高中語文人教必修5第三單元咬文嚼字導(dǎo)學(xué)案2

1、咬文嚼字導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、明確“咬文嚼字”的真正含義。2通過對(duì)文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。3引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】明確“咬文嚼字”的真正含義及其意義。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、培養(yǎng)“咬文嚼字”的精神。2、借鑒本文的分析方法，培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維方式，并運(yùn)用到寫作中去。預(yù)習(xí)案【知識(shí)鏈接】1、文學(xué)知識(shí)文藝隨筆是一種形式靈活，筆調(diào)輕松，富有趣味性的批評(píng)樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識(shí)性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對(duì)

2、某種觀點(diǎn)和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評(píng)論。隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑、親切隨意，深入淺出。煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。2、作家作品朱光潛（1897-1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人，主要著作有文藝心理學(xué)和詩論。解放后一直是北大教授。其所著西方美學(xué)史是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今為止無人敢取代它的地位，無作品敢替代此書。文革中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的美學(xué)。【預(yù)習(xí)檢測(cè)】1、注音:錙銖（ ） 鏃（ ） 岑（

3、 ） 牘（ ）下乘（ ） 蘊(yùn)藉（ ） 付梓( )2、解釋詞義:點(diǎn)鐵成金： 錙銖必較 學(xué)富五車： 才高八斗： 索然無味： 3、導(dǎo)引自學(xué)咬文嚼字在現(xiàn)代漢語詞典中有三個(gè)解釋：A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)) 。B.形容賣弄才學(xué)C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。【導(dǎo)入課文】據(jù)說北宋文學(xué)家蘇軾有個(gè)胞妹叫蘇小妹，極有文才。有一天蘇小妹與蘇軾、黃庭堅(jiān)三人在一起談?wù)撛姼瑁K小妹說：“輕風(fēng)細(xì)柳，澹月梅花。請(qǐng)二位兄長在這兩句中間分別加上一字作腰，使之成為五言聯(lián)句?！碧K軾不加思索，脫口吟道：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，澹月映梅花?！碧K小妹聽后搖搖頭，說蘇軾加的二字不算好。黃庭堅(jiān)說：“我加舞、隱二字如何？輕風(fēng)舞細(xì)柳，澹月隱

4、梅花?！碧K小妹笑著說：“加此二字好是好，不算很好?！碧K軾和黃庭堅(jiān)聽了都有些不高興，認(rèn)為蘇小妹太狂妄，就問她：“依你說要加什么字才算好呢？你不妨加加看?！碧K小妹隨口吟道：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，澹月失梅花。”蘇軾和黃庭堅(jiān)聽了都一起鼓掌，稱贊蘇小妹這二字加得好?！蹦阏J(rèn)為好在哪里呢？【整體感知】1、“咬文嚼字”原來的意義是貶義的，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽的提出了新的觀點(diǎn)，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說這個(gè)成語在本文應(yīng)該如何理解。 2、全文的線索是什么？ 3、文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來。 4、閱讀全文，理清整體思路，劃分全文結(jié)構(gòu)層次。 5、作者舉的下列例子分別說明一個(gè)什么道

5、理？試分別加以概括。(1)“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。 (2)史記李廣射虎一段的改寫。 (3)“僧推月下門”一句的推敲。 (4)惠山烹小龍團(tuán)三、四兩句的剖析。 (5)“柳腰桃面”等套語的評(píng)述。 【合作探究】1、作者說：“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲。”理由是什么？試從自己的寫作體會(huì)或者讀過的詩文中舉例說明這個(gè)論斷。2、馬南邨在不求甚解一文中，提出與作者不同的主張，說讀書“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字”。理由有：陶淵明說：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。”這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。諸葛亮與徐庶等三人一道讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮比三人高

6、明，因?yàn)樗坝^其大略”，知識(shí)面更廣。宋代陸象山說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！边@是說不死摳一字一句，不因小失大。討論：對(duì)朱光潛與馬南邨的不同見解，應(yīng)該怎樣看？ 【歸納小結(jié)】咬文嚼字一文告訴我們，“逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”，這是“咬文嚼字”所追求的目標(biāo)；“求思想感情和語言的精練與吻合”，這是“咬文嚼字”的要求；以謹(jǐn)嚴(yán)的精神，刻苦自勵(lì)，留心玩索，推陳出新，這是“咬文嚼字”必須下的功夫。答案【導(dǎo)入課文】答：這兩個(gè)動(dòng)詞是“扶”、“失”。因?yàn)橐粋€(gè)“扶”字完全將無形的微風(fēng)人格化。微風(fēng)恰似一個(gè)美女，依扶細(xì)柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如銀的月光中，突出了月光的皎潔迷人。這“扶”、“失”二字，完

7、全與詩的意境相融合，創(chuàng)造一種浮雕美，給人一種立體感，使人如臨其境，如見其物?！菊w感知】1、解析：有些人不大重視語言文字，誤以為語言文字是細(xì)枝末節(jié)，無關(guān)宏旨。讀了本文，應(yīng)有很大觸動(dòng)：原來語言文字是那么微妙的東西，用這個(gè)字，還是用那個(gè)字，一句話這樣說，還是那樣說，竟然有那么大講究。由此明白：“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)?！别B(yǎng)成咬文嚼字、隨處留心玩索的好習(xí)慣，一個(gè)人的語言修養(yǎng)就有希望逐步提高。2、解析：文字和思想感情有密切的關(guān)系。3、解析：觀點(diǎn)性語段在最后一段，作者主要的觀點(diǎn)是： （1）應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神； （2）文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感

8、和語言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。概括：（1）應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；（2）只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。4、第一部分（第1至4段），說明文字和思想感情有密切關(guān)系。第二部分（第5、6段），講文字聯(lián)想意義的使用。第三部分（第7段）全文小結(jié)5、 (1)答：語言表達(dá)和思想感情有密切關(guān)系，不同的語言形式表達(dá)不同的思想感情。所以，無論閱讀或?qū)懽?，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。(2)答：斟酌文字，實(shí)際上是調(diào)整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了。(3)答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現(xiàn)不同的意境，使

9、用什么字眼，要由表現(xiàn)的意境來決定。(4)答：用字的難處在意義的確定與控制。字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個(gè)性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離。善用字的聯(lián)想意義，可以在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。(5)答：字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)，襲用套話濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語言新?！竞献魈骄俊?、答：文字是表達(dá)思想感情的。如果思想還沒有透徹，感情還沒有凝練，文字就會(huì)含糊。只有思想透徹、感情凝練，文字才會(huì)明確。因此，文字上的推敲實(shí)際上是思想感情的推敲。 王安石的名句，“春風(fēng)又到江南岸”改為“春風(fēng)又綠江南岸”，既寫活了春到江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。2、答：朱光潛在本文中所說的咬文嚼字，是說“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。單就閱讀說，就是要求精讀，不放過一字一句，要細(xì)細(xì)咀嚼文字的意味。精讀，就是古人說的，做到“字訓(xùn)其義，句貫其意，文尋其脈，篇會(huì)