剪紙藝術校本課程實施綱要

1、.剪紙藝術校本課程開發(fā)計劃剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統藝術。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學生應有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。小學美術教材也已將剪紙內容列入其中，學生已從美術課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用于一身，很多學生都喜愛有加。但現實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術的了解和更進一步的探究。根據教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現個性創(chuàng)造及感受、體驗剪紙藝術的平臺，我校現已把剪紙作為一門校本課程進行開發(fā)、研究，

2、讓同學們享受剪紙藝術的快樂。一、指導思想： 繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。二、實施過程：（一）課程目標1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的追求。 2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現手法； 3、掌握一定的剪紙（或刻紙）技法； 4、培養(yǎng)學習興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志； 5、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功

3、的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。（二）學習使用的材料以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。（三）學習內容 第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。 第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。（四）實施建議剪紙藝術的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣

4、是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙（刻紙）技法；認識一定的剪紙語言和表現手法；讓學生進行剪紙（刻紙）的練習與臨摹。再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個

5、性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。（五）評價建議 1、重視學生的自我評價 在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。 2、采用多種評價方式評價學生的美術作品 對學生的美術作業(yè)應采取多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現方式可以是分數或等級，

6、可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。 硬筆書法課程開發(fā)計劃一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以弘揚中華五千年優(yōu)秀文化為目的，進一步深化學校寫字教育工作，突顯辦學特色，提升辦學品牌。二、總體目標培養(yǎng)良好寫字習慣，鍛造意志品質，發(fā)展學生個性，奠定人生基石。寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人。三、階段目標第一階段：開發(fā)寧化縣實驗小學寫字（歐體毛筆）教學掛圖第二階段：開發(fā)寧化縣實驗小學校本培訓教材（寫字），師生培訓、考核第三階段：開發(fā)寧化縣實驗小學寫字校本教材行楷，學生寫

7、字考級第四階段：教師行楷字書寫技法培訓，學生寫字考級第五階段：教師及五、六年級學生行楷字練習考核，學生寫字考級第六階段：師生書法作品賞析培訓四、改革措施以國家基礎教育課程改革綱要（試行）和二十一世紀教育振興行動計劃等綱領性文件為指導，以新的課程理念作支撐。每周1課時寫字大課，每天20分鐘寫字小課。制定師生寫字考核方案，保證順利實施。關注學生健全的人格發(fā)展，充分利用學校的現有文化資源、社區(qū)資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和創(chuàng)造性的學習，豐富學生生活，發(fā)展學生個性特長。在培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的同時，使學生獲得健康的審美情趣，掌握寫字的技能和技巧，養(yǎng)成良好的寫字習慣。提升教師專業(yè)水平，掌握校

8、本課程內涵，突出學校特色，爭創(chuàng)名校。引導學生熱愛祖國語言文字，感知祖國語言文字形體美的深刻內涵，了解書法的歷史及相關文化知識，掌握并學會寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，有一定的書寫速度，逐步提高寫字技巧，形成自己的特色，提高欣賞水平。培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和書法興趣，激發(fā)學生對書法藝術的熱愛，養(yǎng)成動腦、動手，耐心細致的工作習慣，使學生的藝術體驗不斷得到豐富和升華。不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術、精誠合作的精神，促進教師專業(yè)水平的提高。營造書法藝術良好環(huán)境，利用寫字教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學

9、質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。五、配套政策寧化縣實驗小學教師寫字考評方案寧化縣實驗小學期末學生寫字考核方案寧化縣實驗小學教師年度考核辦法六、保障條件1、組織機構。建立以校長為組長的寫字校本課程改革領導小組，由教導處具體負責校本課程的改革實施，由各年級參與課改教師具體進行校本課程的教學。從上至下層層管理，責任到位，分工合作。2、制定必要的各項規(guī)章制度，使校本課程的實施和管理走向規(guī)范化。3、建立課程管理檔案；實施情況評價；優(yōu)秀學生表彰；作品展示；教師指導經驗交流等。4、將教師工作記入個人業(yè)績檔案，并在年度考核中進行賦分。七、進度安排準備階段：建立校本課程開發(fā)與實踐工作領導小組，評估學校文化資源，學生需求，進行前期論證，確定校本課程主題。建立校本課程研究小組