智慧課堂教學(xué)案例

1、依托平板電腦，開拓課堂空間萬達(dá)中學(xué) 付偉我校開展的“智慧課堂”，是以平板電腦為依托，將多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種新型教育模式。平板電腦的使用，為教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段；其視聽結(jié)合、手腦并用、學(xué)玩一體等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力。同時(shí)，平板電腦的出現(xiàn)，也為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，各種教學(xué)互動(dòng)軟件與學(xué)科教學(xué)的整合，極大地優(yōu)化了教學(xué)效果。平板電腦引入課堂教學(xué)，無疑給教學(xué)注入了新的生機(jī)。下面，我將以學(xué)習(xí)鄧稼先一課為例，從“課前導(dǎo)學(xué)”這一個(gè)小環(huán)節(jié)，來談?wù)勎沂侨绾芜\(yùn)用平板電腦進(jìn)行教學(xué)的。課前預(yù)習(xí)的重要性人人皆知，其效果也是毋庸置疑。但預(yù)習(xí)什么，如何預(yù)習(xí)，怎樣檢查，又成為了眾

2、多師生頗感困惑的問題。因此，科學(xué)地設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)，成了我校各教研組的當(dāng)務(wù)之急。通過集體備課、群策群力、分工協(xié)作、博采眾長(zhǎng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案。下面以鄧稼先一文談?wù)務(wù)n前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中平板電腦的一些方法。傳統(tǒng)前置作業(yè)：課前練習(xí)-第11課 鄧稼先姓名:班級(jí):得分:1.下列選項(xiàng)中注音有誤的一項(xiàng)是(_)A. 元?jiǎng)?xn)難堪(kn) 選聘（pn）B. 鮮為人知(xin) 至死不懈(xi) 摯（zh）友C. 鞠躬盡瘁(cu) 殷紅(yn) 奠（dn）基D. 婦孺皆知(r) 獸鋌(tn)亡群 燕（yn）然勒功2.下列加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是(_)A. 鮮艷鮮血鮮為人知B. 殷紅殷切殷殷期盼C. 勉

3、強(qiáng)強(qiáng)占強(qiáng)身健體D. 演說說話道聽途說3.下列選項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)(_)A. 奧本海默是一個(gè)拔尖人物，鋒芒必露。B. 這封短短的信給了我極大的感情震蕩。C. 稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛的至友。D. 我要向他建意采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂。4.下列詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(_)A. 銷聲匿跡元?jiǎng)讖浡?摯友B. 了了無幾膽怯浩瀚 縈繞C. 含辛茹苦機(jī)械驀然 選聘D. 蓬頭垢面震撼氫彈 謠言5.下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是(_)A. 奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。B. 張愛萍將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的。C. 當(dāng)時(shí)，他是美國(guó)家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國(guó)的原子

4、彈制造工作。D. 全廠涌現(xiàn)出四個(gè)先進(jìn)集體，一百多個(gè)先進(jìn)個(gè)人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。6.依次填入下列句子橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時(shí)候，_別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案。_鄧稼先去了，_能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。這是真正的奇跡。(_)A. 假使可就B. 如果而竟C. 如果可就D. 假使而竟7.下列選項(xiàng)中的詞語填入括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)氖?1)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，成功的快樂，大戈壁的()，染白了他的鬢發(fā)，在他的臉上刻下了深深的皺紋。(2)他()，四處奔波，哪里有困難就到哪里去，哪個(gè)崗位的工作最危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里。(3)他東奔西走，()，在試驗(yàn)場(chǎng)度

5、過了整整十年的時(shí)光。(_)A. 風(fēng)餐露宿風(fēng)刀霜?jiǎng)︼L(fēng)塵仆仆B. 風(fēng)刀霜?jiǎng)︼L(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆C. 風(fēng)塵仆仆風(fēng)刀霜?jiǎng)︼L(fēng)餐露宿D(zhuǎn). 風(fēng)言風(fēng)語風(fēng)塵仆仆風(fēng)刀霜?jiǎng)?.重新排列下列次序混亂的句子。1. 中國(guó)共產(chǎn)黨黨員、全國(guó)勞動(dòng)模范、核物理學(xué)家鄧稼先是其中的一位杰出代表。2. 這個(gè)英雄群體不計(jì)名利、舍生忘死、默默無聞地奮斗了幾十年。3. 但是，隨著時(shí)間的流逝，他的事跡將為愈來愈多的人所了解和傳頌。4. 他為這個(gè)事業(yè)奉獻(xiàn)了全部精力，在剛過六十二歲的時(shí)候，就過早地離開了我們。5. 人們愈來愈深切地懷念著他，他對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)永載史冊(cè)。9.鄧稼先是我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、核武器和新型氫彈

6、作出了重大貢獻(xiàn)。1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄１疚淖髡邨钫駥幨敲兰A裔物理學(xué)家，與李政道共同提出宇稱不守恒理論，榮獲過諾貝爾獎(jiǎng)。（）(_)10.請(qǐng)補(bǔ)充填寫下列成語：1、婦 皆知 2、家 戶曉3、 鋒芒 露 4、鞠躬盡 5、 獸 亡群粹必瑜挺畢愉孺儒鋌喻懦瘁11.在書中勾畫出最感動(dòng)你的語段，在理解其含義的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦出來。12.請(qǐng)你通過上網(wǎng)、或看書查資料的方式，預(yù)習(xí)本文。查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧，或者本文的寫作背景和“兩彈一星”有關(guān)的資料。課堂上按小組分別進(jìn)行展示。平板電腦互動(dòng)題板：課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)，當(dāng)然是以基礎(chǔ)題為主，如字音、字形、詞義、語言運(yùn)用，兼

7、顧課文質(zhì)疑和課外拓展。題型分為客觀題和主觀題?？陀^題有選擇題、填空題，判斷題和連線題等，主觀題的答題方式靈活多樣，常用的有打字、手寫、錄音、拍照等。課前導(dǎo)學(xué)建議以客觀題為主，便于學(xué)生答題的同時(shí)，也方便教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為課堂重難點(diǎn)的把握打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于資料收集和學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，我們可以常用拍照、錄音等學(xué)生喜愛的形式進(jìn)行上傳答案。教師如果不能一一閱覽，只需要通過同學(xué)互評(píng)或者小組競(jìng)賽的形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師也可以在課堂上采用投屏的形式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行隨機(jī)抽查和個(gè)別點(diǎn)評(píng)。傳統(tǒng)的課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案，多半采用試卷的形式，讓學(xué)生手寫筆答

8、，對(duì)于字詞問題，學(xué)生還得花不少的時(shí)間去查閱工具書，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，還會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。而批改的時(shí)候，也需要教師人工閱卷，要在上新課前把它們?nèi)颗某鰜恚處熂词姑Φ媒诡^爛額也不一定能完成工作，其狀可謂苦不堪言。當(dāng)然，按時(shí)收發(fā)作業(yè)，也成了課代表的一大難題，光統(tǒng)計(jì)未交作業(yè)學(xué)生的名單，就得費(fèi)很多的時(shí)間，這無形中加重了班干部的工作負(fù)擔(dān)。有了平板電腦這個(gè)得了的教學(xué)工具后，這一切都迎刃而解。首先作業(yè)形式多樣，很多題可以與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在玩游戲的過程中，不知不覺就把作業(yè)做完了，學(xué)習(xí)變得輕輕松松又興趣盎然。其次，答題工具拋開了傳統(tǒng)的筆桿，學(xué)生可以錄音、拍照、錄視頻等形式做題，這是以前傳統(tǒng)課

9、堂根本不敢想象的事情。字詞、各種資料的查閱可以在百度中搜索，聽寫、默寫也可以用專門的學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)課堂對(duì)時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也從課內(nèi)延伸到了課外，真的實(shí)現(xiàn)了“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”這一夢(mèng)想。再次，教師批改作業(yè)，也成了簡(jiǎn)單快捷的事情，如果全是客觀題，教師只需要點(diǎn)擊“一鍵批閱”，學(xué)生的作業(yè)提交情況、完成時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)正確率等信息一目了然。再也不需要課代表費(fèi)事費(fèi)力地去清查、核實(shí)和催繳作業(yè)了。作業(yè)批改后，教師可以將作業(yè)的完成情況和成績(jī)通過截圖的方式，發(fā)送到家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子每一天的學(xué)習(xí)情況，從而更好地與教師進(jìn)行配合教育。對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，我一般會(huì)采用頒發(fā)小禮品和加操行分的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。當(dāng)然，對(duì)于作業(yè)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以通過批量評(píng)價(jià)的方式，將作業(yè)退回重做。此舉一方面可以讓學(xué)生有改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，另一方面也可以警示學(xué)生，必須認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，否則會(huì)受到批評(píng)和重做的懲罰。而學(xué)生做錯(cuò)的題，都會(huì)自動(dòng)進(jìn)入他的錯(cuò)題庫(kù)，便于學(xué)生掌握自己的不足之處，并能在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢。教師的重點(diǎn)任務(wù)就是督促學(xué)生不斷改錯(cuò)，知道完全弄懂為止。當(dāng)然，平板電腦在教學(xué)使用過程中，也存在一定的問題，比如：對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過分依