初中數(shù)學教學反思文檔

1、初中數(shù)學教學反思2014年5月，我很榮幸地參加了商州區(qū)舉辦的省級初中數(shù)學骨干教師培訓研修活動。在短短的6天里，感受很深，認為這次培訓非常有意義，各個專題講座都值得借鑒和學習，感受了名師專家的風采，學習了很多先進的教學理念，拓寬了自己的視野。雖然這次培訓只有6天，但使我受益匪淺?；氐綄W校后，我認真反思了自己在教育教學過程中存在的問題和不足，希望能夠?qū)φ张嘤柤右愿倪M。一、 除了備教材，還的備學生長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。初中學生性格特點鮮明，他們對身邊的事物充滿好奇,他們思維

2、能力高速發(fā)展,對待問題時總有自己獨特的見解，但想法又不一定成熟；原因是因為缺乏處理問題的經(jīng)驗，基礎(chǔ)知識掌握得還不夠扎實。這就要求我們教師在教學時必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式，不要一味地追求知識的傳授與灌輸，不要只注重于學生學習的結(jié)果，而應(yīng)該是注重學生得學習過程，對知識的理解掌握，創(chuàng)造適合這個年齡段學生的學習環(huán)境，要讓學生通過自愿交流、主動合作、自主探究來發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識，使他們的思維得到迅速發(fā)展，經(jīng)驗得到積累。這樣才能讓學生感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。二、 要明確數(shù)學的教學目的新的數(shù)學教學理念要求“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同

3、的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W中教師只有更新教學理念，運用數(shù)學與實際生活的聯(lián)系進行教學，讓學生認識到數(shù)學源于生活，用于生活。明確自己的教學目的，并善于達成目的，讓學生理解數(shù)學的價值才能激起學生的數(shù)學學習動力，才是一節(jié)成功的數(shù)學課。當面對基礎(chǔ)差距較大，參差不齊的學生時，怎樣對他們進行有效的教學是一個值得深思的問題。那種一刀切式的應(yīng)試教育的教學方式是不符合現(xiàn)代教育需求的，而教學中采取注入式教學和“題?！笔綉?zhàn)術(shù)，更是不符合學生思維發(fā)展實際的強迫教學，抑制了學生的思維發(fā)展。只有明確數(shù)學教育不可能也不需要把每一個學生都培養(yǎng)成數(shù)學家,只要能培養(yǎng)學生良好的思維習慣，學習習慣，知道生活中處處有數(shù)學，增強

4、學數(shù)學，用數(shù)學的意識，從而能夠積極主動探尋數(shù)學知識，最終得到不同的發(fā)展這就是初中數(shù)學的教學目的。 三、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學能力學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應(yīng)要求學生做到：新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。四、培養(yǎng)學生的思維能力，指導學生思考初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，

5、使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應(yīng)著力于以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時，應(yīng)使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；在解題過程中探求新的解法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新解法。在數(shù)學課堂上教師教學觀念的升華，將直接影響學生對數(shù)學的學習和不同