讀書筆記-教學反思

1、以教師為主導,以學生為主體,練習為主線的“三為主”教學原理，在小學音樂教學中尤為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學，努力創(chuàng)設學生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學習氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。 1、規(guī)范、美觀、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識。例如：在藍色的雅德朗一課中，我把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學生一看就產(chǎn)生學習的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音等記號，在歌譜中一目了然。使學生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握。2、生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對于小學音樂教師來說，應運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學。教師要了解學生的心理，多進

2、行換位思考。在設計教學中的語言時，盡量運用貼近他們生活的語言，語氣語調也要符合他們的心理特征，把學習中枯燥的練習變?yōu)閷W生學習的樂趣。如：在執(zhí)教好月亮你走的這樣靜悄悄一課，我把音樂中的小寶寶生動地比做每個活潑的學生，讓他們回憶在媽媽的呵護關懷中，去理解小寶寶的幸福和快樂。生動的語言搭起一座學生情感與音樂溝通的橋梁，使學生在演唱時與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動不已。3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣。學生在學校學習音樂的時間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時間內盡量讓學生多學知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。在實際生活中，學生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學中運用多媒體教

3、學手段，豐富學生的感性材料，以達到事半功倍的效果。4、多用教師聲請并茂的表演唱，激發(fā)學生的學習欲望。有了多媒體設備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學生在教師的范唱中能不能進入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學習音樂的興趣。孩子濃厚的學習欲望，直接感染教師的教學情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學效率也會提高。在音樂課中激發(fā)學生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂課才會更加精彩有趣。音樂教學應充分體現(xiàn)育人的功能，使課堂真正成為培

4、養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思踏雪尋梅的教學，我認為本課的成功之處在于通過學唱踏雪尋梅，整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的“唱會就行”的概念中轉化過來，給學生以最大的表現(xiàn)情緒，從而能夠完成演繹一首歌曲，挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。 1、最大限度地調動學生的參與激情。這堂課與冬季有關，通過學生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但只有一種花是傲雪怒放的，這個花就是梅花！再通過利用學生學過的古詩王安石的梅花進行過渡，吸引學生的學習興趣。良好的開端，成功的一半！2、創(chuàng)設最佳的教學情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學生的審美活動，直接影響教學效果，創(chuàng)設情境對情感發(fā)

5、展有強烈的導向作用。在本課教學中充分調動學生的多種感官，使之投入。首先本課的導入是教師通過學生學過的王安石的古詩梅花引入課題踏雪尋梅。之后，教師運用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！”創(chuàng)設出一個美麗的情境，引領學生隨著踏雪尋梅的音樂邊欣賞雪景，邊對本曲有一個初步的認識。3、注重培養(yǎng)學生好學的上進心，增強自信心。在課堂上多為學生提供提出疑問的機會。在演唱過程中會出現(xiàn)學生不易唱或唱不準的地方，讓學生自主地提出來，然后在教師的指導下將這個幾乎代表了全班同學的問題共同解決，這樣不僅節(jié)省

6、了反復教唱的時間，而且對于該生能夠提出大家共同的問題予以肯定，增強學生的自信心。都是的評價不僅是對學生誰知上理解得正確與否的一種評判，更是對學生情感上的體驗、整個人沉浸于音樂世界中的認知加工和情感升華的“高峰體驗”。4、層層遞進，加深樂曲的情感體驗。本節(jié)課的另一個成功之處在于教師通過教唱學唱休止符的認識會唱表情記號的認識演唱讓學生明白一首歌曲不僅僅是會唱，當你加上表情記號，加上強弱，加上情感再唱時，這才叫演唱！5、拓展實踐，發(fā)揮想像力。在本課的最后，教師請學生自由發(fā)揮想像，如果你想給這首踏雪尋梅加入打擊樂器伴奏的話，你會選擇什么樂器？為什么？你想表現(xiàn)什么？這一系列問題的提出可以充分激發(fā)學生的想

7、像力，而且學生回答得都非常好，通過用打擊樂器伴奏，讓學生充分體驗到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內涵。本課通過聽、學唱、演唱、課堂實踐等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂。較好地完成了原設計的三個教學目標，達到了預期教學的目的。不足之處是時間不夠，個別同學沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能，教師今后應在各種音樂活動中多給學生創(chuàng)設機會，在良好的環(huán)境中接受音樂教育，使之健康成長。音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理，情感活動具有形態(tài)上的一致性，它撥動著人們的心弦，觸及這人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術，音樂課上，學生或唱 或跳 或演 或奏，通過對音樂的

8、表現(xiàn)，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂d俄自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心。 一 真誠的贊揚 對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會成為他的人生轉折點。 二 中肯地分析 通過耐心細致又合理的分析，讓學生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要

9、比他強。當學生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。 三 多提供嘗試的機會 在課堂上盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。 四 設計的要求不必過高 在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。 五 隨時鞏固學生的自信心 當學生因不斷成功而取得了寶貴的惡自信時，因不斷地支持，鼓勵，以鞏固學生的自信心。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對學生，經(jīng)常用你真棒，你能行等鼓勵性的語言，創(chuàng)設出一個溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛

10、。學生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學

11、生進行教育和培養(yǎng)：1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂

12、器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。 3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍我們的生活到處都有音樂，怎樣去欣賞音樂，怎樣去懂音樂，怎樣讓學生去愛音樂，是我們教師應

13、該思考的問題，在我的從教過程中，有一些思考。一.環(huán)境對學生的影響,不能忽視.在我多年的教學中，我經(jīng)常在思考，學生都說喜歡音樂，但就是對課本的歌曲不是很感興趣，在課堂上泛泛而唱，課后就在也聽不到書中歌聲了。真的是我們的書中音樂不好聽，我看未必，也許民歌曲調難，地方音樂多，經(jīng)典名曲少，因此書中音樂它在學生生活中存在的時間有限，只在課堂出現(xiàn)短短的幾十分鐘，此后就煙消云散在也不見蹤影，它與學生見面的時間很短暫，對學生的生活產(chǎn)生不了太大的影響。而流行音樂就不同了，它無時無刻不在，學生從早晨睜開雙眼開始，他們喜歡的音樂，如光、老鼠愛大米、菊花臺等一些歌曲通過電視媒體，報刊雜志，VCD等就充斥在他們的耳邊和

14、眼里，慢慢地熏陶著，影響著，改變著他們，流行音樂中它獨有的音樂元素，如結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，生活氣息濃郁、抒情，曲調順口、易于傳唱；歌詞多用生活語言，淺顯易懂，易為聽者接受和傳唱；很快學生就接受它，并慢慢地愛上它，對它開始產(chǎn)生濃厚的興趣.對學生，興趣就是最好的老師,因此，我認為，在我們的教學中，不僅要在課堂中教書，還有在課外完成課堂目標，給學生營造一個音樂的環(huán)境，讓學生在有意無意中接受我們的書中音樂，要讓書中音樂像流行音樂一樣影響學生，給學生一個教學的環(huán)境，要讓他們像接受流行音樂一樣接受我們的課堂音樂。二低年級的學生不會唱歌，但他們真的想唱。對于低年級的學生，我發(fā)現(xiàn)一個問題，

15、大多數(shù)的學生他們會唱的歌曲很少，但他們的表演欲很強，總是想展現(xiàn)自己，卻找不到地方。作為教師，我們?yōu)槭裁床粸樗麄儎?chuàng)造一些機會呢？我們可以為孩子提供一個機會，如在音樂教學中，在班會活動中，在學校的慶?；顒又校喽嗟貐⒓由鐣顒?，學生在活動中，一是學會歌曲，二是培養(yǎng)學生的活動組織能力，從多方面培養(yǎng)學生的音樂素質，也給學生一個展現(xiàn)自我的機會，滿足學生的心理需要，讓學生在理想的環(huán)境中健康成長。 總之，要上好堂音樂課是不容易的，只要我們堅持不懈地學習、實踐與探索，深入學生的內心世界，我們的課堂一定變得色彩斑斕、妙趣橫生。淺談著名特級教師教學藝術在圖書館里翻到了這本著名特級教師教學藝術，便被“著名”“特級教

16、師”“教學藝術”的字眼給深深地吸引住了。自己剛踏上小學教師的工作崗位，教學方面都是那么青澀、生疏，回到家，借著一盞臺燈，泡杯咖啡，連忙細細地品味大師們的教學藝術。書中共介紹了15位在全國卓有影響的小學特級教師，開創(chuàng)情景教學的李吉林、開展快樂教育的趙景瑞、研究反饋教學法的劉顯國等等，他們的教學思想、教學方法、教改經(jīng)驗等讓我不得不感嘆他們對教育事業(yè)的熱愛、執(zhí)著，也這是因為他們的執(zhí)著、敢于創(chuàng)新形成了自己的教學特色，在一個又一個的子領域開花結果。李吉林老師非常重視語文教學中的審美教育，在她的情景教學中提出了一系列的審美教育目標，培養(yǎng)學生的審美情趣，樹立正確的審美觀念，以真善美陶冶學生的情操；趙景瑞老師

17、則改變了過去教師講學生聽的傳統(tǒng)教法，積極調動學生學習的主體性，讓全體學生全程動起來；賈國鈞老師則讓我接觸到了“字理識字教學法”；周友富老師是小學自然教學的特級教師，而當時聽過周老師第一節(jié)課的人都難以想象那就是今天的周老師所為，他半路出家從頭學起，每學期學一門基礎課程，讀一本教學理論書，教一節(jié)成功的研究課，沒過多久便有所悟，有進步了。這讓我想到了蘇式的給教師的一百條建議中，蘇式也是這么建議剛參加工作的青年教師的，不同的是每個月要讀三本，一本所教學科方面的科學問題的書，一本能作為青年們學習榜樣的人物的生活和斗爭事跡的書，一本是關于人心靈的書。人要進步，書就是階梯！這本書處處都是教學的精髓，在品特級

18、教師的教學藝術的同時，我也要學特級教師的勤學多思，相信自己在教學上能通過努力取得進步！“縮頭“的小烏龜（讀書筆記） 最近斷斷續(xù)續(xù)也看了幾本書，雖然不是什么文學經(jīng)典，但我覺得很實在也很實用。 第一本是教育的故事，這本書收錄了近300篇國內外經(jīng)典的教育的故事，這些故事輕松好讀，雖然篇幅短小，卻感人肺腑、一針見血，往往給人最深刻的人生啟發(fā)。我覺得書中講的事例貼近孩子的生活，闡述的道理簡單實用，書上從引導求知、賞識鼓勵、磨礪意志、積極溝通、言傳身教、培養(yǎng)興趣全方面闡釋了教育孩子的種種道理。 讓我印象最深的是一篇叫縮頭的小烏龜?shù)男」适?，故事是這樣的： 一個小男孩，收到爺爺給他的一份生日禮物，那是一只可愛

19、的小烏龜。他在興奮之余，很想和烏龜一起玩耍，但烏龜初到陌生的環(huán)境，一下子就把頭腳縮進了殼里。小男孩使用棍子捅他，想把它趕出來，但卻一直沒有效果。 爺爺看到他的舉動，就說：“不要用這種方法，我教你一個更好的辦法。”他和小男孩把烏龜帶進屋內，放在暖和的壁爐旁邊，幾分鐘后烏龜覺得熱了，便伸出了它的頭和腳，主動向小男孩爬去。 “有時候人也像烏龜一樣?！睜敔斦f：“不要用強硬的手段逼迫人，只要一善意、親切、誠摯和熱情的方式，使他覺得溫暖，他就一定會去做你想要他做的事?！?仁愛是人類最光輝燦爛的人性，最崇高槽大的品德，教子做人，首先要賦予他一顆仁愛之心。 自私自利。“自我中心”是愛心的人故。但它根源于父母的

20、私愛和溺愛。為了不讓孩子的愛心枯渴、泯滅，為人父母者不僅要愛孩子，更重要的是讓孩子學會愛。這種只管耕耘不問收獲的父母之愛，很容易變成一種對孩子的私愛、溺愛。“溺愛是父母與孩子關系上最可悲的事，用這種愛培養(yǎng)出來的兒童不肯把心靈獻一點兒給別人?！边@是一位教育家的經(jīng)驗之談。 大?？恳坏蔚嗡畢R集而成，愛的殿堂靠一沙一石來構建。自小給予孩子同情心和伶憫心的情感，是在他身上培植善良之心。仁愛之情首先要做的事情。兒童最初的同情心和憐憫心是成人同情心和憐憫之心的反映，所以，父母同憎別人的困難。痛苦的言行會深深打動兒童的心靈，感染和喚起孩子對別人的關心。比如，公共汽車上，家長對孩子說：“你看，那個阿姨抱著小弟弟

21、多累呀，我們讓她們坐到這里來吧。”鄰居阿婆年老生病，家長帶著孩子去探望問候，幫阿婆做事。新聞報道有人缺錢做手術，生命垂危，家長帶孩子去捐款，獻上一份愛心 經(jīng)常讓孩子看到大人是怎么同情。關心、幫助人的，對于培養(yǎng)孩子善良品質是最好不過的了。同情和伶憫實質是把自己的疼痛和難受擴大到別人身上的結果。周而經(jīng)常讓兒童把自已痛苦狀態(tài)時的感受與別人在同樣憎境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使兒童學會理解別人，學會移情。例如：看到小弟弟摔倒了，家長啟發(fā)孩子：“想想你摔倒時，是不是”很疼？小弟弟一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉?！蹦车匕l(fā)生災情家長可引導孩子：“那里的小朋友沒有飯吃，很餓，沒有衣服穿，凍極了

22、，你想想，如果你也在那里，會怎么樣？我們去捐點衣服。食品送給災區(qū)的人吧！” 隨著孩子的長大，還要逐步擴大教育內容，教育孩子熱愛求鄉(xiāng)。熱愛祖國。熱愛社會土義、熱愛科學、熱愛勞動、熱愛事業(yè)。熱愛人生 一點一滴的培養(yǎng)，一言一行的引導，仁慈博大的愛心、人道主義的道德，就會在孩子心頭扎下根，就會隨著孩子的成長而不斷擴展和升騰。 教學感悟 在2003年舉行的全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，一個名叫聶利的12歲小學生撰寫的科學論文蜜蜂不是靠翅膀振動發(fā)音榮獲大賽優(yōu)秀科技項目和高士其科普專項獎。 蜜蜂只能靠翅膀的振動來發(fā)聲生物學界一直這么認為，我們的各種教科書上也一直這么認為。但12歲的聶利卻推翻了這一似乎已經(jīng)鐵定的

23、“真理”。她通過認真的實驗，仔細的觀察，用事實證明：蜜蜂不是靠翅膀的振動發(fā)聲的，它有自己的發(fā)聲器官。一個小學生何以能取得如此大的成績呢？為什么那么多的生物學家、教授、學者都沒有發(fā)現(xiàn)“蜜蜂有自己的發(fā)聲器官”這樣一個事實，而被小聶利發(fā)現(xiàn)了呢？筆者認為，這恐怕是與聶利具有一種懷疑與創(chuàng)新的精神有關。12歲的她大概還沒有受到太多僵化的所謂“標準”的束縛，她還有屬于自己的一片天空，敢于懷疑“大人”所不敢懷疑的科學定律。正因為如此，她才能憑著自己的聰明、智慧以及善于懷疑、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)現(xiàn)了這一真正的“真理”。我們現(xiàn)在的教育中，有著太多的規(guī)矩，太多的標準束縛了學生思維的翅膀，學生常常是被動地接受老師的指令，

24、在老師的精心調教下，一個個都如從模具中澆鑄出來的模型一樣，標標準準，規(guī)規(guī)矩矩。大多數(shù)孩子應有的童趣、想象力早已消磨殆盡。他們考試有統(tǒng)一的答案，回答問題有統(tǒng)一的標準，在這樣的教育環(huán)境中，許多孩子根本不會甚至不愿意開動腦筋去積極思考，更談不上要他們去懷疑，去創(chuàng)新了?！俺跎俨慌禄ⅰ?，聶利的發(fā)現(xiàn)給我們的教育提了一個醒：教育需要懷疑，需要創(chuàng)新。前國際數(shù)學教育委員會主席古斯曼說：“傳統(tǒng)教育的諸因素在小學的最初幾年里，就抑制了兒童身上先天的創(chuàng)造能力，在差不多四年的，將他們的思想納入成人軌道的努力之后，到了十歲，在許多兒童身上，那種思考的自發(fā)性，那些閃光的想法以及對未知事物的興趣，都已經(jīng)消失了?！弊屑毦捉?/p>

25、古斯曼先生的這段話，我感覺他說得非常對。在我們的標準和規(guī)矩的束縛下，有時候孩子們身上迸發(fā)出的微弱的一點懷疑、創(chuàng)新的火花也會被大人所謂的“權威”所撲滅。雪融化了是春天。多么美妙的想象?。A聽蠶寶寶的呼嚕聲。多么有創(chuàng)意的構想??！筆者認為，這是孩子們用他們特有的眼光看到的，特有的耳朵聽到的。這的確是大人們所沒有的“特異功能”童眼、童耳、童心！“授之以魚不如授之以漁”，筆者認為在“授之以漁”的基礎上還要授之以魚場，給孩子一片空間，他們將會用他們的眼、耳、心創(chuàng)造一片奇跡！學到真知，學做真人 關于一堂好課的評價標準之我見 本人認為一堂好課的評價標準有兩點：（1）學到真知。即教會學生思考，使其思維能力增強；

26、（2）學做真人。即教會學生做人，教給他們真、善、美。 教育的目的是培養(yǎng)人，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人。課堂教學是學校教育中最普遍、最行之有效的一種手段、一種途徑，因此，在教學中，我們不僅要注重學生思維能力的培養(yǎng)，更重要的是還要注重學生健康的心理品質和道德品質的培養(yǎng)。 下面我就從以下兩方面來談談我個人的觀點： 一、學到真知： 作為新時期的老師要善于創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學模式，解放學生的大腦、解放學生的嘴巴，把“說”的權利，“問”的權利還給學生，鼓勵學生大膽質疑、大膽求異，引導學生進行主動性學習，探究式學習，讓學生從觀眾、聽眾的角色轉變?yōu)閷а?、演員的角色，使之真正成為課堂的主人、學習的主

27、人；同時教師也要不斷地拓展自己的知識，開闊自己的視野，及時給自己充電、加油，以備不足，使自己在教學時能做到胸有成竹。 二、學做真人： 教材本身具有美育的功能。課堂教學中，教師可利用教材為載體對學生進行審美教育，教給學生真、善、美。此外，教師本人也是學生學習的“直觀教材”：教學中，教師的言行舉止、點點滴滴都將滲透在學生的腦海里，教師一句鼓勵的話語，一個親切的微笑，一種信任的眼神，都將在學生幼小的心田里生根、發(fā)芽、開花、結果，伴隨學生一生幸福地成長。 每位教師都有各自的教學風格，有的教師上課時激情澎湃，有的教師則從容平和我認為，無論你具有怎樣的教學風格，只要你盡心盡力去鉆研教材，只要你的課學生感興

28、趣，學生愛聽，而且學生能從中學到真知，直至到最后能出成績、有成效，那么我認為你的課堂教學就是成功的。 這只是我個人對課堂教學評價標準的一些粗淺的看法，有不到之處，歡迎指教！在今年暑假期間，我拜讀了舞蹈在小學音樂教學中的應用，在學習中感受到了在教學中教師自身能力的重要性，并將學習情況作筆記如下：在教學中，教師的教態(tài)猶為重要，一般來說，音樂教師應該讓作品先打動自己，再去感染學生。一個合格的音樂老師除了具備專業(yè)知識外，還要以情感人，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生音樂表演的興趣和欲望。在音樂教學中，導課猶為重要，只要老師教“導”有

29、方，學生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導課有幾種方法：如以歌唱導入，學生興趣高，學生主動，記得牢固。以表演導入，具有生動性。以故事導入，具有形象性，使學生印象深刻繪聲繪色的結束語可以加深學生對音樂的情感體驗，收尾結課和開頭導入同樣重要，因學生活動的組織象深刻。唱歌教學中范唱、伴奏的合理應用。在唱歌教學中，前奏也是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調，提示速度，醞釀情緒等重要作用。首先，伴奏要適度、適時、適量；要有層次，還要加間奏，有許多老師忽視了這一點，就簡單的起個頭，如：授課教師總是“預備-起”這樣，不利于學生音樂素質的培養(yǎng)，還有一點是注意伴奏切忌過于復雜，因為學生在學唱新歌時，注意力主要集中在

30、旋律和節(jié)奏上，這時如果伴奏太復雜，就會起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時，對教師的要求也較講究，如范唱時，教師演唱的聲音不要太大，也不能太小，因為學生學習歌曲在很大程度上出于模仿，教師準確的演唱歌曲起著至關重要的作用，表揚的恰當使用。教師應該以適時、適當?shù)墓膭?，讓學生獲得成就感，使他們在學習中具有愉快的心情。這時候，表揚應當成為教師常用的法寶。在學生的眼里老師的一個微笑，一個點頭，一次掌聲都是對他們行為的最好褒獎，因此，對于學生的表現(xiàn)，老師應用“你真聰明”等語言來贊賞，不要吝嗇你的贊揚；成功的體驗會化成學生對音樂的熱情追求。律動、舞蹈的運用。奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨的音樂，它是和動作，舞

31、蹈、語言緊密結合在一起的?！痹谝魳方虒W中，教師能支持和鼓勵，教授學生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型，自己創(chuàng)作旋律，自己學習作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈等等方法，都不錯。音樂課上，不但要有動聽的音樂，親切溫和的語言，還應有優(yōu)美的音樂伴奏下，老師為學生表演舞蹈，學生產(chǎn)生律動，通過自己的律動，學生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學生的積極性。那么，學生唱到激動時，會情不自禁地手舞足蹈起來。正因為此，為了活躍課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，教師要根據(jù)中學生怕羞的心理特點，引導他們投入到音樂中來，改變單一的教學方法及死氣沉沉的教學氣氛，讓學生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學生的身體律動跟上音樂

32、的節(jié)奏，二者合而為一，利用舞蹈、律動，活躍課堂引發(fā)學生積極思維。但是最好能夠讓所有的學生參與進來，而不是幾個學生。因為學生的熱情都很高。雖然筆記的內容不多，但學習的過程是非?？鞓返?！拜讀此書后也是受益良多的！音樂教師的音樂語言指的是在教學過程中使用的有一定指向性的點綴性音樂，其中包括音樂課中的師生問好、起立坐下、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學音樂語言應貫穿于整堂音樂課的始終，使學生一直沉醉在音樂的氛圍中，增強學習音樂的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂，從中受到教育。讓學生聽著節(jié)奏鮮明的音樂律動進教室；用連續(xù)彈奏幾個音區(qū)的分解主和弦表示起立和坐下；全體學生有表情地唱師生問好歌，回答問題后，讓學生用鼓

33、掌拍擊節(jié)奏表示鼓勵；在學生演唱或演奏前，根據(jù)不同的歌曲和樂曲進行不同的前奏提示。經(jīng)常采用這些方法，能培養(yǎng)學生的音樂感，加強節(jié)奏觀念。這些音樂的使用充分突出了音樂學科的特點和優(yōu)勢。音樂課上，當音樂語言不能指示或表達時就采用課堂語言，即普通話。音樂教師的課堂語言首先應該是標準、流利的普通話。教師在講解和范唱時，如果不能做到語音標準、字正腔圓，就不能準確詮釋歌曲或樂曲所要表達的思想感情，其美育的功能也將大為削弱，甚至鬧出笑話。其次，音樂教師的課堂語言應該是組織有序的。課堂教學的組織，除了有完整有序的教學環(huán)節(jié)以外，體現(xiàn)在教師身上就是課堂語言的組織，因此課堂語言組織的文學性和藝術性就顯得尤為重要。一堂好

34、的音樂課，教師的課堂語言應該緊扣教學內容。音樂教師的課堂語言還應是能夠準確表達音樂作品的創(chuàng)作意圖、具有表現(xiàn)力和感染力的文學語言。音樂作品作為一種藝術語言，學生對其的理解能力不是與身俱來的，更談不上按照藝術規(guī)律進行再創(chuàng)作。音樂課上需要通過教師把藝術語言以導語或解說的形式轉換為文學語言，而且教師的語言必須要準確有分寸，使學生在正確的思想因引導下有充分的想象空間，音樂本身具有極強的表現(xiàn)和感染力，因此，教師課堂語言也要相應地生動形象、精辟凝練，把音樂作品中所蘊涵的藝術形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生的眼前。教師的課堂語言富于感染力，這樣才能激發(fā)學生的想象力，使學生能真正地融入音樂之中，接受藝術的感染和熏陶，達

35、到小學音樂情趣教育目的。抓好音樂教育促進學生全面和諧發(fā)展音樂教育是素質教育不可缺少的組成部分，音樂所能起到的教育作用往往是最直接的、最動人心扉的。自古以來，無論中外都對音樂的教育作用予以高度的關注?？鬃邮俏覈鴼v史上第一位提倡音樂教育的大師。他說：“廣博易良，樂教也?！币馑季褪抢靡魳诽找鼻嗄甑男愿瘢蛊漯B(yǎng)成文質彬彬、溫良敦厚的君子風度。古希臘人說：音樂和體育是促進青少年身心平衡和健康發(fā)展的兩個手段。一個人經(jīng)常接觸優(yōu)美的音樂，可以使他的思想感情潛移默化地受到陶冶而形成健康的心靈。一個人世界觀的形成、價值觀的建立、人格的完善、理想的升華，都在很大程度上取決于道德修養(yǎng)的作用。而音樂教育恰恰是陶冶情操

36、、完善人格的有效途徑之一，它有著其他學科所不可替代的獨特作用。一、音樂教育是培養(yǎng)愛國主義精神，增強民族自豪感的有效途徑。我們可以在歌曲的演唱過程中，使學生增強愛國主義精神，產(chǎn)生民族自豪感和自信心。如為配合六年級語文教學而教唱的歌曲長江之歌。為了讓學生體會那種激人奮進的精神，感受長江那寬闊的胸懷，我從系列片話說長江中剪輯下一部分畫面制作成錄像帶，在課堂上播放。這樣既讓學生直觀地看到冰清玉潔的雪白世界長江發(fā)源地，又展示了江水波濤洶涌的雄壯景象。當起伏高昂的長江之歌響起時，學生已經(jīng)領略了歌曲的內涵美，情不自禁地為贊美長江而歌唱。學習歌曲后，我又不失時機地組織學生進行討論，互談學習歌曲的感受。最后，播

37、放錄像中華民族的母親河黃河片段，同時配上黃河大合唱中的歌曲黃河船夫曲讓學生聽賞。這種讓學生身臨其境的教學方法，能奇妙地把學生的感知過程和體驗過程緊密結合，深入淺出地讓學生獲得音樂的審美體驗，同時進一步升華了學生對祖國的愛。諸如此類的愛國歌曲，教材中安排得較多。通過音樂教育，學生從小就能以漸進的方式受到愛國主義教育，就象春風那樣“隨風潛入夜”。我們也可以從歌、樂曲的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。如民樂曲蔭中鳥。這是一首笛子獨奏曲。它生動逼真地模擬了大自然中的鳥鳴，表現(xiàn)了祖國高山、森林的美好景色引來百鳥爭鳴的情景。作者借景抒情，形象地表達了人民得到翻身解放，對自由新生活的熱情歌頌。在欣賞教學

38、中，我除了介紹有關民樂知識、讓學生聽賞錄音、組織學生討論外，還請班級里的校民樂隊隊員當場吹奏樂曲片段，最后讓學生以吹口哨的形式模擬鳥鳴聲。通過欣賞教學，不僅讓學生領略了中國傳統(tǒng)音樂之美，了解了華夏優(yōu)秀文化之偉大和豐富，同時更增強了學生對祖國的熱愛之情。二、音樂教育有利于學生社會意識的培養(yǎng)，能幫助學生更好地適應未來競爭的社會。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是家里的小皇帝，他們往往會產(chǎn)生自私、狹隘、自卑等不良的心理。而如今是一個知識經(jīng)濟社會時代，它既是一個尊重個人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會，更是一個強調合作、強調溝通、互通有無的社會。人與人、人與物、個體與群體、個人與社會之間的關系越來越復雜。教會學生熱心參與

39、、相互合作、樂于交往、善于應變的能力尤為重要。而音樂教育因其獨特的優(yōu)勢，將成為學生更好地與自然、社會溝通的一種有效手段。音樂教學中，要經(jīng)常性地組織學生游戲、進行歌舞表演、打擊樂合奏、組與組之間的競賽，教學生學會與人交往、同人協(xié)作，增強其集體合作意識。在活動中學會關心人、幫助人、。通過合作使得人際關系融洽。在愉快的環(huán)境中，享受學習的樂趣、建立起自尊。這樣有利于學生開朗性格和良好品質的形成，為其將來適應不同的人際組合、更好地參與社會競爭奠定了基礎。三、音樂教育還能發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力。音樂教育中，通過聽記節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編旋律，為歌曲自編動作表演等練習，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，敢于真實的

40、表現(xiàn)自己的個性。鼓勵學生發(fā)揮求異創(chuàng)新的能力，多進行創(chuàng)編。對創(chuàng)編作品的講評，由學生和老師共同參與。對創(chuàng)編得好的作品予以表揚，并在老師的伴奏下，大家一起唱一唱。對編得好的動作，老師加以歸納采用，組織學生一起表演。同時對創(chuàng)編有進步的學生予以鼓勵，使學生從內心產(chǎn)生一種榮譽感、成就感。四、音樂教育能使學生感受到社會文明的發(fā)展，激發(fā)他們熱愛生活，對自己的未來充滿信心。如歌曲小鳥，小鳥，它是故事影片苗苗的插曲。教育中，我先簡單介紹苗苗老師和孩子們一起成長的故事。請學生多聽范唱，錄音。使他們對歌曲的音樂形象有充分的了解。演唱前，組織學生觀看電影片段。指導學生朗讀歌詞，使學生演唱時能盡情抒發(fā)感情，感受到歌曲中小

41、鳥雀躍和展翅高飛的形象。通過歌曲的學習，激發(fā)了學生“愛春天、愛陽光、愛樹林、愛花香”的美好情感，更激發(fā)了學生樂觀向上的生活態(tài)度，壯志凌云的崇高理想。綜上所述，音樂教育在學生的成長過程中起著極其重要的作用。它有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)其對美的愛好和追求，塑造學生健全的人格和健康的個性，養(yǎng)成良好的行為品德，使學生在學習知識的同時得到全面和諧的發(fā)展。動物說話教學隨筆：1、學生在課前的發(fā)聲練習比較投入，采用學生比較熟悉的風聲、雨聲、貓叫聲、小狗的叫聲，生動形象讓發(fā)聲練習不那么枯燥，符合低段學生的心理特點。2、學生在從來沒有運用過樂器的基礎上，能用X X X X X節(jié)奏為歌曲伴奏，而且全班

42、同學能比較整齊地為歌曲伴奏，可見學生的素質還是很好的，通過以后對樂器的認識和使用方法的熟悉，通過老師的引導和啟發(fā)學生肯定能更好地運用樂器。3、歌曲中沒有演唱歌詞的地方，學生還沒有掌握，容易連著唱不知道這個地方是要停頓的。主要問題是教師在講解的時候沒有講清楚，如果教師在帶領學生念歌詞的時候就說清楚，并進行練習學生就不會在演唱歌曲的時候出現(xiàn)這樣的問題了。 4、樂器為歌曲伴奏，由于學生從來沒有到音樂專用教室上過課，也從來接觸過樂器，所以顯得很興奮，左看右看，當發(fā)現(xiàn)自己的凳子旁邊有樂器時，學生就開始控制不住自己的心和手了，雖然提醒學生“先不要動等會會有時間給你玩的”大部分學生能夠較好地控制自己的手，有

43、個別同學就是情不自禁地要去動樂器，原因主要出在課前準備，如果以后的音樂課中能讓學生多接觸接觸相信這堂課中學生就不會這么好奇了?？偟膩碚f學生的表現(xiàn)還是令人滿意的。 現(xiàn)在對剛接手的一年級的小朋友的情況也不是很熟悉，相信在過一段時間，不論是學生、我、還是音樂課堂常規(guī)都會有新的面貌。相信一年級的學生同時也相信我自己肯定能讓我們的音樂課堂活潑、精彩的。玩具進行曲教學隨筆本課是一年級上冊第一單元的內容，包括歌曲玩具進行曲和聽賞玩具兵進行曲兩項具體教學內容。教材在此單元抓住了孩子們好玩、好動的心理特點和年齡特征，以兒童大多鐘愛玩具為主線，將“歌曲演唱”和“音樂欣賞”有機結合，體現(xiàn)了新課程所要求的多元性與綜合性。此外，教材以孩子們喜歡和熟悉的玩具來貫穿全單元，充分激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“以人為本”的人文教育思想。在本課的實際教學過程中，我努力把新課標的基