最新部編版五年級上冊全冊語文所有單元反思

1、第一單元教學反思 本單元圍繞“一花一鳥總關(guān)情” 這個主題 白鷺 生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味， 給人以美的享受， 表達了作者對白鷺的喜愛。落花生 著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、 默默奉獻的品格， 說明人要做有用的人， 不要做只講體面而對別人沒有好處的人， 表達了作者不為名利， 只求有益于社會的人生理想。珍珠鳥 課文以生動細膩、 富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕” 人到“信賴” 人的變化過程， 告訴我們： “信賴， 往往創(chuàng)造出美好的境界。 ”“口語交際” 的主題是"制定班級公約"， 旨在通過活動實踐

2、， 提高學生口語表達能力，營造良好的班級學習環(huán)境，建設(shè)團結(jié)友愛的班集體?！傲曌鳌?的主題是“我的心愛之物” 旨在訓練學生觀察和描述事物，準確表達自己對事物的喜愛之情， 通過練筆， 進一步提高寫作能力?！罢Z文園地“的內(nèi)容和與單元主題密切相關(guān)。 ” 交流平臺” 講了描寫事物的文章中往往也蘊含著作者的某種感情，包含著或深或淺的做人處世的道理。 “詞句段運用” 要求學生體會三個例句在描寫事物的方法上有什么相似之處；比較多義詞在不同語境中的含義并學會用多義詞造句。 “日積月累” 要求學生積累李白的名篇黃鶴樓送孟浩然之廣陵。 1、 充分利用多媒體課件， 采用圖片展示等形式， 介紹課文描寫的事物， 讓學生直

3、觀地把握不同事物的特點， 從而更好地領(lǐng)悟作者寄寓其中的情感或道理。2、 通過組織不同形式的朗讀， 讓學生感受散文之美， 在朗讀中學會發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，慢慢體會文中蘊含的思想感情。3、 本單元課文的內(nèi)容比較貼近少年兒童的生活， 引導學生在掌握生字新詞、 正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系自己的生活實際，談感想、談做法， 從而加深對課文的理解。 第二單元教學反思 本單元圍繞提高閱讀速度的要求,選編了搭石 通過描寫鄉(xiāng)親們擺搭石、 走搭石等生活中的平凡場景，贊揚了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。將相和 是根據(jù)史記.廉頗藺相如列傳 改寫的歷史故事。 課文圍繞著“將相和” 這個

4、題目 ， 通過記敘“完璧歸趙” “澠池之會”負荊請罪” 三個獨立完整又緊密相連的故事，以簡潔而又巧妙的過渡，構(gòu)成了“將相和” 這一更加完整曲折的大故事。塑造了藺相如和廉頗；兩個人物形象以及將相之間“和不和和的過程， 贊揚了藺相如機智勇敢、 不畏強暴、 先國后私” 的品質(zhì)，以及廉頗勇于改過的精神，從而凸顯他們以國家利益為重的家國情懷。什么比獵豹的速度更快 是一篇科普短文， 通過比較人、 鴕鳥、 獵豹、 游隼、 飛機、 火箭、 流星體和光的速度， 生動形象地告訴大家光是宇宙中最快的東西?！傲曌鳌?的主題是“漫畫” 老師，要求大家用文字吧一位具有特點的老師“畫” 出來， 這一定會讓同學們很感興趣，

5、且有利于增強師生感情。“語文園地” 中“交流平臺” 讓大家交流怎樣提高閱讀的效率；“詞句段運用” 要求大家概括句子的主要意思，以及把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來；“日積月累” 中是一些勸勉大家珍惜時間的詩文名句。        另外提高閱讀速度是本單元的教學重點，幫助學生提高閱讀速度的訓練方法有： 瀏覽篩選閱讀法、 關(guān)鍵詞提取閱讀法、 字群意群組讀法等。 第三單元教學反思 本單元教學時圍繞“民間故事， 口耳相傳的經(jīng)典” 這個主題，獵人海力布 是一個動人的民間故事， 講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命， 不惜犧牲自己， 變成了一塊僵硬的石頭。 贊頌了獵

6、人海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。 由于“牛郎織女” 這個故事的篇幅過長， 本單元在安排教學的時候， 把故事進行了分割， 將完整的故事分為兩篇課文， 這樣既方便學生閱讀課文， 了解故事情節(jié)， 也方便學生抓住重點字詞， 進行基礎(chǔ)積累。牛郎織女 是一個動人的民間故事， 故事的前半段講牛郎是一個善良、 勤勞、 誠實、 命苦的孩子， 從小與老牛相依為命。 織女是王母娘娘的外孫女， 但被成天關(guān)在機房里， 織女在下凡游玩時， 與牛郎結(jié)識， 最后牛郎娶到織女為妻。 這個故事贊美了人們對美好幸福生活的向往和追求。 故事的后半段筆鋒一轉(zhuǎn)， 講牛郎與織女一家四口過著幸福生活， 王母娘娘得知此事， 異常生氣，

7、派天兵天將到人間察訪， 并強行將織女帶到天上。牛郎披上老牛的牛皮， 挑著一雙兒女追趕， 王母娘娘拔下玉簪劃了一條天河， 從此牛郎與織女只能隔河相望， 在七月七相逢的一天。 天河艱險也不能阻擋牛郎織女相見， 表達了勞動人民對美好生活的向往。 1、 充分利用多媒體課件， 展示相關(guān)圖片和影片， 讓學生更能直觀地把握故事中的人物形象， 便于在教學中激發(fā)學生的聯(lián)想和想象， 從而更好地領(lǐng)悟故事中傳遞的美好的精神品質(zhì)。2、 教學本單元的課文， 需要引導學生多讀、 多講、 在閱讀中感悟人物的形象和精神品質(zhì)， 體會古詩蘊含的哲理和情感， 感受自古以來，人們對于美好生活的不懈追求， 引導學生把握復述故事內(nèi)容的能力

8、，并學習有重點的提煉故事精髓， 鼓勵學生積極發(fā)言。3、 教學課文內(nèi)容時， 鼓勵學生積極發(fā)言， 闡述自己對故事中人物的理解。 教師要注意把學生的目光引導課外閱讀中去， 引導學生大量閱讀民間故事， 進一步激發(fā)學生的讀書興趣。 第四單元教學反思 本單元教學時圍繞” 愛國” 這個主題，編排了 古詩三首包括示兒題臨安邸己亥雜詩 三首飽含愛國情懷的古詩。示兒 是一篇遺囑， 是詩人對直接兒子的諄諄告誡， 表達了陸游對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、 茍且偷安的無比憤慨， 以及對收復失地， 統(tǒng)一祖國的無比渴望。題臨安邸 通過寫當政者在杭州城縱情聲色， 表現(xiàn)出作者對當政者不思收復失地的憤慨以及對國家命運的擔憂。己亥雜詩 通

9、過創(chuàng)造“風雷” “萬馬” “天公” 這樣浩大的意象， 抒發(fā)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。 少年中國說寫創(chuàng)造出這個少年中國 是中國少年的責任，換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責任， 表達了作者強烈的愛國主義情感。 圓明園的毀滅描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏的景象， 表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛， 對侵略者野蠻行徑的無比仇恨， 激發(fā)了人們不忘國恥的信念， 增強了我們振興中華的使命感和責任感。木笛通過一個報考樂團的木笛手寧可失去錄取的機會，也不愿在南京大屠殺紀念日演奏歡快的樂曲這件事，歌頌了中國人民崇高的愛國精神和堅定的民族氣節(jié)。 “習作” 的主題是“二

10、十年后的家鄉(xiāng)” ，旨在培養(yǎng)學生大膽想象、 具體寫作的能力。 通過列習作提綱，分段敘述， 把重點部分寫具體。 在寫人敘事繪景中， 表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 “語文園地” 中“交流平臺” 教會我們怎樣通過朗讀把充沛的感情表達出來。 “詞句段運用” 要求學生懂得辨析褒義詞和貶義詞，以及掌握頓號和逗號的不同方法。 1、 通過組織不同形式的朗讀， 讓學生感受詩歌的美， 在朗讀中學會發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，慢慢體會文中蘊含的思想感情。2、 抓重點句子理解思想感情， 引導學生閱讀與愛國主題相關(guān)的文章或書籍， 課內(nèi)外資源相結(jié)合， 加深學生對課文主題的理解， 開闊學生的閱讀視野。3、 精讀課文重在引導學

11、生感悟語言、 熏陶情感、 習得方法。 略讀課文則要引導學生運用在精讀課文中學習到的閱讀方法，進行自主學習與探究學習， 培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。 第五單元教學反思 本單元的課文都是說明文， 太陽 介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系， 讓我們懂得了太陽的重要性， 激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。松鼠 以生動傳神的描寫及準確而簡練的說明介紹了松鼠漂亮的外形、 馴良的習性和乖巧的行動， 表達了作者對松鼠的喜愛之情。 “習作例文” 展示了兩篇說明文，鯨 介紹了關(guān)于鯨的一些知識，風向袋的制作 介紹了風向袋制作的過程。 旨在進一步讓學生熟悉說明文的特點， 引導學生學會如何介紹事物。

12、 “習作” 的主題是“介紹一種事物” ， 要求學生介紹一種事物， 可以選擇課本提供的題目， 也可以自擬題目。 旨在培養(yǎng)學生的觀察能力， 學會合理運用在課文中學到的說明方法寫作說明文。 1、 要指導學生學會閱讀說明性文章， 能抓住要點， 了解文章的基本說明方法。 在教學過程中應(yīng)多指導學生自己理解，使學生在讀中理解、吸收。 同時增加小練筆等形式， 加深學生對課文內(nèi)容的理解和對說明文表達方法的感悟。 內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排， 把課文的學習與習作有機整合起來。2、 重視課外拓展。 教學時應(yīng)當及時拓展課程資源， 上網(wǎng)搜集相關(guān)的最新資料， 加強各學科間的整合意識， 以此來擴展學生的視野和知識面， 努力提高學生的

13、科學素養(yǎng)。3、 五年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段， 學會探究未知世界， 喜歡想象， 喜歡科學。 根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律， 教學中應(yīng)多鼓勵學生參與討論和交流， 敢于發(fā)表自己的看法。 第六單元教學反思 本單元教學時圍繞“舐犢之情” 這個主題， 從不同的角度， 反映了母愛、 父愛的深沉與寬廣， 崇高與無私， 讓人感動， 引人思考。 學習本單元課文時， 要把握課文的主要內(nèi)容， 通過文章中的細節(jié)描寫、 場景描寫來體會父母之愛， 感受父母之愛的深沉和寬廣。慈母情深 講述了貧窮辛勞的不顧同事的勸阻， 毫不猶豫地給“我”錢讓“我” 買書的事， 表現(xiàn)了母親對兒子的慈愛， 也表達了“我” 對母親深

14、深的敬愛之情。父愛之舟記敘了“我” 和父親的諸多往事，表現(xiàn)了父親對“我” 的濃濃的愛以及“我” 對父親的感激和懷念?！熬蕵O了” 和“糟糕透了” 記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首小詩作出了不同的評價， 從而影響孩子成長的故事。 “口語交際” 的主題是“父母之愛” ， 旨在讓學生聯(lián)系生活實際， 正確認識父母的愛?！傲曌鳌?的主題是“我想對您說” ，旨在然他學生在表達真情上下功夫， 通過習作加強和父母的溝通， 進一步提高寫作能力?！罢Z文園地” 的內(nèi)容與單元主題密切相關(guān)。 “交流平臺” 緊緊圍繞本單元課文的訓練重點進行設(shè)計， 讓學生通過交流， 了解作者是怎樣運用場景描寫和細節(jié)描寫抒發(fā)感情的，

15、體會這種寫作方法的妙處， 恰當運用于寫作中。 “日積月累” 提供了幾則關(guān)于修身樣的的名言， 旨在讓學生培養(yǎng)良好的品德。1、  突出重點 ，簡化程序。注重知識的遷移和語文素養(yǎng)的整體提高 ， 教學中出示關(guān)于父親、母親的圖片或視頻、音頻資料 ，創(chuàng)設(shè)教學情境。 2、重視課本內(nèi)外的聯(lián)系 ，聯(lián)系實際生活 ，拓展學習渠道 ，引導學生 回憶自己與父母之間發(fā)生的事情 ，交流父母對自己的愛的體現(xiàn) ，體會 父母表達愛的不同方式。3、教學中應(yīng)各有側(cè)重。慈母情深 這篇課文應(yīng)側(cè)重引導學生想象文 中的場景，體會 “慈母情深” 體現(xiàn)在哪些地方；品味反復出現(xiàn)的詞句 ，思考其表達效果；引導學生聯(lián)系自己類似的經(jīng)歷 ，深入

16、理解課文內(nèi)容。父母之舟 這篇課文應(yīng)側(cè)重引導學生抓住文中出現(xiàn)的幾個場景 ，體 會父愛的具體表現(xiàn) ；聯(lián)系  “舟” 這一線索 ，理解課文標題的含義。 “精彩極了” 和 “糟糕透了” 這篇課文應(yīng)側(cè)重引導學生把握父親 和母親的不同看法 ，以及巴迪在不同的人生階段對這件事的看法 ，聯(lián) 系生活實際 ，體會父母表達愛的不同方式。 第七單元教學反思 本單元教學時圍繞 “四時景物” 的主題， 從不同的角度給我們展示了不同的 景象帶來的不同樂趣。通過這些課文的學習 ，我們能初步體會到景物 的靜態(tài)美和動態(tài)美 ，在學習的過程中 ，掌握描寫景物變化的方法 ，領(lǐng) 略大自然的美 ，陶冶我們感受美的情操。古詩詞三首

17、 包含 山居秋暝 楓橋夜泊 長相思 三首古詩 ，讓我們真切地感受到古詩的意蘊美 ，山居秋暝中的空山、明月、松林、清泉、漁舟、浣女 ，讓 我們看到了一幅如詩如畫的山村美景 ；楓橋夜泊中的月落、霜滿 天、江楓、漁火、寒山寺、客船、烏啼和鐘聲 ，讓我們仿佛看到了颯颯的秋景中那一抹孤獨的身影 ；長相思 中的山、水、風、雪 ，讓我 們好似看到了詩人艱難跋涉的步伐。讓我們敞開想象的懷抱 ，去感受詩人筆下美麗的畫卷吧。四季之美中春天黎明里飄著彩云的天空、 夏天夜晚里在蒙蒙細雨中飛行的螢火蟲、秋天黃昏里點點的歸鴨和成群的大雁、冬天旱晨中手捧炭火穿過走廊時閑逸的心情 ，都美得讓人 陶醉 ，讓我們不得不驚嘆于大自

18、然的獨特韻味 ，沉浸在美的氛圍中。鳥的天堂 描寫了旱晨和傍晚看到的 “鳥的天堂” 的情境 ，撲鼻的綠意 ，歡唱的鳥兒 ，讓我們看到了那棵大榕樹勃勃的生命力 ，看到了 鳥兒與樹的和諧相處 ，他們彼此守護 ，互相依靠。榕樹是大自然賜予 鳥兒的家園 ，是鳥兒的天堂。月跡里中秋月夜，我們和奶奶一起盼月、賞月、議月 ，在作者細膩的感受和動人的描寫下 ，透過皎潔的月 色和月亮的足跡 ，我們感受到了童心的可貴。“習作” 以補全題目的形式要求觀察一種自然現(xiàn)象或是一種自然景觀 ，通過觀察寫下心得 ，要寫出景物的變化?！罢Z文園地” 包含 “交流平臺”“詞句段運用”“ 日積月累” 三個 板塊?！敖涣髌脚_” 通過對本

19、單元學習的知識進行歸納總結(jié)和交流 ， 要求積累單元的妙語佳句?！霸~句段運用” 中通過對單元中一些描寫比較具體的寫景的句子的學習 ，要求學生能體會如何將景物描寫具體 ， 能做到仿寫。“ 日積月累” 通過對古詩 漁歌子 的學習 ，讓我們積累知識 ，傳承經(jīng)典。1、  利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文 ，語言非常優(yōu) 美 ，有些詞語對于大家來說比較陌生 ，特別是 古詩詞三首 的字詞 比較難理解。 2、 學會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語 ，就顯得非常重要。教學時，給足時間引導學生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。 3、體會作者用豐富的想象和獨特的感受 ，學習如何寫出景物的靜態(tài)

20、 美和動態(tài)美。課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象 ，寫出了自己的獨特感受 ，教學中要抓住課文重點 ，引導學生在學習中獲得真實的體驗和感受 ，還要充分利用多媒體教育資源 ，用圖畫和光影等把學生帶入到課文描述的情境中去 ，讓學生去感受和體會 ，并學會在今后 的習作中嘗試寫出景物的變化。 第八單元教學反思 本單元教學時圍繞 “讀書” 這個主題，給我們編排了三篇文章 ，體裁包括了文言文、記敘文和散文 ，涉及內(nèi)容跨越古今。從這三篇文章中能夠?qū)W到讀書的方法、體會到讀書的樂 趣 ，感受到讀書帶給我們的好處。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣 ，逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣 ，從而受益終生。古人談

21、讀書 一文呈現(xiàn)了三則短小精悍的文言文 ，將孔子、朱熹、曾國藩的讀書態(tài)度和方法化為精煉的文字 ，使其蘊含深刻的哲理 ，旨在培養(yǎng)良好的閱讀習慣。憶讀書 一文沒有理論化的說教，而是另辟蹊徑 ，如話家常。文章開篇一句 “一談到讀書 ，我的話就多了” 讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話 ，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述 ，讓學生在讀的過 程中跟隨冰心奶奶成長 ，直到文章結(jié)尾得出 “讀書好，多讀書，讀好書” 的結(jié)論。娓娓道來之語如心底之泉水 ，緩緩流進學生的心中 ，使 其終身難忘。我的 “長生果” 這篇散文在內(nèi)容上，恰當?shù)剡\用了大量的成語 ，將其和飽含情感的敘述結(jié)合起來，增強了話語表現(xiàn)的動感和力度 ；在結(jié)構(gòu)上 ，從首段的點題、總起 ，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰 ，完整緊湊。作者在文中飽含深情地回憶了少年時代的讀書生活 ，重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷 ，表達了對書的深厚感情和