小詩。2我們都有一個(gè)溫暖的家！小

2、魚的家是 （生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？ （播放課件：小魚快活地在海里游來游去。 ）3、小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天晚上，可怕的事情發(fā)生了海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。 天漸漸地亮了， 小魚們才發(fā)現(xiàn)， 他們成了板書：淺水洼里的小魚。 請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題指名讀課題；齊讀課題。二、檢查前置性作業(yè)情況，學(xué)習(xí)生字新詞。課下，同學(xué)們都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，我們先來交流一下生字的學(xué)習(xí)情況！1、小組長分工。2、小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。（ A、讀出示的生字。 B、領(lǐng)同學(xué)讀生字。 C、找朋友讀。 D、匯報(bào)識字

3、方法。）3、找一小組上臺匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。4、教師根據(jù)學(xué)生標(biāo)出的難點(diǎn)字，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。5、范寫難點(diǎn)字：甚灘 死6、學(xué)生書寫生字，教師巡回指導(dǎo)。2三、初讀課文，整體感知：評改記錄1、檢查朗讀，在語言環(huán)境中鞏固生字， 初步感知課文內(nèi)容。同學(xué)們，如果我把這些生字新詞放在課文中，你還能認(rèn)識嗎？（找 6 名學(xué)生）2、分小組練習(xí)朗讀課文。3、朗讀感悟第一段， 體會處在淺水洼里的小魚的痛苦、絕望。（1）自讀課文，邊讀邊想：淺水洼里的小魚怎么了？你從那些語句中可以看出來？（2）學(xué)生匯報(bào)交流。相機(jī)出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。指名讀讀。你在讀的時(shí)候心里是什么滋

4、味？哪些詞語牽動了你的心？引導(dǎo)學(xué)生理解“吸干” “蒸干”的含義，再結(jié)合“不久”“干死”體會小魚面臨的危險(xiǎn)境地。教師范讀，學(xué)生閉上眼想象畫面：你看到那些可憐的小魚了么？看看這些可憐的小魚吧，它們該有多么的痛苦，多么的無助！ 假如你就是那其中的一條小魚，此時(shí)此刻，最想說什么？我們的心里和它們一樣難受， 誰能把這種感受讀給大家聽？四、課堂練習(xí)：至（）至（）皮（）到（）腰（）被（）3第二課時(shí)一、 激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了那些淺水洼里的小魚，多么可憐的小魚啊，它們的生命危在旦夕。如果當(dāng)時(shí)你就在沙灘上，會怎么做？有一位小男孩的想法和你一樣，讓我們和他交個(gè)朋友吧。二、朗讀體會小男孩對小魚的在乎：（一）

5、、自主學(xué)習(xí)：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)老師的自讀提示進(jìn)行自學(xué)。課件出示：認(rèn)真讀第 2-6 自然段，找找小男孩是怎么做的？用橫線畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)他內(nèi)心想法的句子。然后讀給你的同桌聽。（二）小組內(nèi)交流。（三）、全班交流匯報(bào)：教師根據(jù)回答情況，隨即引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。1、引導(dǎo)學(xué)生交流：“不停地”、“彎腰”、“撿起”、“用力”、“扔”所表達(dá)的含義。你也像小男孩那樣來撿撿魚吧。 （學(xué)生做動作。）有什么感受？體會小男孩的辛苦。再讀讀這一段，感受小男孩撿魚的認(rèn)真和辛苦。2、扮演文中的“我” ，問：剛才撿魚累嗎？淺水洼里有成百上千條魚， 你是撿不完的。（提示學(xué)生用小男孩的話回答“我知道”）那你為

6、什么還撿？有誰在乎呢？ （學(xué)生用小男孩的話回答）3、出示小男孩說的話： “這條小魚在乎，”“這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條”誰能把小魚對小男孩的感激之情讀出來？4除了小魚，還有誰在乎？你在乎么？再讀一讀， 讀出我們大家對這些小魚的在乎。三、小結(jié)：是啊，這群小魚是不幸的，被困在淺水洼里的它們該有多么的著急和害怕；這些小魚又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鼈兊纳鼱縿又∧泻⒌男?；小男孩是快樂的，因?yàn)樗米约旱碾p手挽救了一個(gè)又一個(gè)小生命。四、拓展延伸：1、猜想：文中在散步的 “我”在聽了小男孩的話后，會有什么變化嗎？沙灘上其他的人呢？這些小魚最終會有什么命運(yùn)呢？2、如果類似的事情發(fā)生在你身邊，你會怎么做呢？出示詩歌誰在乎：誰在乎我在乎海