初中語(yǔ)文全程輔導(dǎo)

1、初中語(yǔ)文全程輔導(dǎo) 馬勇欽 目錄 第一部分：語(yǔ)文簡(jiǎn)述 第二部分：作文專(zhuān)題輔導(dǎo) 第一講：于百花叢去中釀造最甜的蜜作文仿寫(xiě)例談 第二講：中考語(yǔ)文試題中的仿寫(xiě)例談 第三講：精典語(yǔ)段仿寫(xiě) 第四講：作文萬(wàn)能開(kāi)頭20例 第五講：尺水興波話記敘 第六講：讓描寫(xiě)給作文增色 第七講：科學(xué)準(zhǔn)確的說(shuō)明 第八講：有理有據(jù)的議論 第九講：讓標(biāo)題“新”起來(lái) 第十講：讓內(nèi)容“富”起來(lái) 第十一講：讓材料“秀”起來(lái) 第十二講：讓立意“高”起來(lái) 第十三講：讓結(jié)構(gòu)“妙”起來(lái) 第十四講：讓語(yǔ)言“靚”起來(lái) 第十五講：話題作文123 第十六講：材料作文abc 第十七講：應(yīng)試作文精彩開(kāi)頭例說(shuō) 第十八講：應(yīng)試作文巧妙結(jié)尾例說(shuō) 第十九講：作文小

2、竅門(mén)之“一” 第二十講：作文補(bǔ)救之“旁門(mén)左道” 第三部分：背誦默寫(xiě)與文章閱讀 第二十一講：語(yǔ)文背誦方法瑣談 第二十二講：中考語(yǔ)文試題中的背誦與默寫(xiě) 第二十三講：中考對(duì)聯(lián)題舉隅 第二十四講：文言文閱讀答題技巧 第二十五講：記敘文閱讀答題技巧 第二十六講：說(shuō)明文閱讀答題技巧 第二十七講：議論文閱讀答題技巧 第四部分：妙語(yǔ)格言珍聞趣談 第一部分 語(yǔ)文簡(jiǎn)述 一、語(yǔ)文 “語(yǔ)文”這個(gè)學(xué)科名稱(chēng)的來(lái)歷，據(jù)葉圣陶老先生說(shuō)：“以口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之”。這說(shuō)明語(yǔ)文原是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的全稱(chēng)之意，在口頭謂之“語(yǔ)”，在書(shū)面謂之“文”，合起來(lái)稱(chēng)為“語(yǔ)文”。二、語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì) 1、工具性。語(yǔ)言

3、文字是知識(shí)的載體，各門(mén)學(xué)科、各類(lèi)知識(shí)都是由語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的。如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史等，日常生活也是離不開(kāi)語(yǔ)文的。因此語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，不僅學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)形式。 2、思想性。語(yǔ)文學(xué)科所有的語(yǔ)言都包含一定的思想內(nèi)容，語(yǔ)言訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系是十分密切的。語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)不同，它反映著政治傾向和感情色彩。我們學(xué)習(xí)的每篇課文，不僅學(xué)習(xí)文章的形式語(yǔ)言文字，同時(shí)也接受內(nèi)容觀點(diǎn)和感情，受到良好的道德熏陶。 三、初中語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容 1、課文。是培養(yǎng)同學(xué)們理解能力和表現(xiàn)能力的主要教材。課本選取的課文都是文質(zhì)兼美、思想

4、內(nèi)容健康向上，語(yǔ)言文字運(yùn)用準(zhǔn)確，足為我們學(xué)習(xí)的典范，有時(shí)大作家的文章也是難以入選的。 2、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括：語(yǔ)音、文字、語(yǔ)法、修辭和文學(xué)常識(shí)，現(xiàn)在考試時(shí)這類(lèi)知識(shí)基本不占分，但是是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練有： 寫(xiě)字訓(xùn)練：正確、端正、迅速 口頭表達(dá)能力訓(xùn)練：發(fā)音正確、口齒清楚、內(nèi)容有條理、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話。 書(shū)面表達(dá)能力訓(xùn)練：包括作文訓(xùn)練，有的放矢、言之有物、事實(shí)求是、不說(shuō)空話 閱讀訓(xùn)練：是當(dāng)前學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重中之重。3、作文 作文是識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇的綜合訓(xùn)練，是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練，簡(jiǎn)說(shuō)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)： a、主題應(yīng)正確、鮮明、突出、思想健康

5、、積極向上。 b、選材新穎別致，具有典型性和代表性。 c、結(jié)構(gòu)注意精巧，行文富有波瀾，引人入勝。 四、我如何講語(yǔ)文課 預(yù)習(xí)討論點(diǎn)撥練習(xí)(這么一個(gè)課堂結(jié)構(gòu)) 五、如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文 1、認(rèn)真預(yù)習(xí)，總體感知課文； 2、積極思維，勇于提出問(wèn)題； 3、注意聽(tīng)講，做好課堂筆記； 4、認(rèn)真完成作業(yè)，歸納所學(xué)知識(shí)； 5、搞好課外閱讀，拓展知識(shí)范圍。(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的) 總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讀懂文章。要想學(xué)好語(yǔ)文，我們要扎扎實(shí)實(shí)下功夫，有這樣五句話可以做為我們的名座右銘： 字要規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)；話要清清楚楚說(shuō)；課文要仔仔細(xì)細(xì)讀；練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做；作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真完成， 語(yǔ)文學(xué)科備四本： 作業(yè)本、

6、作文本、筆記本、積累資料本，作業(yè)的概念要寬泛。 六、基本文體知識(shí)識(shí)記 （一）表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明 （二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。 （三）說(shuō)明文分類(lèi)： 、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文 、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品） （四）說(shuō)明順序： 、時(shí)間順序、空間順序：注意表方位的名詞 、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 （五）說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例

7、子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等） 兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明 （六）說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性） （七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘） （八）散文的分類(lèi)：抒情散文和敘事散文 （九）散文的特點(diǎn)：形散而神不散 （十）小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境 （十一）小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲） （十二）描寫(xiě)的方法： 、概括介紹與具體描寫(xiě)； 、肖像（外貌）描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)； 、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托 、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 （十三）議論文分類(lèi)：立論、駁論 （十四）議論文

8、三要素： 、論點(diǎn)：解決“需要證明什么” 、論據(jù)：解決“用什么來(lái)證明” 、論證：解決“怎樣來(lái)證明” （十五）議論文結(jié)構(gòu) 、引論：提出問(wèn)題、本論：分析問(wèn)題、結(jié)論：解決問(wèn)題 （十六）論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù) （十七）常見(jiàn)論證方法： 、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理 、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類(lèi)比論證（常有“同樣”“諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ)） （十八）常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

9、 （十九）語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 （二十）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用： 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） （二十一）語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞： 準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。 第二部分 作文專(zhuān)題輔導(dǎo) 第一講：于百花叢去中釀造最甜的蜜 作文仿寫(xiě)例談 魯迅說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二是看別人作品。” 張志公先生也曾說(shuō)

10、：“模仿是學(xué)習(xí)的必由之路?！?著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾指出：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的摹仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。” 由此看來(lái)，仿寫(xiě)是寫(xiě)作入門(mén)的必經(jīng)之路，是提高學(xué)生作文能力行之有效的途徑。仿寫(xiě)可以引發(fā)、拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。我們常常有這樣的體驗(yàn)：在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，盡管給材料作文為學(xué)生提供了寫(xiě)作材料，命題作文又結(jié)合了他們的生活實(shí)際，話題作文要求十分的寬泛，卻仍然少見(jiàn)令人滿(mǎn)意的作文。有時(shí)一些親身經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞，足以勾起學(xué)生心中的激情，但他們不知如何組織材料，如何表達(dá)，出現(xiàn)這種種現(xiàn)象的原因是什么？關(guān)鍵是形不成思路，這就需要我們讓學(xué)生摹仿范文來(lái)引發(fā)、拓展逐步形成寫(xiě)作思

11、路。 古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說(shuō)：“模仿就是學(xué)習(xí)?！蔽覀?cè)谌战虒W(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的具體情況，抓住課文中優(yōu)美句子和段落精講，并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上仿造、改造和創(chuàng)造一句話或一段話、一篇文，從而使學(xué)生獲取豐富的語(yǔ)言。 一、仿寫(xiě)詞語(yǔ) 朱自清在其散文綠中寫(xiě)道：“我送你一個(gè)名字，我從此便叫你女兒綠，好么？”其中“女兒綠”即是仿“祖母綠”一詞而來(lái)。我們?cè)谧魑闹幸部梢酝ㄟ^(guò)抽換現(xiàn)成詞語(yǔ)中的一個(gè)語(yǔ)素仿擬出新詞，用得好，能使文章別具表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。如：樹(shù)木青翠，百花盛開(kāi)，優(yōu)美的環(huán)境清新宜人。這是“養(yǎng)眼工程”的功勞?！梆B(yǎng)眼工程”用在此處既恰如其意又新穎別致。 值得關(guān)注的是，眾多成語(yǔ)仿詞頻見(jiàn)于報(bào)刊、書(shū)籍中，如：望洋興嘆（望河

12、興嘆、望山興嘆、望湖興嘆、望樓興嘆、望題興嘆），滿(mǎn)城風(fēng)雨（滿(mǎn)鎮(zhèn)風(fēng)雨、滿(mǎn)村風(fēng)雨、滿(mǎn)校風(fēng)雨）等。 還有：老當(dāng)益“妝”，“游”感而發(fā)，逍遙“稅”外，前“腐”后繼，提“錢(qián)”釋放，商品房成了“傷病”房 諷刺記者“言為薪生”，挖苦醫(yī)生“精益求金”，調(diào)侃演員“多財(cái)多藝”，戲說(shuō)出版商是“添資加頁(yè)”，揭露受賄者是“據(jù)禮力爭(zhēng)” 利用諧音置一詞，即點(diǎn)鐵成金，幽默風(fēng)趣，興趣盎然，既能揭示題旨又一語(yǔ)中的，淋漓盡致，余味無(wú)窮。 二、仿寫(xiě)標(biāo)題 縱觀近幾年優(yōu)秀作文，其標(biāo)題有不少是仿寫(xiě)的，或仿課文標(biāo)題、或仿媒體欄目、或仿影視名稱(chēng)、或仿流行語(yǔ)言，成為引人入目的一個(gè)亮點(diǎn)。如祭弟文是仿自課文標(biāo)題祭十二郎文；今年過(guò)節(jié)不收禮是仿自腦白金

13、廣告詞；那魚(yú)，那鷹，那人仿自電影標(biāo)題那山，那人，那狗，追憶似水流年仿自普魯斯特名著標(biāo)題追憶似水年華。還有位同學(xué)的習(xí)作窮，并快樂(lè)著，其題目借鑒了央視四大名嘴之一白巖松所著散文集的書(shū)名痛，并快樂(lè)著(白巖松也是取之于一首流行歌曲)， 有一些人們習(xí)以為常的道理仿改后可以作為文章的標(biāo)題，如：“一屋不掃照樣能掃天下”，“玩物未必喪志”，“好漢要提當(dāng)年勇”，“不破規(guī)矩，不成方圓”，“皇帝的女兒也愁嫁”，“不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵”，“成功是成功之母”，“成功是失敗之母”，“沉默未必是金”，“自行車(chē)一定要騎嗎”，“觀眾不是上帝”，“太陽(yáng)從西邊出來(lái)”、“落花時(shí)節(jié)又逢春”、“舞臺(tái)上的洋貴妃”、“莫把嚴(yán)懲當(dāng)言懲”

14、等等。 三、仿寫(xiě)句子 課文、讀物上精彩的語(yǔ)句均可仿寫(xiě)。 劉庶凝還鄉(xiāng)夢(mèng)自敘中有這么一段：在我僑居海外的歲月中，雖有妻女的言笑，雖有異國(guó)友朋真誠(chéng)的情誼，但在我心靈的深處，僅有一扇開(kāi)向祖國(guó)的小窗我看得見(jiàn)故鄉(xiāng)的朝暉夕陰，長(zhǎng)江上點(diǎn)點(diǎn)歸帆，也看得見(jiàn)門(mén)前慈母的眼淚，九億多同胞樸質(zhì)的善良的面孔?？傆幸惶煳也辉僮髦ι弦国L的哀吟，像莎翁中的云雀，我會(huì)一翅沖天，為泱泱大國(guó)的中華唱出我贊美的詩(shī)章。 以下是同學(xué)以“祝?！睘樵掝}進(jìn)行的仿寫(xiě)： 在我求學(xué)的歲月中，雖有宿舍里同學(xué)的言笑，雖有校園師生之間真誠(chéng)的情誼，但在我心靈的深處，僅有一扇開(kāi)向童年的小窗我看得見(jiàn)童年的張張笑臉，小朋友們滾在一起的場(chǎng)景，也看得見(jiàn)小朋友做游戲的場(chǎng)面

15、?？傆幸惶煳也辉僮髦ι弦国L的哀吟，像莎翁中的云雀，我會(huì)一翅沖天，為金色的童年唱出我贊美的詩(shī)章。我從心底祝福小朋友們茁壯成長(zhǎng)！ 精典句子仿寫(xiě)如： 例句：如果把人生比做漂流，那么家是一只小小的船，家是溫暖的港灣，家也是永遠(yuǎn)的岸。 仿寫(xiě)：如果把人生比做夜空，那么理想就是那最亮的星星，理想是最璀璨的明燈，理想也是最終的歸宿。 例句：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲。 仿寫(xiě)：幸福是“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的思念；幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；幸福是“不畏浮

16、云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。 例句：有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話。也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù)。 仿寫(xiě)：有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展、北伐報(bào)國(guó)的偉業(yè)。 有勤，才有了張海迪當(dāng)代保爾的稱(chēng)號(hào)，也才有了通五經(jīng)、貫六藝的這位當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的楷模。 四、仿寫(xiě)片斷 例句：有一個(gè)人去考試，隨手將走廊里的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考官看到了，他因此得到了這份工作。 原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng)成習(xí)慣就可以了。 有一個(gè)徒弟在腳踏車(chē)店當(dāng)學(xué)徒，有人送來(lái)了一部壞了的腳踏車(chē)，徒弟除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦拭得漂亮如新。車(chē)主將腳踏車(chē)領(lǐng)回去的第二天，徒弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。 原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)

17、單，吃點(diǎn)虧就可以了。 仿寫(xiě):有個(gè)小孩對(duì)母親說(shuō)：“媽媽你今天好漂亮?！蹦赣H回答：“為什么？”小孩說(shuō)：“因?yàn)閶寢尳裉鞗](méi)有生氣?！?原來(lái)?yè)碛衅梁芎?jiǎn)單，只要不生氣就可以了。 劉禹錫的陋室銘膾炙人口，模仿者不絕于代，其中，清代的煙室銘、當(dāng)代的教室銘等都是佳作。 煙室銘：“燈不在高，有油則明。槍不在長(zhǎng)，有煙則靈。斯是陋室，惟吾隱心。燈光照眼綠，煙氣上臉青。談笑有煙友，往來(lái)無(wú)壯丁。可以調(diào)膏子，敷斗泥。無(wú)響聲之入耳，有燙手之勞形。南陽(yáng)壽州斗，西蜀太古燈。君子云：何癮之有？”此篇借陋室銘之體，注癮者之神，達(dá)作者之諷刺與痛心之意。 教室銘：“分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊就靈。斯是教室，惟吾閑情。小說(shuō)傳得快

18、，雜志翻得勤。琢磨下象棋，尋思看電影。可以打瞌睡，寫(xiě)家信。無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之勞形，雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂(lè)廳。心里云：混張文憑?！?看戲中的名段：“那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠(chéng)，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國(guó)為民的熱情。” 有一同學(xué)是這樣運(yùn)用的： 過(guò)去的三年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在同學(xué)們的熱情幫助下，思想覺(jué)悟和知識(shí)水平都有了顯著地提高?；叵肫饋?lái)：有樂(lè)，也有苦；有過(guò)進(jìn)取，也有過(guò)保守；有過(guò)反思，也有過(guò)嘗試；有過(guò)收獲，也有過(guò)遺憾；有過(guò)成功的微笑，也有過(guò)失敗的沮喪?？傊?，沒(méi)有被坎坷所擊倒，也沒(méi)有被成功沖昏頭

19、腦 仿寫(xiě)是一種構(gòu)思的仿制，也是一種技法的模仿。需要指出的是，仿寫(xiě)不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。它要在讀懂值得模仿的作品或片斷，認(rèn)清其超越自己的佳處，領(lǐng)會(huì)其精神和風(fēng)格的基礎(chǔ)上有選擇地“拿來(lái)”。如郭沫若所言：“于無(wú)法之中求得法，有法之后求其變化”，這才是我們提倡的仿寫(xiě)。另外，仿寫(xiě)也要循序漸進(jìn)，由易到難，應(yīng)遵循從簡(jiǎn)仿到繁仿，由仿辭、仿形到仿神、仿意的規(guī)律進(jìn)行漸變，不可急于求成。 第二講：中考語(yǔ)文試題中的仿寫(xiě)例談 近幾年來(lái)，中考語(yǔ)文試題中“仿寫(xiě)”成為了必考內(nèi)容之一。并且，仿寫(xiě)的形式也不斷翻新，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由詞語(yǔ)到句子，由結(jié)構(gòu)到修辭等等。仿寫(xiě)題主要考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，綜合性比較強(qiáng)，貌似簡(jiǎn)單，實(shí)

20、則不易。一般說(shuō)來(lái)有以下幾種類(lèi)型： 一、仿寫(xiě)詞語(yǔ)，這類(lèi)問(wèn)題就是結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)給定的上下文仿寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。如： 如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)；如果生命是_，尊嚴(yán)就是_；如果生命是_，尊嚴(yán)就是_。 （如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是飛翔。） 選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單；選擇了._，你也就選擇了_。 (選擇了機(jī)遇，就選擇了風(fēng)險(xiǎn)。) 二、仿照例句寫(xiě)一句子。如： 例句：如果歷史是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間就是這條長(zhǎng)河上涌起的波濤。 仿寫(xiě)：如果_._，那么_。 （如果歷史是一曲樂(lè)章,那么時(shí)間就是這曲樂(lè)章上跳動(dòng)的音符。） 例句：如果把人生比做漂流，那么家是一只小小的船，

21、家是溫暖的港灣，家也是永遠(yuǎn)的岸。 仿寫(xiě)：如果_那么_。 （如果把人生比做夜空，那么理想就是那最亮的星星，理想是最璀璨的明燈，理想也是最終的歸宿。） 三、仿照語(yǔ)句的句式和修辭。如： 諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心頭的堅(jiān)冰； 諒解是_，能_； 諒解是_，能_。 （諒解,是一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨,能滋潤(rùn)受傷的心靈;諒解，是一抹溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云;諒解是一陣柔和的清風(fēng),能熄滅堆積在人們心中的怒火。） 讀三國(guó)演義，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采； 讀鋼鐵是怎樣煉成的，我們可以領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；_，_； _，_。 （讀西游記，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀紅樓夢(mèng)，我們

22、能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀格列佛游記，我們了解了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡；讀童年，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難；讀水滸，我們感受到武林豪杰的義薄云天。） 四、仿照事例，任選事物，用語(yǔ)言解釋其特點(diǎn)，并闡發(fā)一定的道理。如： 蠟燭 1、 站得不端正，必然淚多命短。 2、 對(duì)不能照亮所有的黑暗而流淚。 仿寫(xiě)：粉筆 1、 2、_ （1、有用的很，也脆弱的很。2、雖使人受益終生，但最后還是只剩下一抹塵。2、為不能擦拭所有的謬誤而遺憾） 仿寫(xiě)：鐘 1、_ 2、_ （鐘敲打的是自己，干擾的是別人。為聽(tīng)而不見(jiàn)的人而哀聲嘆氣。） 五、仿寫(xiě)句子，使內(nèi)容和句式都與前句協(xié)調(diào)。如： 例句：幸福是

23、“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲。 仿寫(xiě)：_ （幸福是“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的祝愿,幸福是“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路“的回憶。幸福是衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴的思念幸福是“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”的追求。） 例句：有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話。也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù)。 仿寫(xiě)：_ （有勤，才有了祖逖聞雞起舞的美談，也方有了雄才大展、北伐報(bào)國(guó)的偉業(yè)。 有勤，才有了張海迪當(dāng)代保爾的稱(chēng)號(hào)，也才有了通五經(jīng)、貫六藝的這位當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的楷模。） 六、參照例句格式，發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫(xiě)。如：

24、書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。 書(shū)是階梯，幫助人們登上理想的高峰。 仿寫(xiě)：書(shū)_ 書(shū)_ （書(shū)是寶藏,能讓人成為精神的富豪;書(shū)是朋友,能伴隨讀者走過(guò)寂寞的歲月。） 歷史是一艘行進(jìn)的船，時(shí)間是一張網(wǎng)。 歷史是一本書(shū)，時(shí)間是一支筆。 仿寫(xiě)：1、。_ 2、_ （歷史是一幅畫(huà),時(shí)間是絢麗的色彩。歷史是一座高山,時(shí)間是嶙峋的巨石。歷史是一棵大樹(shù),時(shí)間是繁茂的枝葉） 七、仿照所給例句，用給定的詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想，給它一個(gè)精彩的解釋。如： 固執(zhí)：你是一堵墻，使人封閉自己，看不清外面的世界。 風(fēng)箏：_ 友情：_ （風(fēng)箏:你是我飛向藍(lán)天的夢(mèng)想,放飛你,就是放飛生活。友情:你是冬天里的一盆炭火,在人們最需要的時(shí)候,奉獻(xiàn)上你的溫

25、暖。） 八、以某個(gè)詞語(yǔ)為話題補(bǔ)寫(xiě)句子。如： 以“腐爛”為話題補(bǔ)寫(xiě)句子 人生只有兩種生活方式，腐爛或燃燒。 我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。 _ （我們摒棄腐爛,因?yàn)楦癄€意味著變質(zhì),且在變質(zhì)之際,會(huì)讓別人惡心。） 參考下面的句子，以“旭日”或“晚霞”為話題仿寫(xiě)一段話。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 _（旭日像一個(gè)巨大無(wú)比的火球,桔紅色的,噴薄而出。旭日像少女的臉龐,羞答答的,放射出燦爛的光芒。旭日像頑皮的孩子,在大海中沒(méi)有玩耍夠,不情愿的跳著腳,離開(kāi)

26、了海面。） 九、閱讀語(yǔ)段，分析句式的特點(diǎn)和寫(xiě)法，仿寫(xiě)語(yǔ)段。如： 有一個(gè)人去考試，隨手將走廊里的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考官看到了，他因此得到了這份工作。 原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng)成習(xí)慣就可以了。 有一個(gè)徒弟在腳踏車(chē)店當(dāng)學(xué)徒，有人送來(lái)了一部壞了的腳踏車(chē)，徒弟除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦拭得漂亮如新。車(chē)主將腳踏車(chē)領(lǐng)回去的第二天，徒弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。 原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單，吃點(diǎn)虧就可以了。 仿寫(xiě)：。_ _。 （_有個(gè)小孩對(duì)母親說(shuō)：“媽媽你今天好漂亮?！蹦赣H回答：“為什么？”小孩說(shuō)：“因?yàn)閶寢尳裉鞗](méi)有生氣。” 原來(lái)?yè)碛衅梁芎?jiǎn)單，只要不生氣就可以了） 解答仿寫(xiě)題一般有三個(gè)步驟：一是閱讀題干，明確要求。這是

27、做題的基本前提，唯有了解了題干的要求，才能做到有的放矢。二是分析例句，把握已知。在明確要求之后，審清仿寫(xiě)要點(diǎn)，只有搞清例句的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)體、情感、修辭等特點(diǎn)，才能確定自己該寫(xiě)的句子是什么樣的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該采取什么樣的表現(xiàn)手法，體現(xiàn)什么樣的情感，運(yùn)用什么樣的修辭手法。三是審讀仿句，扣準(zhǔn)要求。要查檢所寫(xiě)句子是否符合題干的要求，前后語(yǔ)境是否和諧，修辭方式是否一致等等，以期達(dá)到最佳效果。 第三講：精典語(yǔ)段仿寫(xiě) 魯迅先生從百草園到三味書(shū)屋的名句“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)?/p>

28、的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味，油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣 運(yùn)用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就”的句式，有詳有略地描寫(xiě)了百草園的景物。這一段經(jīng)典語(yǔ)句我們?cè)趯?xiě)景時(shí)就可以仿寫(xiě)。 有一同學(xué)利用這一句式描繪春天的景色，是這樣仿寫(xiě)的： 蔚藍(lán)的天空不著其余色彩，這是人們夢(mèng)想中的春天。春天首先從大地中醒來(lái)，再次回歸到大地中。不必說(shuō)姹紫嫣紅的花朵，不必說(shuō)柳色青青枝條，也不必說(shuō)野兔追逐的青草地，單說(shuō)這天空中漂浮的幾朵白云就令人神往。幾朵有形狀的白云凸出在天空中，像是一個(gè)個(gè)輕浮的棉花糖。風(fēng)吹過(guò)，散做幾縷細(xì)長(zhǎng)的白線扯在天邊。 恰到好處地運(yùn)用此句式，文章一開(kāi)頭就為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)。 劉庶

29、凝還鄉(xiāng)夢(mèng)自敘中有這么一段：在我僑居海外的歲月中，雖有妻女的言笑，雖有異國(guó)友朋真誠(chéng)的情誼，但在我心靈的深處，僅有一扇開(kāi)向祖國(guó)的小窗我看得見(jiàn)故鄉(xiāng)的朝暉夕陰，長(zhǎng)江上點(diǎn)點(diǎn)歸帆，也看得見(jiàn)門(mén)前慈母的眼淚，九億多同胞樸質(zhì)的善良的面孔?？傆幸惶煳也辉僮髦ι弦国L的哀吟，像莎翁中的云雀，我會(huì)一翅沖天，為泱泱大國(guó)的中華唱出我贊美的詩(shī)章。 以下是同學(xué)以“祝?！睘樵掝}進(jìn)行的仿寫(xiě)： 在我求學(xué)的歲月中，雖有宿舍里同學(xué)的言笑，雖有校園師生之間真誠(chéng)的情誼，但在我心靈的深處，僅有一扇開(kāi)向童年的小窗我看得見(jiàn)童年的張張笑臉，小朋友們滾在一起的場(chǎng)景，也看得見(jiàn)小朋友做游戲的場(chǎng)面?？傆幸惶煳也辉僮髦ι弦国L的哀吟，像莎翁中的云雀，我會(huì)一翅沖

30、天，為金色的童年唱出我贊美的詩(shī)章。我從心底祝福小朋友們茁壯成長(zhǎng)！ 看戲的名段：“那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠(chéng)，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國(guó)為民的熱情。” 有一老師在工作總結(jié)時(shí)是這樣運(yùn)用的： 過(guò)去的一年中，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在同事們的熱情幫助下，思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平都有了明顯地提高。回想起來(lái)：有樂(lè)，也有苦；有過(guò)進(jìn)取，也有過(guò)保守；有過(guò)反思，也有過(guò)嘗試；有過(guò)收獲，也有過(guò)遺憾；有過(guò)成功的微笑，也有過(guò)失敗的沮喪?？傊瑳](méi)有被坎坷所擊倒，也沒(méi)有被成功沖昏頭腦 李白的贈(zèng)汪倫“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深

31、千尺，不及汪倫送我情”，有位同學(xué)是這樣仿寫(xiě)的： 秋天的太陽(yáng)冉冉升上了明朗的天空，把湖水映得通紅。湖邊的蘆葦在秋風(fēng)的吹拂下?lián)u曳著。李白獨(dú)自站在船頭，望著無(wú)邊的湖水，不禁想起那一幕幕歡樂(lè)的往事。多少次與汪倫在月下飲酒作詩(shī)；多少次與汪倫在庭院賞花舞劍；多少次與汪倫在桃花潭邊談天說(shuō)地想到歡樂(lè)不再，李白心里一陣惆悵。船夫解開(kāi)纜繩，正準(zhǔn)備起航。突然從遠(yuǎn)處傳來(lái)以腳踏地為節(jié)拍的歌聲：“好朋友??！愿你一路平安，讓我的祝福，伴你萬(wàn)水千山”聽(tīng)到這熟悉的歌聲，李白心里一驚，這不是我的好朋友汪倫嗎？他急忙叫住船夫，迫不及待地跳下船，迎上。只見(jiàn)汪倫披著一件紅色的披風(fēng)，像一片鮮艷的紅霞從山坡上飛來(lái)。他們兩人的手緊緊地握在了

32、一起，就像握住他們真摯的友誼。這時(shí)，汪倫說(shuō)： “李兄，今日一別，不知何日才能相見(jiàn)啦！請(qǐng)李兄多保重！”李白朗聲笑了笑，說(shuō)：“汪兄，來(lái)日方長(zhǎng)，我們一定會(huì)再相見(jiàn)的?！蓖魝惡鴾I水，解下披風(fēng)，給李白披上。此刻，連豪氣沖天的李白也禁不住熱淚盈眶，激動(dòng)地說(shuō)；“汪兄，你對(duì)我的情誼真是比桃花潭的水還要深?。　?在船夫的再三催促下，李白只好依依不舍地上了船，與汪倫拱手作別。船漸漸駛向遠(yuǎn)處，李白回頭看時(shí)，只見(jiàn)汪倫還站在岸邊向他招手。 第四講：作文萬(wàn)能開(kāi)頭20例 青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁固若金

33、湯。 信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦，信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有了它就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)沒(méi)有了它就只剩下癱瘓的巨架。 站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史的溝渠；楚大夫沉吟河畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指壯心不已，陶淵明悠然南山，飲酒采菊他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 如果說(shuō)友誼是一棵常青之樹(shù)，那么澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是

34、一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。 多少笑聲都是友誼喚取的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆，友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。 盈盈月光，我掬一杯最清的：落落余暉，我擁一簇最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的毅力。 如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)，那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念生命便蕩然無(wú)存：沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。 毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的

35、壯麗；毅力是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲一絲的堅(jiān)持，才有破蠶而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。 愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望，愛(ài)心是飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 心的本色該是如此，成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站。敗，仍水滴穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云。辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛

36、若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。 快樂(lè)物質(zhì)欲望。這是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè)方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大，欲望越小，快樂(lè)就越大，正應(yīng)民中國(guó)人的一句古話“知足常樂(lè)”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì)怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、不傷心呢？ 成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。 愛(ài)有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她，一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候，愛(ài)

37、，不需要梁?；谋瘔眩?，一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從追隨，但她，一定需要相濡以沫的支持與理解。 微笑著，云唱生活的歌謠，不要埋怨生活給了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折，大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果只去求得二點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順生命也就失去了存在的意義。 即使青春是一支嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界；即使青春是大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一珠獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤舟很難遠(yuǎn)行，千帆競(jìng)發(fā)才是大海

38、的壯觀。 生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)“連載”，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留下空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。 試試看不是像企鵝那樣靜靜地站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋，執(zhí)著地尋求。 試試看不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。 試試看不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)從命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘地門(mén)扉，使這洞開(kāi)一個(gè)新的天地微笑著，去唱生活的歌謠。 能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她經(jīng)歷滄

39、桑后一剎那的明徹與超脫；梵高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不不斷劇痛；貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿(mǎn)了我們頭頂上的天空。 春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；花朵凋謝了，但留下了縷縷清香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹 抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。 所有的勝利，與征服自己的勝利比起來(lái)，都是微不足道。 所有的失敗，與失去自己的失敗比起來(lái)，更是微不足道。 當(dāng)你能飛的時(shí)候就不要放棄飛。 當(dāng)你能夢(mèng)的時(shí)候就不要放棄夢(mèng)。

40、當(dāng)你能愛(ài)的時(shí)候就不要放棄愛(ài)。 巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“不幸是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。風(fēng)雨過(guò)后眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪満鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。 寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。寬容是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加、延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處事的基本法則。 只有啟程，才會(huì)達(dá)到理想和目的地；只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功；只有播種，才會(huì)有巨大的收獲；只有追求，才會(huì)品嘗堂堂正正的人 第五講：尺水興波話記敘 “文似看山不喜平”寫(xiě)記敘事件的文章，能在短小的篇幅之

41、內(nèi)，通過(guò)精心構(gòu)思，巧妙安排，使情節(jié)波瀾起伏，驟起驟落，大開(kāi)大闔，使作品具有激動(dòng)人心的藝術(shù)力量和表達(dá)效果，這類(lèi)寫(xiě)法統(tǒng)稱(chēng)為“尺水興波”。 尺水興波常用的具體方法有抑揚(yáng)生變、懸念解疑、誤會(huì)生趣、巧合妙勝、陡轉(zhuǎn)起伏等等。 一、抑揚(yáng)生變 “抑”是壓抑，“揚(yáng)”是抬高。記敘文中的抑揚(yáng)，指的是前后情節(jié)大起大落，即敘事中先讓情況盡量向某一方向發(fā)展，造成對(duì)后面情節(jié)的一種充分的反向蓄勢(shì)，然后使情況向相反的方向陡轉(zhuǎn)，從而造成巨大的落差，形成巨大的波瀾，給人以強(qiáng)烈的感情沖擊和心靈震撼。“抑”“揚(yáng)”分先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑兩種情況。先抑后揚(yáng)也叫欲揚(yáng)先抑，即為了肯定某人和某物，先用曲解的方法和不滿(mǎn)的態(tài)度盡力給予貶低和否定，然后

42、，突然發(fā)現(xiàn)新的情況，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，把所寫(xiě)的人和物高高揚(yáng)起，給人以贊揚(yáng)和肯定。先揚(yáng)后抑也叫欲抑先揚(yáng)，前后情節(jié)發(fā)展變化的情況與欲揚(yáng)先抑正好相反。 如白楊禮贊，寫(xiě)白楊樹(shù)有抑有揚(yáng)，富于節(jié)奏感。寫(xiě)高原景色先寫(xiě)它的“雄壯”“偉大”這是“揚(yáng)”，接著寫(xiě)它的“單調(diào)”，令人“懨懨欲睡”，這是“抑”；寫(xiě)出現(xiàn)傲然挺立的白楊，令人驚奇，又是“揚(yáng)”。 第六段，作者著意刻畫(huà)白楊之神美，這是“禮贊”的根本處。先用兩個(gè)“沒(méi)有”似乎要否定白楊樹(shù)的美，這是“抑”，“但是”陡然一轉(zhuǎn)，變抑為揚(yáng)，否定的是“好女子”，肯定的是“偉丈夫”，以“好女子”和“偉丈夫”對(duì)比，突出白楊樹(shù)與眾樹(shù)的不同，由贊美樹(shù)暗轉(zhuǎn)到贊美人。 二、懸念解疑 懸念法是指在文

43、章的開(kāi)頭或中間提出問(wèn)題，擺出矛盾，設(shè)置疑團(tuán)，引起讀者的疑問(wèn)、關(guān)注和迫不及待地了解事情的真相和結(jié)局的一種手法。懸念手法的特點(diǎn)是，先將疑問(wèn)懸在那里，不急于解開(kāi)謎底，解決矛盾，而是蕰蓄一定時(shí)間，讓讀者疑問(wèn)、關(guān)注、迫不急待的心理不斷持續(xù)和強(qiáng)化后，再亮出謎底，寫(xiě)出結(jié)局，回答先前擺出的問(wèn)題。懸念法用得好，不僅能引人入勝，激發(fā)讀者閱讀興趣，還能充分展示人物的精神世界和事件的內(nèi)涵，使人物形象有血有肉，文章旨意逐步升華。 如醉翁亭記中“太守究竟是誰(shuí)”始終是讀者心中的疑團(tuán)，文章的第一段便太守閃現(xiàn)，卻未言明其身份，成為了全篇文章的一個(gè)懸念；第三段寫(xiě)滁人的游樂(lè)和太守的宴飲，對(duì)太守的身份仍秘而不宣。太守究竟姓氏名誰(shuí)，何

44、許人也？直至文章最后方才道出姓名，解開(kāi)全篇懸念。“太守”在文章前后共出現(xiàn)九次，一直吸引著讀者的視線和思維，同時(shí)讓人感到文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明而突出。 三、誤會(huì)生趣 誤會(huì)法就是作品中的人物一方誤會(huì)另一方或雙方相互誤會(huì)，從而引起矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的手法。誤會(huì)往往表現(xiàn)為人物不了解事實(shí)真相，將事實(shí)上的因果關(guān)系，錯(cuò)誤的判斷為另一種并不存在的因果關(guān)系。因此，誤會(huì)既有背離事實(shí)的一面，又有合情合理的一面，寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)出這種不真實(shí)但又有一定可信度的特點(diǎn)。為了強(qiáng)化誤會(huì)所產(chǎn)生的影響和效果，以吸引和震動(dòng)讀者，文章常對(duì)誤會(huì)作必要的渲染和強(qiáng)調(diào)，其結(jié)局，一般是情節(jié)陡轉(zhuǎn)，誤會(huì)解除，有時(shí)也可能是誤會(huì)加劇。 如驛路梨花這篇

45、文章中，作者精心設(shè)置了兩次誤會(huì)。第一次是當(dāng)我們看到：“門(mén)被推開(kāi)了。一個(gè)須眉花白的瑤族老人站在門(mén)前，手里提著一桿明火槍?zhuān)缟峡钢淮竺??！北阏`以為是小茅屋的“主人”；第二次是“我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出一群哈尼小姑娘”誤以為是小茅屋的“主人”。通過(guò)誤會(huì)的安排和展開(kāi)使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。 四、巧合妙勝 巧合法是利用生活中的偶然事件來(lái)結(jié)構(gòu)故事情節(jié)的方法，它把一般情況下碰不到一塊，偶然情況下才碰到一塊的人和事聯(lián)結(jié)在一起，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，深化作品的主題思想，增強(qiáng)作品的故事性、戲劇性，使讀者在驚訝之中得到審美的愉悅。偶然之中有必然，巧合要符合生活必然性，符合情理，巧中有常，巧而不偽

46、。 如初中語(yǔ)文教材中歐亨利的小說(shuō)麥琪的禮物便是個(gè)典范。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)，圣誕節(jié)又得互贈(zèng)禮品，妻子德拉只好賣(mài)掉自己的美發(fā)買(mǎi)回丈夫心愛(ài)的金表鏈，丈夫杰姆也只好賣(mài)掉自己祖?zhèn)鞯慕鸨矶I(mǎi)回妻子喜歡的發(fā)梳。這種巧合巧得新奇，巧得令人絕倒，又巧得使人心酸落淚，讓人感覺(jué)意料之外，卻又在情理之中。 五、陡轉(zhuǎn)起伏 敘事性文章情節(jié)上的波瀾起伏，既來(lái)自障礙，也來(lái)自障礙消除而形成的種種轉(zhuǎn)折。其中最有力、最精彩、最能掀起讀者感情波瀾和突現(xiàn)文章主題思想的轉(zhuǎn)折，是文章結(jié)尾處，作者特意安排在最后而陡轉(zhuǎn)，這種陡轉(zhuǎn)應(yīng)該是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牽強(qiáng)。這種方法不但能提升文章的思想內(nèi)涵，也給讀者以強(qiáng)烈的思想震撼。 如荔

47、枝蜜，作者開(kāi)頭寫(xiě)了“不大喜歡”的蜜蜂，又寫(xiě)荔枝林、荔枝樹(shù)，由荔枝樹(shù)想到荔枝，從而引出荔枝蜜，又由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美，由蜜蜂沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，想到建設(shè)新生活，了解到了蜜蜂的壽命和貢獻(xiàn)，此時(shí)作者的的內(nèi)心幾欲迸發(fā)，其感情為之震動(dòng)，聯(lián)想為之?dāng)U展，認(rèn)識(shí)為之升華：“我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈啊！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　边@是這篇文章的第一個(gè)“陡轉(zhuǎn)”，把對(duì)蜜蜂的思想感情推向了高峰。隨之而來(lái)的是第二個(gè)“陡轉(zhuǎn)”，也就是文章的結(jié)尾：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂?！弊约和?/p>

48、蜂融為一體了，使文章的思想內(nèi)容得到了強(qiáng)有力的深化。 第六講：讓描寫(xiě)給作文增色 “描寫(xiě)”是文章寫(xiě)作的五種表達(dá)方式之一，也是小說(shuō)、散文、記敘文常用的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)描寫(xiě)是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵，文章因描寫(xiě)而生動(dòng)，也因生動(dòng)的描寫(xiě)而多姿多彩，絢麗引人，搖曳生輝。 一、人物描寫(xiě) 記敘文的主要任務(wù)是通過(guò)寫(xiě)人敘事來(lái)反映社會(huì)生活，因此人物描寫(xiě)成了不可缺少的一環(huán)。在人物描寫(xiě)過(guò)程中要抓住顯露在外部而與眾不同情態(tài)，通過(guò)人物特征性的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的音容笑貌，言談舉止，從而揭示人物隱含的性格特點(diǎn)，使人物的形象豐滿(mǎn)，獨(dú)具特色，給人以鮮明的印象，以達(dá)到突出文章主旨的目的。 分以下具體的幾項(xiàng)： 1、外貌描寫(xiě)： 外貌描寫(xiě)要善于抓住人物

49、的突出特征，有選擇有重點(diǎn)的去寫(xiě)，傳神的外貌描寫(xiě)，如現(xiàn)其人，生動(dòng)活潑，呼之欲出。切忌泛泛而談，千人一面。 初中教材中一面，對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)就具有獨(dú)到之處。分三次對(duì)魯迅先生的外貌進(jìn)行描寫(xiě)第一次光線暗淡、遠(yuǎn)距離：“坐在南邊的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴”；第二次是近處，有意識(shí)地進(jìn)行了觀察：“他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但精神卻是很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約摸一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)有剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸書(shū)一字”；第三次距離更近，描寫(xiě)更加精細(xì)：“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃

50、羽紗的長(zhǎng)衫；隸書(shū)一字似的胡須；左手捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了”。 這三次人物的肖像描寫(xiě)一次近似一次，逐步地形象逼真地描繪出了魯迅先生的外貌，抓住了魯迅先生“瘦”的特點(diǎn)，突出了他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。 2、語(yǔ)言描寫(xiě) 背影中父親僅僅五句話，不多的語(yǔ)言，卻情意濃濃 “事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”（怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)，父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊?。?“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　保ǜ赣H擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。） “我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)”（擔(dān)心兒子路上

51、口渴。父親對(duì)兒子是多么得體貼入微?。。?“我走了，到那邊來(lái)信?！保ㄕf(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。） “進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人?！保ǜ赣H擔(dān)心行李的安全。這也是“兒行千里父擔(dān)憂(yōu)?。　保?這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一字一詞都充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，把偉大的父愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。 3、動(dòng)作描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)指把人物的行為、動(dòng)作用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。它包括描寫(xiě)人們的各種日?；顒?dòng)、勞動(dòng)過(guò)程、體育比賽。優(yōu)優(yōu)秀作文往往借助于對(duì)人物一連串的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特征，使人物躍然紙上 動(dòng)作描寫(xiě)，并不是動(dòng)作堆砌，而是要選擇那些關(guān)鍵性的動(dòng)作去寫(xiě)。就是要選擇最生動(dòng)、最精彩的動(dòng)作，選擇那些最能體現(xiàn)人物性

52、格的動(dòng)作。 下面是學(xué)生習(xí)作中的動(dòng)作描寫(xiě)： “終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來(lái)飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口里直喊著“我要回家”。爸爸說(shuō)：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的?！边^(guò)了一會(huì)兒，我才壯著膽子，兩腳稍微向后伸了一下，覺(jué)得沒(méi)事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來(lái)。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。” 這里著力描寫(xiě)學(xué)游泳的動(dòng)作，來(lái)體現(xiàn)學(xué)游泳的感受“兩腳發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實(shí)地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時(shí)的害怕心理?！皦阎憽薄ⅰ吧晕⑾蚝笊炝艘幌隆?，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。 再如“你看，

53、她的舞姿多美?。阂粫?huì)兒如銀燕展翅，飛得是那樣靈巧；一會(huì)兒如蜻蜓戲水，動(dòng)作是那樣輕盈；一會(huì)兒如金雞獨(dú)立，姿勢(shì)是那樣優(yōu)美這一個(gè)個(gè)高難度動(dòng)作，博得了臺(tái)下的一片嘖嘖地贊嘆聲。最后，她以一個(gè)干凈利落的“一字開(kāi)”動(dòng)作結(jié)束了表演，她那優(yōu)美的身姿，動(dòng)人的微笑又一次博得了觀眾熱烈的掌聲。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束。她從容地走下舞臺(tái)時(shí)，場(chǎng)下再一次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，她的臉上像綻開(kāi)了一朵小花。 這段描寫(xiě)突出了人物的性格特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)膩刻畫(huà)，把人物在專(zhuān)場(chǎng)演出中優(yōu)美靈巧的舞姿表現(xiàn)得盡善盡美。 4、心理描寫(xiě) 心理活動(dòng)的描寫(xiě)能揭示出人物的內(nèi)心世界，特別是在激烈的環(huán)境中，處理矛盾、抉擇事理的想法，最能顯示出人物靈魂的美與丑。作文時(shí)，可運(yùn)用第一人稱(chēng)坦露心跡，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白；可運(yùn)用第三人稱(chēng)揭示、分析、披露人物思想，使讀者直接感知人物在想什么和怎么想；也可采用夢(mèng)境、幻境展現(xiàn)人物心態(tài)等。 心理描寫(xiě)能深入人物心靈，揭示其內(nèi)心世界，表現(xiàn)其豐富而復(fù)雜的思想感情。 心理描寫(xiě)