如何參與網(wǎng)絡(luò)研修課題研究

1、如何參與網(wǎng)絡(luò)研修課題研究結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談你打算如何參與網(wǎng)絡(luò)研修課題研究。一、課題提出的背景進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，在我國(guó)教育行業(yè)提出了一個(gè)新的理念：“教師成為研究者”。它作為“教師專業(yè)化發(fā)展”的同義語已經(jīng)成為一個(gè)新興的研究領(lǐng)域和焦點(diǎn)。英國(guó)教育部門首先論證了教師的有效研修對(duì)于增強(qiáng)教師的自尊心和專業(yè)性的重要意義與聯(lián)系。他們認(rèn)為：如果教師能夠抓住研修這個(gè)機(jī)會(huì)，不僅能有力地和迅速地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，而且將使教師工作獲得生命力與尊嚴(yán)。因此在新課程改革不斷深入的背景下，廣大教育工作者越來越意識(shí)到教師的發(fā)展對(duì)學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的重要性。學(xué)生發(fā)展的“源動(dòng)力”來自于教師的有效發(fā)展；學(xué)校要走特色化發(fā)展的關(guān)鍵

2、靠的就是學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化提升。二、課題研究的主要內(nèi)容1、學(xué)校首先對(duì)我校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析和研究。2、建立符合我校實(shí)際情況的，系統(tǒng)的完善的校本研修制度，使校本研修制度化，規(guī)范化，科學(xué)化。3、探索并建立骨干教師與青年教師的研修幫扶網(wǎng)絡(luò)，開展結(jié)對(duì)幫扶的互助研修活動(dòng)，以校本教研為主、以教師的“自修反思實(shí)踐再反思再實(shí)踐”為途徑，探索“讀、研、思、踐”四效合一研修模式，促進(jìn)全校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到共同提高的目的。4、建立和完善我校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)突破研修瓶頸，打破時(shí)空限制，提高研修的時(shí)效性、科學(xué)性。5、培養(yǎng)出校級(jí)以上的骨干教師力量，支撐學(xué)校研修實(shí)體，使研修高質(zhì)量化。三、課題

3、實(shí)施的原則1、將課題研究與校本教研活動(dòng)整合，活動(dòng)中面對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的交流，共同解決教師在課堂中的疑慮和困惑。2、以“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源為載體，以實(shí)際教育教學(xué)中的突出問題為研究中心，課內(nèi)外相結(jié)合，把先進(jìn)的教育理論實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)化為教師的教育行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。3、以各教研組為單位，遵照“讀、研、思、踐”四效合一研修模式整體推進(jìn)，達(dá)成研修規(guī)劃。四、課題實(shí)施措施及實(shí)施過程。學(xué)校作為課題研究的主要管理部門，結(jié)合校本研修等相關(guān)制度對(duì)各個(gè)研究小組行動(dòng)上和經(jīng)費(fèi)上的支持。（一）、準(zhǔn)備階段1、學(xué)校組織宣傳動(dòng)員。研究前期，學(xué)校作了大量的工作，切實(shí)做好教師參與課題研究的宣傳發(fā)動(dòng)工作，召開了動(dòng)員

4、會(huì)，確立了全員參與課題研究的整體規(guī)劃。2、健全組織。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，要求各子課題組負(fù)責(zé)制定本組的子課題研究方案與實(shí)施細(xì)則，完成課題申報(bào)工作。3、制定方案。根據(jù)動(dòng)員會(huì)、開題會(huì)、問卷調(diào)查，結(jié)合總課題組的實(shí)際情況，確定研究主題，制定出符合我校實(shí)際的切實(shí)可行的課題研究活動(dòng)方案。4、形成制度。根據(jù)校本研究的要求和我校研修的計(jì)劃，我們出臺(tái)并完善相關(guān)制度，指導(dǎo)課題活動(dòng)和各教研組的校本研修活動(dòng)的開展。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。采用集中與分散的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課程改革的文件、有效研修教育讀本及教育科研方法，進(jìn)一步明確校本研修研究的指導(dǎo)思想、工作方向和工作方法。（二）、實(shí)施階段1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培

5、訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)理念。2、建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。3、開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。4、開展讀書工程。5、勇于探索、實(shí)踐、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)研修模式。6、開展扎實(shí)有效地研究活動(dòng)五、建立促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制1.利用教研組抓好常規(guī)的教研工作，并落實(shí)研修任務(wù)。每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如：專題研討，學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)專家學(xué)者的精辟論述，剖析一段課堂片段、研讀學(xué)科教材等，同時(shí)，寫一本讀書筆記，組織開展讀書交流。集體備課。在活動(dòng)中滲透研修的成果，由此促進(jìn)研修成果的付諸于實(shí)踐。2.扎實(shí)開展好學(xué)校的教學(xué)月活動(dòng)。突出實(shí)效性、針對(duì)性，內(nèi)容豐富多彩。提高教師參與研修熱情3.落實(shí)教師各項(xiàng)培訓(xùn)，“走出去請(qǐng)進(jìn)來”，提升教師專業(yè)素質(zhì)。4.建立

6、研修網(wǎng)絡(luò)、和個(gè)人研修平臺(tái)。3、個(gè)人規(guī)劃、學(xué)校引領(lǐng)相結(jié)合。4、緊緊圍繞課題與學(xué)校教研工作，建立教師“讀、研、思、踐”四效合一研修模式，使教師發(fā)展有方向，有目標(biāo)，形成教師成長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。六、課題研究的效果1、在實(shí)施研修的過程中，完善的校本研修制度，并使校本研修活動(dòng)達(dá)到了制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的目標(biāo)。2、經(jīng)過不斷的“自修反思實(shí)踐再反思再實(shí)踐”，再結(jié)合實(shí)際情況積極探索“讀、研、思、踐”四效合一研修模式，從而推進(jìn)專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。3、有效地提高了自身素質(zhì)，專業(yè)化的水平上了一個(gè)新的臺(tái)階，教科研信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提高，教學(xué)水平有了新的提高。七、課題研究的困難及困惑1、因受學(xué)?？陀^條件的限制，專家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。2、教師日常教學(xué)、研修如何有效統(tǒng)籌，值得深入思考。3、配套設(shè)施不完善，制約研修活動(dòng)的有效、深入開展。八、今后工作的思考1、加強(qiáng)校本研修的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)