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文檔簡介

1、部編語文二年級上冊教材介紹,未來教室,部編教材的重大意義 1.這是把握好教育系統(tǒng)意識形態(tài)的戰(zhàn)略選擇。 2.這是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程。 3.這是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求。,整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,總體特點(diǎn),具體編排與 教學(xué)建議,1、整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,二年級上冊,本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,全冊由24篇課文組成7個閱讀單元,由4篇識字課組成1個識字單元。,寫話,查字典,2、教 材 總 體 特 點(diǎn),1,2,3,4,中華傳統(tǒng)文化教育,革命傳統(tǒng)教育,社會主義核心價值觀,國家主權(quán)與國家安全教育,一、教體現(xiàn)國家意志,充分發(fā)揮育人功能,5,6,法制教育,民族團(tuán)結(jié)教育,一上關(guān)于古詩的課文2篇

2、,日積月累4篇; 一下關(guān)于古詩的課文3篇,日積月累4篇; 二上關(guān)于古詩的課文4篇,日積月累3篇; 至此,一共20首。,中華傳統(tǒng)文化在語文教科書中的體現(xiàn),1、古 詩,我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是世界文化寶庫中最燦爛的明珠。,2、寓 言 故 事,從先秦諸子百家的典籍文獻(xiàn)中精心挑選了最有代表性的故事進(jìn)行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點(diǎn)至今閃耀理性的光芒。,3、傳 說 故 事,選自元末明初著名文學(xué)家陶宗儀的南村輟耕錄該書記錄了宋元時期政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等各個方面的史料。,寒號鳥為什么會被人們認(rèn)為很懶惰?,寒號鳥其實(shí)不是鳥,而是一種嚙齒類動物,學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠,白天匿于巢內(nèi),黃昏或夜間外出活動,可由高處

3、向低處滑翔。因其生性怕寒冷,日夜不停嚎叫,而俗稱寒號鳥。,重視學(xué)生朗讀訓(xùn)練和詞句積累,詞句聯(lián)系貫穿語文學(xué)習(xí)的始終,關(guān)注語言現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了仿說練習(xí) 通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓學(xué)生在喜鵲與寒號鳥出現(xiàn)的不同場景中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣 板書體現(xiàn)四個方面的教學(xué)過程,為下一環(huán)節(jié)分角色表演課文打基礎(chǔ) 表演環(huán)節(jié)有效鍛煉學(xué)生用自己的話講述一件事的能力 注重單元聯(lián)系,為下一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊,做到承上啟下,寒號鳥教學(xué)亮點(diǎn),4. 歷 史 名 人 故 事,原型一般認(rèn)為是戰(zhàn)國的公輸般,我國古代能工巧匠的代表,他的名字就是古代勞動人民勤勞智慧的象征,有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事,實(shí)際上是我國古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。,根

4、據(jù)三國志魏書鄧哀王沖傳改寫,入選1904年商務(wù)印書館編寫的第一套現(xiàn)代語文教科書最新國文教科書,百年來一直出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書中。,5 、古 代 神 話 故 事,“大禹治水”的故事世代流傳,其價值意義早已超越其故事本身。在治水過程中所形成的大禹治水的精神,是中華民族精神的源頭和象征。,大禹治水的故事蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵,中華民族精神信仰的源頭,相信人,相信人的力量! 中華民族對自然、萬物的認(rèn)識,要順應(yīng)萬物,不能逆勢而為。 公而忘私、百折不撓、艱苦奮斗的精神風(fēng)范成為民族精神的象征。,6、大量的趣聯(lián)妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容,濃縮著愛國、明志、持節(jié)、自強(qiáng)等豐富的思想內(nèi)涵。,梅花所展現(xiàn)的頑強(qiáng)

5、不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌,是中華民族精神人格的寫照。,7、在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。,語文教科書傳承中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義,這些世代流傳的經(jīng)典篇章,傳遞著永恒的價值意義,有著不可磨滅的生命力,它們是一個民族文化精神中極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點(diǎn),蘊(yùn)藏著一個民族思想行為的價值觀、道德理想、人生追求以及對世界感知的方式和審美情趣等豐富的內(nèi)涵,是中華民族精神品質(zhì)的內(nèi)核。,二、雙線組織單元結(jié)構(gòu), 語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo),教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語文能力體系,將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干

6、個知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列,并按照一定的梯度,落實(shí)在各個年級的教材內(nèi)容中。每個單元,既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素,這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu),使知識和能力的要求更加清晰,使教學(xué)更加有章可循。,(一)明確一個核心概念,01,02,03,04,必備的語文知識,基本的語文能力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,語文要素包括:,(二)認(rèn)識一個雙線結(jié)構(gòu),二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu),(三)了解語文要素的梯度序列,1、語文要素的長線發(fā)展 以復(fù)述能力的發(fā)展為例,發(fā) 展 復(fù) 述 能 力,發(fā) 展 復(fù) 述 能 力,二年級借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。復(fù)述課文的要求分散在

7、單篇課文的教學(xué)中。,發(fā) 展 復(fù) 述 能 力,三年級下冊把復(fù)述故事作為單元的語文要素,進(jìn)行集中的訓(xùn)練。,在“交流平臺”對復(fù)述故事的方法進(jìn)行回顧和總結(jié) 。,四年級安排簡要復(fù)述。,五年級安排創(chuàng)造性復(fù)述。,2.語文要素的短線發(fā)展 以“積累并運(yùn)用表示動作的詞語”的為例,在對比中感受用詞的準(zhǔn)確,感受詞語在表述情形上的細(xì)微不同,關(guān)注詞語的運(yùn)用,從理解體會到運(yùn)用,從教科書的編排體系中可以看出,部編小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列,穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。,(一)在生活中學(xué)語文,(二)隨時學(xué),隨時用,讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值,根據(jù)讀音來組詞,是將多音字的讀音作為一種知識考察學(xué)

8、生。,根據(jù)詞語的意思來猜測多音字的讀音,還原的是真實(shí)生活的需要。,練習(xí)設(shè)計對比,選做:我還知道其他別的植物傳播種子的方法。,植物媽媽有辦法課后練習(xí)對比,(三)關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體語境,將詞語按語境進(jìn)行歸類,給學(xué)生提供詞語運(yùn)用的具體語境。,課后練習(xí)的編排,重視與生活的聯(lián)系。如寒號鳥的課后練習(xí),要求學(xué)生用生活中的例子來說說對文中語句的理解。此外,練習(xí)設(shè)計還更加注重語言運(yùn)用的適切語境,避免單調(diào)、枯燥的機(jī)械操練。 教材編排的這些創(chuàng)新之處,不僅強(qiáng)化了語言文字的運(yùn)用意識,而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義。,(四)給予學(xué)生有實(shí)際運(yùn)用價值的語文知識,(四)給予學(xué)生有實(shí)際運(yùn)用價值的語文知識,低年級重

9、視通過多種方式,強(qiáng)化學(xué)生對漢字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識。,根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁,讓學(xué)生隨時運(yùn)用所學(xué)的知識。,在多變的情境中如何進(jìn)行應(yīng)對和調(diào)整?,(五)在重視語言能力發(fā)展的同時,關(guān)注語用能力的培養(yǎng),(六)寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系,四、課文數(shù)量減少,但讀的類型卻豐富了,1、語文園地編排“我愛閱讀” 2、課外閱讀納入課程體系,“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。 從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”,再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”,整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系,促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。,從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”,名稱的變化會對您的教學(xué)帶來哪些影響?,建議課內(nèi)完成。 以學(xué)生自

10、讀、伙伴間的交流為主體形式。 非功利、無壓力的閱讀(不要考試)。 根據(jù)文本類型,交流的方式可以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵背一背。,一年級上冊重在激發(fā)閱讀興趣,提示閱讀途徑和閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。,一年級下冊推薦童謠和兒歌,培養(yǎng)分享圖書的習(xí)慣。,從本冊開始,進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀。 重在培養(yǎng) 學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。,如何進(jìn)行整本書的閱讀指導(dǎo)?,先讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識書。 幫助學(xué)生建立一個讀書計劃。 最好有一個閱讀記錄手冊,讓 學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡。 可以是“和大人一起讀”。 要有分享和交流。,具體編排與教學(xué)建議 (識字寫字),學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容

11、 ,1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。,2、認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫。,3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。,伴隨整個小學(xué)階段直至終身,一年級認(rèn)700,寫300,二上和二下分別認(rèn)450,寫250,一年級認(rèn)識基本筆畫和常用偏旁,強(qiáng)調(diào)按筆順規(guī)則寫字。二上認(rèn)識部首,關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。,4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔,5、學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。,伴隨整個小學(xué)階段,本冊強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢,強(qiáng)調(diào)先看后寫,強(qiáng)調(diào)書寫整潔。,學(xué)習(xí)部首

12、查字法。編排全文不注音課文,引導(dǎo)獨(dú)立識字。,學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 ,集中識字,識字課,場景歌 樹之歌 拍手歌 田家四季歌,識字加油站,戶外用品識字 查字典識字 課外活動識字 火車票識字 形旁表義識字 交通工具識字 場景識字 動物名稱識字,分散識字,識320個字,識130個字,本套教材遵循“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”的原則,科學(xué)安排識字、寫字的順序。在字種的選擇和字序的排列上,力求科學(xué)。本冊要求認(rèn)的450個生字,都是出現(xiàn)頻率較高的常用字。要求會寫的250個字,大多是字形簡單或構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字。 識字采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式,既隨文識字,也通過專門的識字課以及語文園地中專設(shè)的欄目“識字加油站”進(jìn)行集

13、中識字。識字寫字在編排上的主要特點(diǎn)有:,便于記憶。,一、博采眾長,識字形式豐富多彩,1.韻文識字,體現(xiàn)漢字獨(dú)特的 音韻美。,2.字理識字,關(guān)注字與字之間的聯(lián)系,提高識字的興趣,3.事物歸類識字,初步的思維訓(xùn)練,4.生活識字,充分利用母語學(xué)習(xí) 的資源。,本冊學(xué)習(xí)部首查字法。 介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)。 較難的步驟進(jìn)行專門練習(xí)。 “用部首查字法,查查兒歌中不認(rèn)識的字”是希望查字典的練習(xí)要真正落實(shí)到實(shí)踐中。,5.查字典識字,借助圖畫,借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗(yàn),綜合運(yùn)用、自主閱讀全文不注音的課文,編排全文不注音的課文,引導(dǎo)學(xué)生自主識字、自主閱讀,完成 目標(biāo),一上,自主識字能力的發(fā)展序列,一

14、上,一上,一上,二上,強(qiáng)化形聲字的構(gòu)字規(guī)律,鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識,讓主動學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。,本冊學(xué)習(xí)部首查字法。 介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)。 較難的步驟進(jìn)行專門練習(xí)。 “用部首查字法,查查兒歌中不認(rèn)識的字”是希望查字典的練習(xí)要真正落實(shí)到實(shí)踐中。,用多種方式,鞏固和提高學(xué)生查字典的能力。,大禹治水課后練習(xí),語文園地八查找獨(dú)體字的練習(xí),聯(lián)系上下文,猜測詞語的意思。,一年級上冊,一年級下冊,二年級上冊,綜合運(yùn)用,自主閱讀全文不注音的課文。,編排全文不注音的課文,引導(dǎo)學(xué)生自主識字、自主閱讀。,自主識字能力的發(fā)展序列,金木水火土,一年級上冊從最簡單的字入手,所寫的字從簡單到復(fù)雜,從獨(dú)體到合體,體現(xiàn)明顯的梯度。

15、全冊筆順跟隨,新筆畫呈現(xiàn)在要求書寫的字旁邊。,一年級下冊繼續(xù)呈現(xiàn)新筆畫,不再出現(xiàn)筆順跟隨。要寫的字從“描兩個,寫一個”改為“描一個,寫兩個”,提高學(xué)生對漢字的獨(dú)立觀察和書寫能力。,寫字指導(dǎo)訓(xùn)練有序,在一年級掌握了漢字基本筆畫、筆順的基礎(chǔ)上,二上不再出現(xiàn)新筆畫,也不再做筆順跟隨處理。 要求寫的字,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高、筆畫簡單的字。 編排詞語表,抄寫以詞語為單位,關(guān)注運(yùn)用,為寫話打下基礎(chǔ)。,“書寫提示” 在一年級強(qiáng)化筆畫、筆順的基礎(chǔ)上,二年級強(qiáng)化漢字的基本結(jié)構(gòu),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。,寫字練習(xí)從筆畫、單字的書寫練習(xí)到形近字、形聲字的區(qū)分練習(xí)。,提示了容易寫錯的類型: (1)容易寫錯的字 (2)

16、形近字 (3)同音字 (4)同音形近字 提示預(yù)防錯別字的方法: (1)加強(qiáng)辨析 (2)養(yǎng)成及時改正的習(xí)慣。,防止錯別字!,“書寫提示”重點(diǎn)指導(dǎo)了“左窄右寬,左寬右窄”“左短右長,左長右短”“左右相等”等字形結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)則,并提示了一些良好的寫字習(xí)慣。如,“寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢”“先看后寫,才能減少修改次數(shù),保持頁面整潔”。強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢,強(qiáng)調(diào)先看后寫,強(qiáng)調(diào)書寫整潔。 隨著寫字量的增加,錯別字現(xiàn)象開始凸顯。教材在語文園地七的“展示臺”中,列舉了容易寫錯的漢字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字,提示學(xué)生,容易混淆的字要注意進(jìn)行對比,寫錯的字要及時訂正在改錯本里,要經(jīng)常拿出改錯

17、本看一看所有這些舉措,都旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成及時改正錯別字的習(xí)慣。,三、打下良好的寫字基本功,重視正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。,在書空中加深記憶,感受漢字美,在范寫中理解結(jié)構(gòu),觀察漢字美,在臨摹中掌握字形,體驗(yàn)漢字美,在聽寫與創(chuàng)作中再現(xiàn)漢字美,書 空,范 寫,臨 摹,聽 寫,寫字教學(xué)方法,1評價書寫正確與否:字的筆畫、筆順。 2評價書寫的美觀性:字的結(jié)構(gòu)是否合理、字的關(guān)鍵筆畫是否找準(zhǔn)了、卷面是否整潔 3評價學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣:握筆姿勢、寫字姿勢、用眼習(xí)慣。,1看字。 2說字 3描紅。 4獨(dú)立寫。練眼、眼心、練手 5評字。 6改字。,具體編排與教學(xué)建議 (閱讀),低段閱讀教學(xué)目標(biāo),1喜歡閱讀,感

18、受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。 3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 4閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。 5誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。 6認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。,一、課文 1.關(guān)于古詩的教學(xué),最好的辦法就是反復(fù)誦讀,讀得滾瓜爛熟。 要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞音韻之美。 不必在所謂主題思想、意義價值、藝術(shù)手

19、法等方面講太多。 溫儒敏,2.關(guān)于革命題材類課文的教學(xué),教學(xué)難點(diǎn): (1)時代久遠(yuǎn),故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活 (2)缺乏背景知識 (3)人文內(nèi)涵把握的度,課文要讀通、讀順。用好課后練習(xí)。 不要過多地補(bǔ)充資料,挖太深,微言大義。 不要離開語言文字本身來體會人物的思想品質(zhì)。,為什么要學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)狐貍的文章?,3.關(guān)于狐假虎威狐貍分奶酪 的教學(xué),二、練習(xí)系統(tǒng),歷史的教訓(xùn):重內(nèi)容理解,輕語言表達(dá) 語言學(xué)習(xí)的異化現(xiàn)象 改革的思路:緊扣語用, 向繁瑣的分析式閱讀教學(xué)說再見!,1.借鑒語言形式仿說仿寫類練習(xí)大幅提升。,2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)文本對自身意義的練習(xí)增多,1.你喜歡葡萄溝嗎?說說理由。 葡萄溝 2.你

20、覺得日月潭美在哪兒?找出有關(guān)的句子讀一讀。 日月潭 3.比較露西前后寫的兩份信,你更喜歡哪一封,為什么? 一封信,(1)重視朗讀練習(xí)。,能讀出句子的不同語氣。 分角色朗讀。 學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲。 二上,讀好長句子。 讀出感嘆句和疑問句的語氣。 讀好對話。 一下,讀準(zhǔn)字音。 讀出句子恰當(dāng)?shù)耐nD。 一上,正確、流利地朗讀課文是低年段語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù),圍繞這個目標(biāo),各冊有所側(cè)重。,3.重視語文基本功的訓(xùn)練。,為中年級“有感情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。,從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段,在智力活動形成的過程中具有相對獨(dú)立的意義。,(2)提出“默讀課文,試著不出聲”的要求,心智技能形成的五個階段: (1)活動

21、的定向階段。(2)物質(zhì)或物質(zhì)化階段。(3)出聲的外部言語階段。(4)不出聲的外部言語階段。(5)內(nèi)部言語階段。 【蘇】加里培林,(3)詞句練習(xí)貫穿始終。,本冊教材有兩個單元圍繞詞句展開重點(diǎn)訓(xùn)練。,詞句的理解。,鼓勵學(xué)生結(jié)合語境、生活經(jīng)驗(yàn)以及詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)大膽猜測詞語的意思。,詞句的運(yùn)用。,凸顯語用。此外,詞句的運(yùn)用于課文的學(xué)習(xí)、與理解和積累也緊密地結(jié)合在一起。,課后設(shè)置“讀一讀,記一記”欄目,形式多樣,引導(dǎo)學(xué)生積累由要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞。,重視積累。,全冊背誦課文7次,背誦片段兩次,抄讀句子的練習(xí)有3次。,強(qiáng)調(diào)積累的意識,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。,教學(xué)建議,教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師學(xué)生”的角色

22、轉(zhuǎn)換,站在學(xué)生的角度思考:如果讓孩子們來讀這個文本 ,哪些地方是他們自己可以讀懂的?估計他們會有哪些不懂的地方?他們會誤讀嗎?,一、轉(zhuǎn)換角色,從學(xué)生立場解讀文本,學(xué)生可能提問的問題: 1.朱德是誰? 2.井岡山在哪? 3.扁擔(dān)、草鞋、斗笠是什么東西? 4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān),后來為什么又不藏了? 5.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德? ,您會如何處理學(xué)生的這些問題?,二、關(guān)注價值,為學(xué)生的發(fā)展選好內(nèi)容,就教學(xué)的有效性而言,教什么比怎么教更重要。,當(dāng)我們采用一個文本來教學(xué)的時候,要想一想這個文本對我們班學(xué)生來說,什么是最有價值的東西。,1.把握文本,大禹治水 你會選擇哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)? a.借助

23、提示,復(fù)述課文。 b.體會大禹崇高的精神品質(zhì)。,一封信 你會選擇哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)? a.課文講了一件什么事。 b.露西的后一封信都寫了什么。 c.對比兩封信,感受家人之間的關(guān)愛。,對小學(xué)生來說,學(xué)語文首先是學(xué)語言學(xué)習(xí)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字。 學(xué)習(xí)語言,一要掌握本民族語言的基本規(guī)律,二要逐漸學(xué)會欣賞文學(xué)語言。,2.關(guān)注語言,教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律,由淺入深,充分展開,從錯誤走向正確,從朦朧走向清晰,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。,三、真實(shí)教學(xué),讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程,具體內(nèi)容及教學(xué)建議 (口語交際),學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 1學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

24、3聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。,學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 4能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。 5與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。 6有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。,一年級口語交際回顧,精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價值的交際話題。 增加實(shí)用性,解決學(xué)生日常生活中存在的問題。 生活化的交際內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。,二上口語交際一覽,在話題的選擇上,與一年級有什么不同?,(一)在話題的選擇上,從較隨性的生活化的交際內(nèi)容轉(zhuǎn)向內(nèi)容較集中的主題性交際,同樣都屬于功能型的口語交際,交際的難度有了明顯的提升。,同樣都是講故事,無論是內(nèi)容的設(shè)置、

25、情節(jié)的安排,還有隱含的意味,都發(fā)生了明顯的變化。,一年級上冊重在從說的角度,提出要求,培養(yǎng)學(xué)生“敢說”的勇氣。,(二)在目標(biāo)的確定上,體現(xiàn)了從“敢說”到“說清楚、聽明白”的發(fā)展過程。,說清楚: (1)聲音要大。 (2)一邊說一邊做動作。 聽明白: (1)借助圖畫記住內(nèi)容。 (2)請對方重復(fù)。,說清楚: (1)吐字要清楚 (2)按順序說 (3)說清楚想法 (4)商量的語氣 聽明白: (1)有禮貌地提問 (2)記住主要信息 (3)邊聽邊了解講話的內(nèi)容,一年級上冊,一年級下冊,二年級上冊,有禮貌地提問 用商量的語氣與人溝通交流。,(三)交際意識、交際習(xí)慣、交際禮儀得到進(jìn)一步發(fā)展,禮貌用語 基本的交際原則 讓別人聽清楚的意識,教學(xué)建議,一、口語交際教學(xué)要植根于對教材的理解,口語表達(dá)的提升點(diǎn)表現(xiàn)在哪里?,兩個“按順序說”有區(qū)別嗎?,口語交際設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變: (1)增設(shè)交際愿望未達(dá)成的交際情境。 (2)刪去比一比,看誰說得好的環(huán)節(jié)。,具體內(nèi)容及教學(xué)建議 (寫話),學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 1對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象的事物。 2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 3根據(jù)表達(dá)的

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