淚珠與珍珠教案

1、淚珠與珍珠教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：找出文中寫了哪些淚珠；品味所引詩(shī)文的含義。2、能力目標(biāo)：反復(fù)品味課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。3、德育目標(biāo)：感受淚珠中蘊(yùn)涵的真、善、美，懂得要愛(ài)和感恩這個(gè)世界。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。教學(xué)難點(diǎn)品味淚水中包蘊(yùn)的真、善、美。媒體設(shè)計(jì)多媒體課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)方法1、誦讀，品味。2、討論、點(diǎn)撥相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在成長(zhǎng)歷程中，你們流過(guò)眼淚嗎，那是在什么時(shí)候？學(xué)生頓時(shí)你一言我一語(yǔ)，氣氛隨即熱烈開(kāi)來(lái)。教師：你們會(huì)把這些在喜怒哀樂(lè)時(shí)流下的眼淚想成是珍珠嗎？學(xué)生：（搖頭）不會(huì)。教師：是呀，我們能真切地感受到淚珠

2、的平凡，因而我們很難把它和稀世之珍的珍珠聯(lián)系在一塊兒。但臺(tái)灣散文大家琦君卻通過(guò)切身的感悟，把淚珠與珍珠聯(lián)在了一起，寫成了淚珠與珍珠。今天，就讓我們一起走進(jìn)這篇散文佳作淚珠與珍珠（多媒體展示課題）二、“感知課文，理清思路”（多媒體展示）學(xué)生瀏覽課文，自由發(fā)言。最后教師歸納，總結(jié)文中寫了哪些淚？（多媒體展示）馬區(qū)夫人話中淚冰心散文中的淚白居易樂(lè)府詩(shī)中淚杜甫詩(shī)中淚探親淚愛(ài)子淚奮斗淚慈悲淚感恩淚教師：課文中寫了這么多古今中外的淚珠，有沒(méi)有寫到珍珠呢？學(xué)生：（尋找）然后回答：第10段。教師：齊讀第10段。找出淚珠與珍珠的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)找句子主干，找出了二者的關(guān)系：珍珠，未始不是牡蠣的淚珠。教師：從句式特

3、點(diǎn)來(lái)看，這是一個(gè)判斷句嗎？學(xué)生起初不假思索的回答是判斷句，經(jīng)教師啟發(fā)，最后才明白它是一個(gè)比喻句：在奮斗歷程中落下的艱辛之淚就像珍珠。二者是比喻關(guān)系，相似點(diǎn)是：生命都因飽經(jīng)痛苦地煎熬而顯出了珍貴的一面。教師：課文中寫到的其他淚珠，會(huì)不會(huì)也如同奮斗淚與珍珠之間的關(guān)系呢？我們一起來(lái)三、研讀課文，體會(huì)情感。（多媒體展示）1、教師：在回答淚珠與珍珠的關(guān)系前，我們一起來(lái)看看“珍珠”都有哪些特點(diǎn)？（板書）外形：圓潤(rùn)。質(zhì)地：晶瑩潤(rùn)澤。形成過(guò)程：在痛苦中形成。價(jià)值：珍貴2、明確了珍珠的這些特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)想想課文中寫的這些淚珠與珍珠之間有什么關(guān)系。學(xué)生自由暢談。（暢談前教師強(qiáng)調(diào)，要注意體會(huì)作者蘊(yùn)涵在淚珠中的情感）

4、學(xué)生能容易談出“探親淚愛(ài)子淚慈悲淚感恩淚”與“珍珠”的關(guān)系，也能較容易談出“冰心散文中的淚白居易樂(lè)府詩(shī)中淚杜甫詩(shī)中淚”與“珍珠”的關(guān)系。比較難的是領(lǐng)悟“馬區(qū)夫人話中淚”與“珍珠”的關(guān)系。不管難與易，教師仍要做如下準(zhǔn)備：（可供教師在學(xué)生自由暢談時(shí)的點(diǎn)撥或補(bǔ)充）探親淚飽受了家國(guó)分隔，骨肉分離之痛，探親接通了中斷的血脈，使漂泊、流浪的靈魂找到了歸宿，使蘊(yùn)積已久的鄉(xiāng)愁終于獲得了盡情宣泄。這是親情在遭受磨難后流下的淚珠，難道沒(méi)有自身的美麗？）愛(ài)子淚孩子是母親心中的一塊肉，當(dāng)孩子頑劣，淘氣，就象沙子撒在母親的心里，讓母親流下既愛(ài)又傷心的眼淚。從自己對(duì)兒子的情感中體會(huì)到母親對(duì)自己的情感，這對(duì)人生又有了高一層

5、的領(lǐng)悟，所以說(shuō)：“眼因多流淚水而愈益清明”這是一種對(duì)于親情欲訴不能的眼淚。淚中浸潤(rùn)著親情與真愛(ài)。慈悲淚觀音愿為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽而流淚，這是悲憫之淚。在課文所寫的其他淚珠中，有沒(méi)有與這一性質(zhì)相似的淚珠？明確：杜甫詩(shī)中淚。雖然詩(shī)中淚寫的是征夫淚，但杜甫看到征夫流淚自己卻無(wú)能為力，他的心中也掛著一顆悲憫之淚。自己身處憂患卻去悲憫他人，眼淚不為一己的悲痛而是為蕓蕓眾生而流，這顆淚珠就猶如珍珠一樣散發(fā)出熠熠的光芒。感恩淚這是信徒對(duì)救世主流下的感激之淚。文中說(shuō)“感恩的心，是最最純潔真摯的”，因?yàn)樗菍?duì)愛(ài)的施與者發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的感激，是人性的最深處迸發(fā)出的至真至善至美的一種愛(ài)的淚珠，這難道不是珍珠？

6、冰心散文中的淚與珍珠的相似點(diǎn)：真、純，無(wú)暇。馬區(qū)夫人話中淚（教師要幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵）“眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?！保ǘ嗝襟w展示）A、教師：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這句話好象與文中杜甫的詩(shī)是矛盾的，況且根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，眼因多流淚水而愈益紅腫，而作者卻說(shuō)眼因多流淚水而愈益清明，這兒的“清明”對(duì)象是指什么？學(xué)生：（思考，然后回答）根據(jù)我們剛才分析的這些淚珠中蘊(yùn)涵的情感來(lái)看，這兒的“清明”不再是指“眼睛”，而是指“心靈”。教師：那這樣看來(lái)，“眼多流淚水”與“心飽經(jīng)憂患”意思相同，都是指“人生經(jīng)歷無(wú)數(shù)的坎坷、挫折、磨難和憂傷?！苯?jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷、挫折、磨難和憂傷后的人生，心會(huì)變得愈益

7、清明，愈益溫厚?！扒迕鳌奔粗浮氨鎰e真、善、美的能力”?！皽睾瘛奔礊椤靶男亻_(kāi)闊，待人寬容，更親和、更善良?！保ǘ嗝襟w展示）經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷、挫折、磨難和憂傷后，才追求到了人生的這種境界，這不就是人生的一顆最亮的珍珠嗎？B、教師：這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？生（尋找）：三次。教師：齊讀出現(xiàn)這句話的三段。思考：這樣反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？師生：引入話題，雖然喜愛(ài)，但并不真正理解。結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，更深切的體會(huì)到我們應(yīng)愛(ài)和感恩這個(gè)世界。這句話分別出現(xiàn)在課文的開(kāi)篇，中間，結(jié)尾?？梢?jiàn)它具有線索的作用。把這些古今中外的，現(xiàn)實(shí)的，文學(xué)的，甚至是宗教的淚珠串聯(lián)起來(lái)，使得形散而神不散。四、總結(jié)陳詞走出困惑（教師邊總結(jié)邊

8、用多媒體展示）教師小結(jié)同學(xué)們的自由發(fā)言：現(xiàn)在我們一起回頭看看作者所選取的這些古今中外的，現(xiàn)實(shí)的，文學(xué)的，甚至是宗教的淚珠中，都蘊(yùn)涵了一種什么樣的情感？學(xué)生：（思考，恍然大悟）：愛(ài)與感恩。愛(ài)親人，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)蕓蕓眾生。對(duì)愛(ài)的施與者應(yīng)心存感激。教師：這些充滿愛(ài)與感恩的人間真情都是人性中真善美的表現(xiàn)形式而已。當(dāng)人性中的真善美被融入到淚珠中時(shí)，此時(shí)的淚珠與珍珠又有什么區(qū)別呢？因而，淚珠與珍珠的關(guān)系是：當(dāng)淚珠浸透著人間的真，善，美時(shí)，它就是珍珠。（多媒體展示）教師：上面這句話是判斷句嗎？明確：是比喻句。當(dāng)生命在奮斗歷程中落下的淚珠浸透著人間的真，善，美時(shí)，它就像珍珠一樣彌足珍貴?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回答開(kāi)課時(shí)的問(wèn)題：“淚珠與珍珠”的關(guān)系是否也如同“花開(kāi)與花落”，“名與實(shí)”那樣屬并列關(guān)系？學(xué)生：（面帶微笑而又充滿自信，異口同聲）不是并列，而是比喻關(guān)系。（過(guò)渡語(yǔ)）琦君這位飽經(jīng)人世滄桑的智慧老人，在回首走過(guò)的人生路時(shí)，慢慢彎腰撿起很多人熟視無(wú)睹的“淚珠”，以一顆溫存的心，一支細(xì)膩柔婉的筆，向我們慢慢傾吐著自己的人生感悟：當(dāng)淚珠浸透著人間的真，善，美時(shí)，它就是珍珠。在我們的生活中，不僅僅只有淚珠那樣平凡的事物才散發(fā)出人性真、善、美的光芒，還有許許多多平凡甚至瑣屑的事物，