2020中級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源專業(yè)備考知識(shí)點(diǎn) 績(jī)效評(píng)價(jià)技術(shù)

1、2020中級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源專業(yè)備考知識(shí)點(diǎn) 績(jī)效評(píng)價(jià)技術(shù) 考生應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間，做好考前的備考復(fù)習(xí)，為考試的到來(lái)做好準(zhǔn)備，下面由為你精心準(zhǔn)備了“2020中級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源專業(yè)備考知識(shí)點(diǎn)：績(jī)效評(píng)價(jià)技術(shù)”，持續(xù)關(guān)注將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！ （1）圖尺度評(píng)價(jià)法（等級(jí)評(píng)價(jià)法）。最簡(jiǎn)單、最常用的績(jī)效評(píng)價(jià)方法。列舉一些特征要素，并分別為每一個(gè)要素列舉績(jī)效的取值范圍。 優(yōu)點(diǎn)：適用于不同戰(zhàn)略、不同組織； 開(kāi)發(fā)成本低。 劣勢(shì)：與組織戰(zhàn)略常常差異較大； 只有模糊和抽象的標(biāo)準(zhǔn)，主觀性強(qiáng)；無(wú)法為員工提供指導(dǎo)性幫助，不利于績(jī)效反饋。 （2）行為錨定法。特定行為用等級(jí)表反映，該等級(jí)表將每項(xiàng)工作劃分為各種行為級(jí)別。 優(yōu)勢(shì)：

2、計(jì)量準(zhǔn)確； 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確。 不足：開(kāi)發(fā)成本高，操作流程復(fù)雜。 （3）行為觀察量表法。通過(guò)觀察將員工的工作行為同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，看該行為出現(xiàn)的概率。 優(yōu)勢(shì)： 內(nèi)部一致性令人滿意； 有針對(duì)性開(kāi)發(fā)，理解和使用比較便利； 有利于進(jìn)行清晰的績(jī)效反饋； 本身可以單獨(dú)作為職位說(shuō)明書(shū)的補(bǔ)充。 不足：很難包括所有行為指標(biāo)； 單獨(dú)考核工作量大，不具備操作性。 （1）排序法。將業(yè)績(jī)按照從高到低的順序排列。 優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)單明了，實(shí)施成本低廉。 不足：?jiǎn)T工容易有心理壓力，不容易接受評(píng)估的結(jié)果。 （2）配對(duì)比較法。根據(jù)兩兩比較獲勝的次數(shù)進(jìn)行排序。 優(yōu)勢(shì)：快速比較。 不足：不適合人數(shù)多的情況； 只能排名，不能反映差距。 （3）強(qiáng)

3、制分布法：假設(shè)被評(píng)估者中，優(yōu)秀、一般和較差的員工同時(shí)存在。 優(yōu)勢(shì)：避免趨中趨勢(shì)； 有利于管理手段的實(shí)施。 不足：主觀性強(qiáng)，容易弱化評(píng)估分?jǐn)?shù)的差距。 （1）關(guān)鍵事件法。將發(fā)生在員工身上的關(guān)鍵事件記錄下來(lái)，做為績(jī)效評(píng)估的事實(shí)依據(jù)。主要是非同尋常的行為。 優(yōu)勢(shì)：可以將工作行為與績(jī)效評(píng)估結(jié)果聯(lián)系在一起，更加客觀； 為績(jī)效面談奠定基礎(chǔ)。 不足：非常費(fèi)時(shí)； 不同職位的關(guān)鍵事件不同，無(wú)法比較員工之間、部門(mén)之間的業(yè)績(jī)信息。 （2）不良事故評(píng)估法 預(yù)先設(shè)計(jì)不良事故的清單，再對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效考核。 不足：不能提供豐富的績(jī)效反饋信息，也不能用來(lái)比較員工之間、部門(mén)之間的績(jī)效水平。 中級(jí)經(jīng)濟(jì)師2020經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)考試知識(shí)點(diǎn)：財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià) 2020中級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源專業(yè)備考知識(shí)