學(xué)而思十二級(jí)課程體系.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)課程十二級(jí)體系1、 什么是十二級(jí)體系？ “十二級(jí)體系”，即“小學(xué)數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)課程十二級(jí)體系”。是學(xué)而思教育專家團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)7年的積累和沉淀，在2010年推出的全國(guó)唯一的完整的奧數(shù)學(xué)系知識(shí)體系。其包括“優(yōu)秀兒童智力開(kāi)發(fā)體系”、“超常兒童培養(yǎng)體系”兩個(gè)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的部分。為了培養(yǎng)孩子品質(zhì)全面提升，十二級(jí)體系中加入了二十四項(xiàng)品格教育，將采取“分階段、分年級(jí)”的方式，使品格教育符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。 孝順、勇敢、勤奮、謙虛 二年級(jí) 自律、自信、主動(dòng)、同情心 三年級(jí) 誠(chéng)信、專注、堅(jiān)持、忠誠(chéng) 四年級(jí) 反思、行動(dòng)、感恩、堅(jiān)韌 五年級(jí) 學(xué)習(xí)、熱忱、樂(lè)觀、責(zé)任 六年級(jí) 寬容、目標(biāo)、

2、信念、全力以赴 超常兒童培養(yǎng)課程封面優(yōu)秀兒童智力開(kāi)發(fā)課程封面各年級(jí)階段品格培養(yǎng)目標(biāo)年級(jí)劃分（一年兩級(jí)，既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立） 注：由于體系詳細(xì)內(nèi)容屬教研寶貴成果，暫不對(duì)外公布，請(qǐng)見(jiàn)諒！ 2、為什么要建立十二級(jí)體系？ （1）我們每年培訓(xùn)無(wú)數(shù)金牌選手的培訓(xùn)教材需要沉淀； （2）近幾年尤其是09年和10年杯賽及小升初的現(xiàn)狀有了新的變化； （3）當(dāng)前缺乏完整而優(yōu)質(zhì)的教材體系，數(shù)學(xué)的教學(xué)效果需要在分層的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。 3、誰(shuí)來(lái)創(chuàng)立主導(dǎo)十二級(jí)體系？ 在全國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家，超常教育的卓越實(shí)踐者陶曉永教授指導(dǎo)下，在眾多華杯賽等全國(guó)頂級(jí)賽事的主試委員們的關(guān)心下，由一批全部來(lái)自清華北大等頂尖學(xué)府、擁有輝煌競(jìng)賽

3、及培訓(xùn)戰(zhàn)績(jī)的學(xué)而思教育核心教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的充分醞釀及反復(fù)調(diào)研，最終推出這套超常兒童培養(yǎng)體系及優(yōu)秀兒童智力開(kāi)發(fā)體系。 編委會(huì)成員：王偉 張瑞祥 林博 季云英 周清 趙永明 陳晨 張曠昊 張超月 申強(qiáng)張劍 肖京園 曹嵐 李春芳 吳昊 莊文輝 吳旭 谷運(yùn)增 張邦鑫 韓濤孫凱 趙璞錚 楊巍 田芳宇 張嘉 荊晨偉 況雯 董博聰 王雪婷 戴寧震榮 謝玉才 蘭海 趙元紅 周斌 姜付加 王磊 張宇鵬 何曉燕 4、在哪些班級(jí)展開(kāi)？ 在學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)課程全面展開(kāi)。 其中，優(yōu)秀兒童智力開(kāi)發(fā)體系將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)班、提高班、尖子班推行；超常兒童培養(yǎng)體系將在競(jìng)賽班、競(jìng)賽123班推行。 5、何時(shí)開(kāi)始推行？ 從春季班第十次

4、課起開(kāi)始全面啟用新的十二級(jí)體系，新體系保留了原體系專業(yè)性和應(yīng)試性的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)增加了層級(jí)間的區(qū)分度、趣味性、勵(lì)志性、針對(duì)性。6、怎樣理解十二級(jí)體系的優(yōu)越性？ 十二級(jí)體系具有曾經(jīng)數(shù)版教材不可比擬的優(yōu)越性：因材施教、深入淺出、科學(xué)系統(tǒng)、思維與技巧同練、應(yīng)試與趣味兼顧。 例如：在“十二級(jí)體系”中，小學(xué)奧數(shù)的知識(shí)體系被橫向的劃分為11大模塊。即，計(jì)算模塊、幾何模塊、數(shù)論模塊、組合模塊、行程模塊、應(yīng)用題模塊、數(shù)列與數(shù)表模塊、數(shù)字謎模塊、趣味數(shù)學(xué)模塊、代數(shù)模塊、數(shù)學(xué)思想與方法模塊。 這里，以行程模塊為例： 我們可以看到，我們對(duì)于行程模塊的學(xué)習(xí)從六級(jí)下持續(xù)到十一級(jí)下，即從三年級(jí)春季開(kāi)始，一直持續(xù)到六年級(jí)秋季。

5、在整個(gè)的課程安排中，除了版塊內(nèi)行程問(wèn)題本身的邏輯順序，同時(shí)卡住在小學(xué)奧數(shù)中幾個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)、同時(shí)還考慮到各個(gè)杯賽對(duì)各專題的時(shí)間要求，例如： 將時(shí)鐘問(wèn)題安排在十級(jí)上，即五年級(jí)的寒假；一方面時(shí)鐘問(wèn)題是一種特殊的環(huán)形跑道問(wèn)題、同時(shí)需要孩子有一定的分?jǐn)?shù)計(jì)算基礎(chǔ)。所以，在形成模塊內(nèi)，我們將其置于環(huán)形跑道（七級(jí)下）之后，在模塊之間，該專題的位置也是位于九級(jí)下（五年級(jí)秋），我們已經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)之后。同時(shí)，該專題在這個(gè)位置出現(xiàn)，結(jié)合變速變道問(wèn)題，在五年級(jí)寒假對(duì)行程模塊做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、梳理、拓展，以準(zhǔn)備五年級(jí)春季接踵而至的各種杯賽。 上面僅以11個(gè)模塊中的1個(gè)模塊的一個(gè)專題做了簡(jiǎn)要的分析，事實(shí)上，新體系中的每一個(gè)模塊的每一個(gè)專題的學(xué)習(xí)的時(shí)間、位置、深度，都是經(jīng)歷了學(xué)而思幾代教研人員、一線優(yōu)秀教師的反復(fù)推敲、悉心鉆研而沉淀下