如何上好一節(jié)思想品德課

1、 如何上好一節(jié)思想品德課 政治課既是一門社會科學(xué)教育課，同時又是一門德育課，它將從全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)入手，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，人們一直以來對思想品德課的認(rèn)識就是枯燥乏味，只有幾幅簡單的圖片，所以上一節(jié)成功的思想品德課是非常不容易的。 新課改之后，中學(xué)政治課教材的體系發(fā)生了很大變化，內(nèi)容和原來相比差異很大，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，涉及到了學(xué)生的思想道德、政治品質(zhì)、法律意識、心理健康、審美觀念等多方面的知識，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，如何讓好的內(nèi)容通過好的形式表現(xiàn)出來，對老師提出了更高的要求。下面就如何上好一節(jié)思想品德課談?wù)勎覀€人的一點淺見。 一 、

2、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 每個人對一節(jié)課的評價和衡量的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，大家都有自己的尺度。一堂好課有它自己的基本要求，但是沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。我個人的觀念認(rèn)為衡量一節(jié)好的政治課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否發(fā)生變化。這里面的變化主要包括四個方面：學(xué)會一點知識、懂得一點道理、得到一點感悟、引發(fā)一點思考。 (1)學(xué)會一點知識：這里的知識既包括書本上的知識、同時也包括課外知識和老師補充的知識。知識是學(xué)生在課堂上必須要掌握的。如果學(xué)生在課堂上一點新知識都沒有學(xué)到，那么可以說在這個課堂上學(xué)生的變化很小。 (2) 懂得一點道理：這個道理包括做人的道理、處事的道理、科學(xué)道理、人生道理等等。 學(xué)生如果是認(rèn)真跟著老師的思路，在各

3、個環(huán)節(jié)、老師都會有所收獲。 (3) 得到一點感悟：對中學(xué)生活的感悟、對人生的感悟、對生命的感悟、愛的感悟、心靈的感悟。 (4) 引發(fā)一點思考：課堂內(nèi)容本身能引發(fā)學(xué)生的思考，老師的故事、課上即興的事例，都能引發(fā)思考。包括自我的反省、對自己各種行為的思考等。無論是知識、道理、感悟和思考，都不僅僅停留在課堂，是可以延伸到課外的，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。 一堂課，一定要有一點、一個地方、一個細(xì)節(jié)在學(xué)生的心靈深處留下痕跡。學(xué)生每天要上的課很多，憑什么我們的課能給學(xué)生留下深刻的印象？就像世界前500強開會一樣，每人在開會的時候只有1分鐘時間，能說什么呢？就是說別人沒有的。那我們的課堂上，就應(yīng)該出現(xiàn)其他課

4、堂、其他老師沒能給學(xué)生的、又能讓學(xué)生受益的東西。意味著能夠給予學(xué)生匠心獨具之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力的東西，能夠使學(xué)生茅塞頓開。這樣，學(xué)生就不會再煩我們的課堂，就會出現(xiàn)李白詩句中寫的景象：學(xué)生與教師“相看兩不厭”。 二、 如何上好一堂課？ （一）課前準(zhǔn)備 1、觀念的更新 講課也要有“兵馬未動，糧草先行”的意識，更新觀念相當(dāng)于“糧草”，這是我們上好一節(jié)的基礎(chǔ)。 上好一堂課，理論學(xué)習(xí)是非常必要的，對新課標(biāo)的理解更有助于我們上課。我們作為教書者，一定要知道新課標(biāo)的核心是什么、知道傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的差距。不能在停留在學(xué)生懂不懂、會不會的時代。而是關(guān)注學(xué)生愛什么、恨什么、應(yīng)該怎樣、不該怎樣。

5、抓住了這個根本，方能游刃有余。就像詩中寫的：行至水盡處，坐看云起時。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。 2、教師自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的提升 提到教師的素質(zhì)，我想到一個笑話。說有一位小學(xué)教師，第一節(jié)課，想給班級的學(xué)生留下美好的第一印象，想展示一下自己的才能，女教師在黑板上畫了一個蘋果，然后提問：“孩子們，這是什么呀？”孩子們異口同聲地回答：“屁股！”女教師哭著跑出教室，找校長告狀：“孩子們嘲笑人。”校長走進教室，表情嚴(yán)肅地說：“你們怎么把老師氣哭了？??！還在黑板上畫了個屁股！” 初看大家覺得很好笑，但是笑過之后，仔細(xì)想想這又是一個很大的諷刺。人們把教師按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成幾類：平庸的教師是

6、敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。這個教師屬于哪個級別我就不必說了。作為我們教師，需要有時候在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)摹翱瘛币稽c，有些方面不能太謙虛。適當(dāng)?shù)陌胃咭稽c自己的教學(xué)業(yè)績，適度的吹噓一下自己的能力，只要不是太離譜都是可以的，這樣可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩、景仰之感，但要讓學(xué)生真正信服，還是得拿出真本事。我們說教師的從容，是因為自信。教師的從容與自信來源于自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。 現(xiàn)在做老師很難，學(xué)習(xí)的知識要全面。當(dāng)前社會知識更新之快是前所未有的。如果我們不加強自己的學(xué)習(xí)，勢必落后與社會最終被社會淘汰。所以我們必須不斷更新自己的知識，跟上時代的步伐。所以可以說上好一節(jié)課，

7、他所展示的是一位教師全方位的綜合素質(zhì)。 3、精心的備課 （1）要注意對教材的處理問題大膽整合取舍 教什么教師普遍缺乏的是對教學(xué)內(nèi)容的批判性理解，把教科書上的內(nèi)容視為不容質(zhì)疑的現(xiàn)象是普遍存在的，這當(dāng)然有一個原因是考試指揮棒在起作用，所以對內(nèi)容的取舍力度不夠。在這一點上我認(rèn)為是應(yīng)該尊重教材但不應(yīng)該拘泥于教材 ，初中的教材應(yīng)大膽取舍，不要做“搬運工式”的教師。我常對學(xué)生說，書上的內(nèi)容很簡單，只要識字就應(yīng)該懂。但是怎樣在書本有限的范圍內(nèi)挖掘更多的東西，就是學(xué)生所不能及的，而是老師應(yīng)該高出學(xué)生的地方。應(yīng)該在不違背新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容大膽的取舍、整合，使其更有利于教學(xué)。 （2）要突出“精”字精雕細(xì)刻

8、 教學(xué)是需要精心準(zhǔn)備的，包括對提出哪些問題、在何時提問、提問哪些學(xué)生、期望得到怎樣的答案、學(xué)生可能回答的情況及處理辦法等都要有明確的通盤設(shè)計。在學(xué)校舉行的各種賽課上，我們幾乎都能做到這一點，實際上，名師經(jīng)典課堂都是精心打磨出來的。只有教師做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教學(xué)才能有主攻目標(biāo)，有針對性，所謂“生成”，也才有可能是富有意義的，課堂也才真正會有實效，學(xué)生才會真正學(xué)有所獲。一堂精心打造過的課和沒有精心打造的課，效果肯定是不一樣的。在日常的教學(xué)中，我們往往很難做到精心備課、設(shè)計。精心設(shè)計，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)。 （3）要備學(xué)生 “假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一

9、言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一重要因素，就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)”。所以，備學(xué)生就要對學(xué)生有全面的了解，包括認(rèn)知水平、已有知識和心理特征等。 （二）課堂之上 1、 導(dǎo)入新課 精彩的導(dǎo)入就如橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的殿堂。所以新課的導(dǎo)入不容小視，在開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功上好一堂課的良好開端。我們政治學(xué)科有很多其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢，導(dǎo)入的形式可以多樣，如歌曲、一段視頻錄像、實物、故事、小型的知識競猜、學(xué)生表演、必要時教師自己才藝表演等，讓學(xué)生的注意力短時間集中起來。經(jīng)常變換課的導(dǎo)入方式，每次都給學(xué)生新鮮感，覺得每天課都是不一樣的，這樣學(xué)生對我們的課就會有一種期待。 2

10、、高潮部分 教師先想好這節(jié)課的高潮在哪里，預(yù)計達到一個什么效果，學(xué)生的情緒在哪個環(huán)節(jié)會發(fā)生大的起伏。 如何把課推向一個高潮，這里面需要鋪墊、準(zhǔn)備工作，如通過形象比喻法、趣味口訣法、比較分析法等方法來引導(dǎo)。但不是節(jié)節(jié)課都會有高潮部分，有些時候一堂課沒有高潮部分，而我們至少要突出本課重點。 3、講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣 幾分鐘或者一節(jié)課，短時間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很容易做到的，難的是節(jié)節(jié)課調(diào)動學(xué)生的積極性。而且初中學(xué)生，隨著年齡的增長，表現(xiàn)欲望不強，初一的學(xué)生還要好些，初二的舉手發(fā)言的就很少，初三的會與不會幾乎根本不舉手。所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，直接決定一節(jié)課的成敗。然而如何才能做到這一

11、點呢？ （1）精彩構(gòu)思 學(xué)生一般比較喜歡思想開放、有獨特見解的老師。往往在這些老師的課上，課堂的整體構(gòu)思比較巧妙，有懸念。 在講有關(guān)環(huán)境保護的問題時，我在課前通過小組比賽讓學(xué)生了解相關(guān)的環(huán)境知識，把口香糖作為獎品發(fā)給獲勝的學(xué)生。在課的結(jié)尾部分出其不意讓學(xué)生用咀嚼后的口香糖作實驗，使學(xué)生親身感受口香糖膠的危害，比更多的說教更加具有說服力。因此我認(rèn)為精彩的構(gòu)思能讓好的內(nèi)容通過好的形式表現(xiàn)出來，更具有吸引力。 （2）語言有藝術(shù) 馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍?！彼栽谡n堂上盡量讓我們的語言幽默、風(fēng)趣，富有感染力，在條件允許的情況下盡量多給學(xué)生講一些比較高

12、雅的名人幽默故事。 （3）注重細(xì)節(jié)，讓每個學(xué)生覺得老師很關(guān)注自己。 課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)節(jié)之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實力和功底。上競爭與合作時，當(dāng)講到人與人需要合作時，我講了一個故事：五個手指都說自己的作用大，一位老者要求五只手指分別把一些小豆子拿到另一只碗里。我當(dāng)時解說：結(jié)果可想而知，沒有一只手指能完成這件事，你懂得了什么道理呢？ 學(xué)生們異口同聲說：人與人之間需要合作，和我預(yù)想的答案是一致的。我剛要按照我的設(shè)計繼續(xù)往下講，但是一個學(xué)生提出疑問，一個手指也可以。當(dāng)時我本想跳過去，但是覺得學(xué)生說的也確實有道理。想到這里之后，我馬

13、上表揚了這個學(xué)生，說他能夠積極動腦思考。然后問他：是一個手指快、還是五個手指合作快，他說五個手指快。通過這個問題，更能突出合作的重要作用。課堂中出現(xiàn)的類似問題，教師可以鼓勵學(xué)生、及時評價，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動積極性思考問題，學(xué)生也會覺得老師很重視自己提出的問題，很關(guān)注自己，學(xué)習(xí)會更有熱情。 （4）對隨機事件的處理，聰明理智。 在課堂上總是會出現(xiàn)我們事先沒有預(yù)料到的事情，對隨機事件的處理考驗教師的觀念與智慧，隨機事件是最好的教育機會；不僅要抓住意料之外的教育機會，還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)機會，學(xué)會反思，有利于提高教師的教學(xué)水平。 在一次課堂上一個同學(xué)有節(jié)奏的敲桌子，我給學(xué)生出了一道題：知道貝多芬嗎，是做

14、什么的。我們彈鋼琴都是用10個手指頭，那你知道他彈鋼琴為什么不用這個手指頭嗎？我豎起我的二手指。學(xué)生猜了很多答案。我告訴他這個手指頭是我的，他笑了。以這樣的方式你再批評他都會更好的接受。其實微笑也可以征服學(xué)生。不要當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，這樣更能塑造和藹可親的老師形象，讓學(xué)生在內(nèi)心深處佩服你。 （5）適當(dāng)?shù)倪\用多媒體等多種輔助手段 運用多媒體教學(xué)既能節(jié)省時間，又能讓一些知識的呈現(xiàn)更加形象、生動、具體。該用的時后不用不好，不該用的時后用也不對，多媒體的使用一定要適度、簡潔實用，如果做一個課件花費大量的時間就失去原有的意義了，一定要恰到好處，并且使用的時候還要注意一點，有時為了追求花面的美觀而忽視了所選擇的

15、背景圖片離題太遠，因此背景的圖片要和內(nèi)容相符合?？傊还?jié)課多媒體的使用也要因教材內(nèi)容而定，況且用多了會分散學(xué)生的注意力。所以多媒體教學(xué)只能是教學(xué)的輔助手段，而不能讓它喧賓奪主。 （6）激情教學(xué) 很多學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。 一堂課，教師首先要能感染自己，然后才能感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師身上有種不竭的動力，能營造愉悅、熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境。自己都覺得索然無味，學(xué)生聽著就更沒有樂趣了。正如贊可夫所說的：“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能

16、激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久，促進其學(xué)業(yè)的發(fā)展。 4、課堂小結(jié) 我們說編筐編簍全在收口，一節(jié)課的小結(jié)也是這節(jié)課的升華，不可小視，它就像發(fā)動機，啟迪著學(xué)生的思維。小結(jié)的目的不僅僅是為了課的完整性，還有一個重要的目的就是了解、掌握學(xué)生這節(jié)課是否發(fā)生了變化，關(guān)鍵考察的是學(xué)生掌握知識的情況。所以，老師要相信學(xué)生，給學(xué)生展示的機會，把小結(jié)可以交給學(xué)生。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達、歸納、總結(jié)能力，還能看出他們這節(jié)課是否學(xué)習(xí)到了知識、懂得了道理，是否有了感悟，是不是真正的動腦思考問題。 （三）課后反思 課后反思是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，往往容易被忽視。因為我們往往都上很多班的課，第一節(jié)

17、課下來之后，一定要馬上反思，在第一節(jié)課中肯定有覺得不完美的地方，可以通過反思馬上補救。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的。及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花?？墒俏覀兌紤?yīng)該反思哪些內(nèi)容呢？ 1、我剛才的教學(xué)行為與新理念有哪些不適應(yīng)的地方？ 2、我的課堂設(shè)計與學(xué)生的實際收獲之間有多大差距？ 3、我更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)還是自己的教？ 4、我用了哪些方法幫助學(xué)生改變以往單一、被動的學(xué)習(xí)方式？ 5、我的思維方式對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響？ 6、我的教學(xué)是否真的有效？ 7、我在課堂上是否注重與學(xué)生溝通和合作？ 做好課后反思有些時候可能比事先周密設(shè)計更重要，提升教學(xué)水平的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計原點的錯誤。通過這樣的反思會讓我們不斷的完善自己的教學(xué)，讓我們的課堂少些遺憾。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀儍H僅了解一節(jié)好課應(yīng)具備的因素是遠遠不足夠的，要真正上好每一節(jié)課，一定要親身去實踐。上好每一節(jié)課是每個教師永恒的追求。教學(xué)活動永無止境，創(chuàng)造“以較小的投入獲得較高的教學(xué)功效”的教學(xué)方法，是名師高人一等之處。其實成為名師并沒有捷徑，如果有，就是“熟能生巧”。在教學(xué)過程中，或許