臨死前的嚴(yán)監(jiān)生(教案10)

1、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識課文生字，掌握課文中的生詞。2、正確流利地朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。4、感受名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點：1、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀好半文半白的課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者描寫人物的表達方法，感受名著魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件PPT；學(xué)生寫人習(xí)作片段；相關(guān)章節(jié)閱讀活頁若干份；學(xué)生收集儒林外史及作者吳敬梓的相關(guān)資料。課前活動：教師介紹儒林外史及作者。教師講故事：儒林外史中1-6回中，關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生、嚴(yán)貢生家族的故事梗概。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。1、板書課題，解題辨字。理解“監(jiān)生”

2、，強調(diào)“監(jiān)”讀音和寫法。2、了解嚴(yán)監(jiān)生，設(shè)置懸念。請同學(xué)們快速瀏覽一遍“閱讀提示”，思：這嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人呢？（嚴(yán)監(jiān)生是一個很有錢的人。）想不想知道嚴(yán)監(jiān)生到底有多少錢？（課件出示：這嚴(yán)致和是個監(jiān)生，家里有十多萬兩銀子，丫鬟無數(shù)，良田萬畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。儒林外史第四回）這么一個有錢的人，在他臨死前又是一番怎樣的情形呢？就讓我們一起走進課文。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、提出要求，初讀課文。這篇課文所用的是清朝時期的白話文，和我們現(xiàn)代漢語的表達方式和用語習(xí)慣不太一樣，讀起來比較拗口，所以一定要多讀，看清每一個字，讀準(zhǔn)每一個詞。把課文讀通

3、順。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、反饋檢查。檢查詞語認(rèn)讀，并理解詞語，以上詞語相當(dāng)于現(xiàn)在的哪些詞？郎中已后 登時 記念哥子侄子穿梭挑掉諸親六眷一聲不倒一聲揩揩眼淚兩莖燈草檢查朗讀。剛才我們理解了不懂的詞，那么在讀的過程中，感覺哪一句話最難讀？還有沒有感覺難讀的句子？（指多名學(xué)生站起來朗讀并糾正評價）以句子接力讀的方式把整篇課文讀一遍。三、精讀課文，感受人物形象。1、抓住重點詞句，感受人物形象。同學(xué)們，幾百年過去了，吳敬梓先生筆下臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，已成為定格在中國、外國許許多多讀者腦海中的一個經(jīng)典。人們提起嚴(yán)監(jiān)生，會很自然地想起他的一個招牌動作，一個特寫鏡頭。你能不能猜想一下：最能代表嚴(yán)監(jiān)生形象的這個

4、特寫鏡頭是文中的哪一處描寫？理解“兩個手指”句，出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。能成為經(jīng)典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細(xì)細(xì)品味的文字，我來讀讀這句話，請同學(xué)們閉上眼睛在腦海里想象這個畫面。你聽到了什么，看到了一個怎樣的病人？”你能用一個詞形容形容他的病情嗎？會讀書的同學(xué)會聯(lián)系上下文來加深理解。請同學(xué)們聯(lián)系課文想一想，你還能從文中的哪些地方感受到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，奄奄一息？臨死前的嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓了，無藥可救了，奄奄一息了，多么難受，多么可憐！把這種感受送進這句話，一起讀”2、找出文中描寫嚴(yán)監(jiān)生動作的句子，讀一讀。出示句子“三次搖頭

5、”他就把頭搖了兩三搖。 他就搖了搖頭。他把兩眼睜得滴溜圓，又把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他又搖了搖頭。他聽了這話，把眼閉了搖頭，那手只是指著不動。 他還是搖了搖頭。從這三個句子，我么沒發(fā)現(xiàn)，原來嚴(yán)監(jiān)生一直在做同一件事?lián)u頭。能不能有更簡潔的表達方式？如果把這三處搖頭的描寫改成這樣，好不好？學(xué)生小組討論全班交流，感受吳敬梓精湛的語言表達功力。（細(xì)致的動作描寫能看出人物的心情，以及情緒的變化過程。讓形象更生動具體，人物特點更鮮明。）途徑：根據(jù)動作猜測心理活動，串聯(lián)心理活動過程，感受形象特點。指導(dǎo)有感情的朗讀句子。3、小結(jié)：嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的形象。一個家財萬貫的大富翁，在臨死之前，因牽掛點著的兩根燈草

6、而遲遲咽不下氣，通過親屬三次猜錯和刻畫逼真的動作描寫，讓我們見識了什么是真正的吝嗇鬼。四、品讀課文，感受“諷刺”手法、細(xì)節(jié)寫法。1、同學(xué)們，讀到這兒，回過去想想，我們就是從嚴(yán)監(jiān)生伸出的兩個手指頭和趙氏的揭秘這些文字讀懂他的吝嗇的。出示改編版的文本，這樣改好不好？自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺！我能知

7、道你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。2、如果這樣寫，就不是語言大師吳敬梓的儒林外史了，你覺得差了些什么？3、小組討論，全班交流，教師引導(dǎo)。理解感受以下兩點：A、嚴(yán)監(jiān)生的動作與心理表現(xiàn)，與眾人猜測形成的強烈對比，使人物吝嗇的形象更加鮮明突出。B、三次猜錯的情節(jié)鋪設(shè)，符合古典文學(xué)表述特點，也使情節(jié)顯得曲折、生動，可讀性強。小結(jié)：這三次猜測，使情節(jié)顯得曲折、生動，既體現(xiàn)了作者的諷刺手法，又表現(xiàn)了中國人寫文章讀文章的心理。4、出示學(xué)生習(xí)作例文A，速讀，思考：例文A的缺點？（語言空洞，沒有細(xì)節(jié)描寫。）5、口頭改文：怎么讓作者描寫的內(nèi)容更具體、生動，仿佛就發(fā)生在眼前？（教師引導(dǎo)）五、激發(fā)興趣，拓展閱讀。1、簡要介紹：儒林外史中其它特色人物、