部編版2021年六年級上冊語文 13窮人① 教案

1、學(xué)科語文年級/冊六年級（上）教材版本部編版課題名稱第4單元 窮人（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過對環(huán)境和人物的言行，心理的描寫來刻畫人物形象的方法重難點(diǎn)：重點(diǎn)分析：本單元的主題是高尚，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。對于六年級對于六年級的學(xué)生來說有一定的難度。難點(diǎn)分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力。如自主預(yù)習(xí)，邊讀邊畫批注，聯(lián)系上下文理解詞句。但我們現(xiàn)在的孩子生活在城市，生活比較幸福。對窮人的生活背景，沒有

2、形象的了解及切身體驗(yàn)。教學(xué)方法1.教學(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，采取以讀代講的形式，通過朗讀，默讀，瀏覽速度等多種形式。感悟桑娜與漁夫善良認(rèn)可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力2.引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀語言、心理、環(huán)境描寫的段落。與文本，與作者與編者發(fā)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過這些描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入談話導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)從對話和心理描寫，環(huán)境描寫體會(huì)人物形象。2、知曉本課的作者及課文的主要內(nèi)容。3、了解小說的三要素及人物形象有語言描寫，神態(tài)描寫，心理描寫，動(dòng)作描寫，外貌描寫。知識講解（難點(diǎn)突破）重點(diǎn)句段體悟窮

3、人的美好心靈桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居，“沒有一個(gè)人照顧她??！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。心理描寫:體會(huì)桑娜的擔(dān)憂，富有同情心和善良。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來！為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”神態(tài)描寫和心理描寫：體會(huì)桑娜害怕、擔(dān)憂。愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦，也要幫助別人的美好心靈。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他稍稍后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！ 快去！別

4、等他們醒來。” 但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。 “你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦，”上哪拉開了帳子語言描寫：體會(huì)到他們有一顆高尚的心。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清晨駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。環(huán)境描寫：他們都勤勞能干，但仍然擺脫不了貧窮。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）練一練1.說一說下面的句子運(yùn)用了什么描寫方法，有什么作用？我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。心理描寫：寫出了我在發(fā)試卷前的緊張，害怕,擔(dān)心考不好父母失望,被老師罵，旁人嘲笑的心理。總結(jié)：通過對環(huán)境和人物的言行，心理的描寫來刻畫人物形象的方法