哈爾濱市47中學(xué)高桂紅《學(xué)習(xí)對生活有用的地理》講座

1、地理講座學(xué)習(xí)對生活有用的地理哈爾濱市第47中學(xué)高桂紅第一部分：首先觀看電影2012，【時事鏈接】觀看日本3.11地震和印度洋海嘯。觸目驚心的災(zāi)難讓我們震驚，那么在災(zāi)難面前我們能做些什么？我們該怎樣挽救自己的生命？下面我們來聽一聽一個真實的故事：“沙灘天使” 海嘯救百人，印度洋海嘯發(fā)生前，一名10歲的英國女孩敏銳的發(fā)現(xiàn)了海水發(fā)生的變化，并告訴了他的父母，從而挽救了100多個人的生命。這個故事引起我的思考：為什么一個小女孩竟然能發(fā)現(xiàn)海嘯即將發(fā)生？在座的老師們知道為什么嗎？相信讀過這個故事的人都知道，原來這個“沙灘天使”之所以能這樣做是因為她的老師科爾尼曾經(jīng)講過地震后會發(fā)生海嘯，并且講了海嘯發(fā)生之前

2、的征兆那么你知道海嘯發(fā)生之前的征兆是什么？讓我們一起來看看當(dāng)時的情景吧！在致命的巨浪出現(xiàn)在海平面之前幾分鐘,海水開始從海岸線往回退。海灘上不少游客駐足觀望這一場景。但只有小蒂莉知道這意味著什么這就是海嘯來臨前的征兆。蒂莉幾周前在學(xué)校恰好學(xué)過這方面的知識,于是她拼命地喊:“大浪要來啦!”沒人知道那么多游客當(dāng)時為何會聽從一個小姑娘的警告,但事后證明這的確使他們在海嘯到來前及時逃脫,這里也成為普吉島上唯一一個未發(fā)現(xiàn)遇難者的海灘。在海嘯發(fā)生后的幾周里,目擊了這場浩劫的人對海嘯來臨前幾分鐘的場景仍記憶猶新。芬蘭游客卡特麗塞佩寧描述說:“海水往回退去,大家都在問這是怎么回事,是不是因為圓月造成的?！币粚τ?/p>

3、國夫婦說:“海水一開始還在我們腳下,但很快就退回了半公里,很多人走下海灘想看個究竟。”蘇門答臘的一位漁民在他的小船里目睹了這一場景:“海水退去,魚則不停地在沙灘上翻騰跳躍。”. 現(xiàn)在你知道問題的答案了嗎？讓我們再看看海嘯發(fā)生時的其他場景：大震之前，海水忽然迅速褪落，露出了從來沒有見過天日的海底，魚蝦蟹貝等海洋動物紛紛在海灘上掙扎。一些有經(jīng)驗的人迅速跑到高處，幸免于難，但是，更多的人卻魂歸大海。地震使斯里蘭卡失去了三萬多生命，但是就在離海岸三公里遠(yuǎn)的國家公園也是其最大的野生動物保護區(qū)內(nèi)，幾百頭野生大象、獅子和一些美洲豹狂躁不安，海嘯到來前15 分鐘，這些動物沖出了動物園，然后向周圍的高處遷徙，海

4、嘯引發(fā)的滔天洪水使國家公園周圍變成了一片澤國，動物卻安然無恙；同樣在斯里蘭卡，海嘯到來前 500多只鹿快速的沖出聚居的地方，拼命逃向曠野，結(jié)果海嘯絲毫沒有傷害到鹿的生命，海嘯過后到處是人的尸體，但是沒有一具動物的尸體，不能不說是奇跡。斯里蘭卡野生動物保護局副局長說：“沒有大象喪生，甚至野兔都活得好好的，我想動物可以感覺到災(zāi)難即將來臨，它們有第六感覺，能預(yù)知海嘯發(fā)生的時間?！痹谟∧岬卣鸢l(fā)生前幾天，在海上打漁的漁民每天打的魚數(shù)量劇增，賣的價錢是平日的數(shù)十倍，而他們自己渾然不覺這是海洋地震，也是發(fā)生大海嘯的前兆。海嘯發(fā)生前有深海魚類浮上海灘等異常現(xiàn)象，如果當(dāng)時把這些征兆反饋給科學(xué)家，及時進行臨震預(yù)報

5、，災(zāi)難造成的損失就可以大大減輕。在海嘯發(fā)生前，當(dāng)?shù)氐暮⒆釉谏碁┥峡吹胶芏嗥婀值聂~類， 這些魚就是深海魚，它們大多生活在2000 米以下的深海中，由于深海環(huán)境和水面有巨大差異，深海魚絕不會自己游到海面，很可能被海嘯等異常海洋活動的巨大暗流卷上淺灘。一旦突然到了淺?；蚝?，深海魚會出現(xiàn)血管破裂等特征，很快死亡。因此，深海魚出現(xiàn)在海面，是海洋地震及海嘯等異?；顒拥念A(yù)警。 那么海嘯究竟有哪些征兆呢？1海水下沉。多數(shù)情況下，海水突然下沉，并引起水流向下沉的方向流動，出現(xiàn)快速的退潮。2海灘、海面出現(xiàn)大量深海魚類。海嘯等異常海洋活動會把深海魚卷上淺海。因此，深海魚類出現(xiàn)在海面上，是海嘯等海洋異?；顒拥恼髡?。

6、3近海海面出現(xiàn)異常海浪。海嘯到來前的排浪非常整齊，浪頭很高，像一堵墻一樣。遇到海嘯怎么辦？1如果在室內(nèi)聽到海嘯警報，要召集所有人員一起撤離到安全區(qū)域，同時聽從當(dāng)?shù)貞?yīng)急管理部門的指揮。2如果身處室外，在聽到海嘯警報后要遠(yuǎn)離低洼地區(qū)。3海岸線附近有不少堅固的高層飯店，如果海嘯到來時來不及轉(zhuǎn)移到高地，可以暫時到這些建筑物的高層躲避。自然災(zāi)害在無情地吞噬著我們的生命，但沒有哪個時代象當(dāng)今社會的人們這樣更關(guān)注自然界的變化和人類自身的命運！作為地理教育工作者，我們應(yīng)該深思今天我們的地理教育教學(xué)應(yīng)該何去何從？第二部分：學(xué)習(xí)地理新課程理論地理在中小學(xué)教育中的角色：地理在中小學(xué)教育中的角色，是幫助學(xué)生成長為負(fù)責(zé)

7、任的公民，為未來學(xué)習(xí)、生活和成功就業(yè)作好準(zhǔn)備。我們培養(yǎng)的學(xué)生每時每刻處在一個社會生活的環(huán)境之中，他們將來無論從事什么工作，都不可避免地會面對現(xiàn)實生活，都要增強生存與生活的能力。美國教育家杜威曾指出：學(xué)校最大的浪費是學(xué)生接受一種脫離生活的教育，學(xué)校的教育應(yīng)加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源。因此，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，地理教學(xué)要貼近生活、運用于生活。時代號召我們地理教育要學(xué)習(xí)對生活有用的地理。學(xué)習(xí)對生活有用的地理新課程取得了從教育觀念、教育形式的諸多革新。地理教師在新課程中要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)、提升新理念、開發(fā)新資源、整合新課程。對比認(rèn)識“美國地理”和“英國地

8、理”：1994年，美國全國地理學(xué)會正式出版地理為了生活：國家地理標(biāo)準(zhǔn)1994，力圖揭示生活化的地理教育的使命和信念，強調(diào)地理教育是終身教育、維持個人生活和人類生存的教育、增強生活品質(zhì)和生活品位的教育。2000年英國新修訂的國家地理課程更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理探索能力，使地理教學(xué)更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。對比認(rèn)識“中國地理”：讓我們學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代社會要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。這對義務(wù)教育地理課程改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn):1、地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域自然環(huán)

9、境、民族、文化的特色，從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗層次，增進學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和生存能力。2、地理課程有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和恰當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力，這將利于為國家乃至全球的生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)有責(zé)任感的公民。學(xué)習(xí)地理課程性質(zhì)：1區(qū)域性2綜合性 3思想性4生活性5實踐性。地理課程性質(zhì)除了闡明地理學(xué)科具有區(qū)域性和綜合性外，新增了3個特征，分別是思想性、生活性、實踐性。1區(qū)域性：義務(wù)教育階段地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。

10、2綜合性：地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)。義務(wù)教育階段地理課程初步揭示自然環(huán)境要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性。3思想性：地理課程突出當(dāng)今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想教育的內(nèi)容。4生活性：地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和地理技能。5實踐性：地理課程含有很多實踐內(nèi)容，包括：室內(nèi)圖表繪制、學(xué)具制作、實驗和演示；室外草圖繪制、野外

11、觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察，是一門實踐性很強的課程。 學(xué)習(xí)地理課程基本理念：1.學(xué)習(xí)對生活有用的地理。2.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。 3.構(gòu)建開放的地理課程。與舊版地理課程基本理念相比，新版地理課程基本理念更加注重學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開放的地理課程三方面。1.學(xué)習(xí)對生活有用的地理：地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品味，增強學(xué)生的生存能力。2.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理：地理課程培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與社會，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)

12、發(fā)展的價值觀，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的現(xiàn)代公民打下基礎(chǔ)。3.構(gòu)建開放的地理課程：地理課程充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，拓寬學(xué)習(xí)空間，注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究?！皩W(xué)習(xí)對生活有用的地理”具有積極意義 ：1.有利于凸現(xiàn)地理學(xué)科的價值 ，地理學(xué)科具有科學(xué)的、文化的、生活的諸多價值。突出“對生活有用的地理”的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感覺“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”，從而對地理學(xué)習(xí)建立一種需求感與內(nèi)驅(qū)力。2.有利于提高地理學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師、最大的動因。五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他

13、們學(xué)習(xí)地理的興趣。3.有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，聯(lián)系生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)地理，有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。由于生活中的地理問題，學(xué)生看得到、摸得著，因此聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)地理，學(xué)生容易接受，便于理解。一方面，運用地理原理解釋生活現(xiàn)象與問題，另一方面，生活實例也可能對理論提出質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。4.有利于增強生活能力，鑒于學(xué)生缺乏生活技能的傾向，地理可以結(jié)合生活實際，進行有關(guān)地理技能的操練，有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應(yīng)能力，更大程度地滿足生存的需要。 生活與生存能力：生活與生存能力包括認(rèn)識生活、適應(yīng)生活、欣賞生活、享受生活、創(chuàng)造生活等方面的能力。第三部

14、分：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念在教學(xué)中的貫徹我們要學(xué)習(xí)身邊地理、提升生活品味、增強生存能力要在地理新課標(biāo)下體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念，這就要求教師在課堂教學(xué)中面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。教師要挖掘生活中的地理資源，將教材融入生活,將生活引入課堂, 讓地理教學(xué)與學(xué)生生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生深深地感受到地理與人類的生活息息相關(guān)。從而實現(xiàn)地理課程改革中的理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。進而提升學(xué)生的生活品味和增強學(xué)生的生存能力。我們主要從以下六方面學(xué)習(xí)。1結(jié)合學(xué)生親身生活學(xué)習(xí)地理。2結(jié)合熱點問題學(xué)習(xí)地理。3結(jié)合文體活動學(xué)習(xí)地理。4結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)學(xué)習(xí)地理。5結(jié)合諺語、詩詞和故事學(xué)習(xí)地理。6結(jié)合

15、國家重點工程學(xué)習(xí)地理。一、結(jié)合學(xué)生親身生活學(xué)習(xí)地理人們的衣、食、住、行等都與地理知識有著密切的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗學(xué)習(xí)身邊的地理。例如學(xué)生觀察、體驗在我們哈爾濱市周圍人們一年四季服飾變化，觀察這里的房屋墻體厚度、窗戶大小及室內(nèi)有無暖氣，觀察、體驗這里的人們在寒冷的冬季獨特的冰雪飲食文化等。初中學(xué)生大多好奇、求知欲望強，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察身邊的生活，感受到地理知識就在自己的生活中。二、關(guān)注熱點問題學(xué)習(xí)地理結(jié)合現(xiàn)實生活中的熱點問題學(xué)習(xí)地理。例如“神六飛天”、“嫦娥一號發(fā)射”、“天宮一號”、“印度洋海嘯”，“四川汶川大地震”、“日本地震”等熱點問題學(xué)習(xí)地理知識。這些熱點問題的引用能夠讓學(xué)生明

16、白知識是源于生活，所學(xué)知識是有用的知識，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心時事、關(guān)心生存環(huán)境的責(zé)任感。三、結(jié)合文體活動學(xué)習(xí)地理結(jié)合學(xué)生喜愛的文體活動學(xué)習(xí)地理。例如聯(lián)系美國NBA籃球聯(lián)賽學(xué)習(xí)美國的經(jīng)濟：美國很多球隊的名字如“超音速隊”、“活塞隊”、“火箭隊”等與所在的城市的工業(yè)特點有關(guān)，從而學(xué)習(xí)美國的工業(yè)。又如聯(lián)系我國南方地區(qū)賽龍舟、傣族的潑水節(jié)，北方地區(qū)溜冰、滑雪、冬泳等冰雪文體活動，學(xué)習(xí)氣候?qū)θ藗兓顒拥挠绊?。讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中喜愛的文體活動學(xué)習(xí)地理既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的探索欲和好奇心，又讓學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)地理的成功樂趣。四、結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)學(xué)習(xí)地理 現(xiàn)在的學(xué)生將來必然走向社會，成為社會的建設(shè)者。培養(yǎng)他們在生產(chǎn)活動中應(yīng)用地理知識的能力迫在眉睫。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系，闡述地理在生產(chǎn)中的應(yīng)用。五、巧妙聯(lián)系諺語、詩詞和故事學(xué)習(xí)地理教學(xué)中結(jié)合諺語、詩詞和故事學(xué)習(xí)地理知識，不僅使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快，使教學(xué)內(nèi)容更加具有說服力和趣味性。同時也拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。 六、結(jié)合國家重點工程學(xué)習(xí)地理結(jié)合當(dāng)前國家重點工程學(xué)習(xí)地理。例如學(xué)習(xí)“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、“青藏鐵路”、“三峽水利樞紐”等工程給人們生活和生產(chǎn)帶來的影響。在地理教學(xué)過程中，結(jié)合國家重點工程學(xué)習(xí)地理，使學(xué)