二年級語文教學質量分析報告

1、二年級語文教學質量分析本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期末考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思，現(xiàn)將二年級的語文檢測情況及整改措施匯報如下：一、基本情況二年級二班共有57名學生參加考試，語文及格率98.24%,平均分為86.39分，優(yōu)秀率71.93%。總的來看，學生的成績不是很理想。90-100分25人，8089分21人，不及格1人。從以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，學生的成績分布狀態(tài)，符合基本的發(fā)展規(guī)律。二、卷面分析從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣；試題

2、類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今后的學習充滿了信心，對今后教師的教學具有一定的導向性。從具體的答題情況來看，大部分學生的基礎知識還可以，但學生的知識面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高。三、成績不理想成因分析 1、個別學生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養(yǎng)成。2、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。3、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。4、部分學生不會審題，不理解題意。5、有些題型訓練不到

3、位，學生失誤多。6、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。7、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。四、反思、改進1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第一題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考

4、的問題和應該研究的問題。2、后進生的問題。后進生學習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結合起來4、進一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。朗讀是第一學段閱讀教學

5、的重點，要增加讀書時間，指導學生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學生多講應該怎么讀，難讀的地方教師應當示范。5、夯實基礎，重視習慣和能力培養(yǎng)小學語文中的漢語拼音、字、詞、句、閱讀、寫話、口語交際是最基礎的知識，這些知識是學生進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。但同時要注意，小學階段也是重點培養(yǎng)學習習慣的階段，小學階段養(yǎng)成的寫字習慣、閱讀習慣、積累摘抄習慣等會影響學生的一生，要引起老師的足夠重視。同時，要把發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。教師要注意貫徹落實新課標理念，鼓勵學生質疑問難，要努力營造互動的教學氛圍，引領學生與教師、文本、同學

6、對話，放手讓學生自主學習、合作探究，呵護創(chuàng)新火花，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力。具體講，有幾點應該在教學時引起注意：（1）閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進展，通過多寫多練，達到“理解感悟”的目標。（2）今后的教學中，我要加強練習滲透，將一些練習引入課堂，有學有練，加深學生對知識的掌握。（3）平時要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。6、關注個體，培優(yōu)輔差雖然低段的試題大部分內容都在教材之內，而且除了閱讀題外其他題目基本上都在復習試卷中出現(xiàn)過，但由于安排的復習時間過緊，對學生的學情把握不牢，導致拼音、生字、按課文內容填空等基礎題都失分嚴重。今后應該根據(jù)學生的學情，進行有針對性的輔導，并能夠設計有梯度的作業(yè)區(qū)別對待，真正讓每一位學生都能有所進步。除了以上幾個方面外，我認為還有必要在總體上調整教學思路，大膽放手，讓學生自己去探索、嘗試、創(chuàng)新。以前，我總是擔心孩子們不會，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會給孩子們造成強烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努