停課不停學(xué)絡(luò)教學(xué)心得

1、停課不停學(xué) 絡(luò)教學(xué)心得停課不停學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得1、抵觸無益，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣接到停課不停學(xué)的通知后，說實話，我確實有一點抵觸情緒，靠著一部手機怎么開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?然而，抵觸和焦躁，并不能解我燃眉之急。我只好盡快行動起來，迎難而上。我首先按照學(xué)校通知，自己摸索學(xué)_通的使用方式，試著激活了自己新學(xué)期任教的兩門課程：學(xué)術(shù)英語寫作(2個班)與語言與社會(1個班)。利用手機上的應(yīng)用程序wps制作課件(為了解鎖全部功能，咬牙買了超級會員，不過這是值得的。wps上的各類功能確實極為方便，比如圖片轉(zhuǎn)文字、錄制網(wǎng)課、語音速記、輸出為長圖片、拍照掃描等)。在網(wǎng)課建設(shè)過程中，我每天都需要注意多個教師群，默默學(xué)_每個群里給出的

2、授課經(jīng)驗與教訓(xùn)。說實話，依托網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)確實費時更久，熟悉平臺需要時間、上傳資料受網(wǎng)速卡頓需要時間、思考如何保證線上教學(xué)順暢更費時間，等等。簡單準(zhǔn)備一個lecture一般就要花費三天左右。在度過了單一依靠學(xué)_通建課多有失敗的一周后，我決定取長補短，自力更生，逐漸摸索出自己比較得心應(yīng)手的網(wǎng)課教學(xué)方法：學(xué)_通+微助教+qq群語音(屏幕分享)。具體而言：我主要利用學(xué)_通上的章節(jié)、作業(yè)與討論三個模塊。按章節(jié)粘貼知識要點截圖、上傳音視頻與延伸閱讀文獻等，用于輔助學(xué)生預(yù)_，下載教學(xué)相關(guān)資料;按作業(yè)與討論模塊設(shè)計課后作業(yè)、發(fā)起話題討論、反饋作業(yè)批閱意見等。這里特別想分享一下，學(xué)_通在作業(yè)發(fā)布上的便捷功能：教

3、師可以設(shè)置作業(yè)開始時間和結(jié)束時間，特別是結(jié)束時間，可以杜絕學(xué)生不按時交作業(yè)的壞_慣，錯過了截止日期，就不能再提交作業(yè)。在答案查看方面，可以設(shè)置教師批閱后系統(tǒng)自動讓學(xué)生參考答案，這樣一來，學(xué)生就可以結(jié)合教師的批閱意見與參考答案，自我反思答題上的失誤。督促未交學(xué)生這個功能允許教師設(shè)置作業(yè)提交時間結(jié)束前多少小時系統(tǒng)自動提醒未交學(xué)生。微助教其實是我一直最偏愛的助學(xué)平臺，用的時間最久，也最為熟悉。因為我不知道等疫情結(jié)束后，學(xué)_通是否還會像現(xiàn)在這樣允許每位老師繼續(xù)免費建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程。對此，我是比較擔(dān)憂的。因此，我會把上傳到學(xué)_通的教學(xué)資料備份上傳到微助教平臺上，以應(yīng)對未來教學(xué)轉(zhuǎn)為線下的情況。另外，我主

4、要使用了微助教如下功能：(1)簽到功能。用此功能一是為了考勤，二是為了在qq群直播間隙核對學(xué)生在線情況，盡量不落下每一個學(xué)生。(2)隨機點答功能。學(xué)生都在我看不到的屏幕另一端，為了督促學(xué)生專心聽講，這個隨機點答系統(tǒng)會讓學(xué)生時刻有一種緊迫感。這里要為我的學(xué)生點贊，三個班至今還未出現(xiàn)被隨機點答抽中卻答非所問的情況，說明大家都在專心聽課。(3)激勵功能。對于被隨機點答的同學(xué)，微助教允許教師根據(jù)學(xué)生回答情況給出糟糕、繼續(xù)努力(1星)、一般(2星)和很好(3星)四個等級的獎勵分。打分時，界面對全體同學(xué)可見，形成一種peerpressure，而且一個學(xué)期下來，可以實現(xiàn)痕跡管理，記錄每一位同學(xué)的課堂參與情況

5、。(4)課件共享功能。微助教的課件共享有兩個選項：允許下載和允許瀏覽。我一般選擇后者，即只允許學(xué)生瀏覽課件，不授權(quán)下載。這樣一來，既能方便他們課后隨時復(fù)_參考，又能保護老師的課件不會被學(xué)生隨意流傳至百度文庫等其他平臺。qq群語音+屏幕分享，我想現(xiàn)在很多老師都采用這種方式，具體使用辦法在此就不再贅述。但特別想提的一點是，qq群屏幕分享有兩種方式：全屏分享和局部分享。在局部分享模式下，老師可以選擇不分享自己的電腦任務(wù)欄、瀏覽器頁面打開情況等。此外，局部分享也有助于使用ppt的演示者視圖模式，老師添加在ppt備注里的講課提示，就可以僅老師自己可見，保證講課的順暢。2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性網(wǎng)課開始前，在

6、預(yù)先建立的qq群中，請學(xué)生自愿報名做助教。我的三個班學(xué)生都很積極，助教很快就確定好了。起初，因為有學(xué)生隨意進群或旁聽，使得真實上課人數(shù)與教務(wù)系統(tǒng)名單總是不一致，助教的職責(zé)主要是幫助老師核實班上的上課人數(shù)和學(xué)生姓名。三位助教的效率非常高(遠比我拿著手機，在紙上先謄抄學(xué)生名單，再核實學(xué)生情況，效率高多了)。助教的另一職責(zé)是網(wǎng)課進行過程中，隨時提醒老師屏幕分享消失、語音偏低(或失聲)等教學(xué)故障。在這方面，助教也很好地履行了自己的職責(zé)。只是令我愧疚的是，這三位助教目前都是無償勞動，只好友情后補。我一開始對網(wǎng)課并不抱有太大的樂觀，但是從這四周學(xué)生參與課堂與完成作業(yè)的情況來看，令我喜出望外。以我在學(xué)_通上

7、設(shè)置的話題討論為例，學(xué)生非常積極參與，而且給出了較高質(zhì)量的回復(fù)。教師可以對學(xué)生發(fā)表的意見點贊或打分，向?qū)W生傳達教師對其所提供見解的認(rèn)可程度。3、技術(shù)理性與教學(xué)_不得不說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)著實讓我學(xué)會了很多新技能。比如，錄屏軟件、視頻轉(zhuǎn)換軟件、網(wǎng)課錄制、如何控制麥克風(fēng)角度以保證通話清晰，等等。在經(jīng)歷了網(wǎng)課初始階段的手足無措后，隨后便感覺自己的技術(shù)理性有所加強。我個人感覺這一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我更深的體會是：線上教學(xué)技術(shù)繁多，各大平臺各有優(yōu)勢，令人眼花繚亂，然而，一線教師始終不能亂的是教學(xué)_：對學(xué)生的愛。換言之，線上教學(xué)的各種軟件和程序令課堂實現(xiàn)了多模態(tài)呈現(xiàn)，多樣紛繁。但如果教師不在備課環(huán)節(jié)更加細(xì)致，在授課過

8、程中把控互動的效率，以及在課后有效反饋作業(yè)批閱意見，會讓學(xué)生覺得他們只是在參與一場網(wǎng)絡(luò)運動，而不是在追尋知識。以加強備課環(huán)節(jié)的細(xì)致程度為例。面對疫情期間所發(fā)生的各種熱點事件，我努力把它們與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合。比如，在學(xué)術(shù)英語寫作課上，結(jié)合學(xué)界討論較多的把論文寫在祖國大地上，我在學(xué)_通上發(fā)起了一個話題討論：在你看來，中國本土科研成果首發(fā)，應(yīng)用英語還是漢語撰寫論文發(fā)表?兩個班的同學(xué)積極回帖，涌現(xiàn)不少真知灼見。再如，針對武漢中心醫(yī)院艾芬醫(yī)生報道的微信圈多語接力傳播事件，我在語言與社會課上增加了一次warm-up，以此事件為例引導(dǎo)學(xué)生思考語言與社會的互動、網(wǎng)民語言能力對政府治理能力提升的推動等問題。通過這些備課內(nèi)容的增補，我希望傳達給學(xué)生這樣一種理念：知識學(xué)_永遠不要隔