國際漢語教師標準-中文版

1、模塊一：語言基本知識與技能標準一：漢語知識與技能教師應(yīng)掌握漢語語音、詞匯、語法與漢字基本知識，并具備良好的漢語聽、說、讀、寫技能。標準1.1教師應(yīng)掌握漢語基本知識。標準1.2 教師應(yīng)具備良好的漢語聽力理解能力。標準1.3教師應(yīng)具備良好的漢語口頭表達能力。標準1.4教師應(yīng)具備良好的漢語閱讀理解能力。標準1.5教師應(yīng)具備良好的漢語書面語表達能力。標準1.1教師應(yīng)掌握漢語基本知識?；局R：1.漢語語音基本知識。2漢語詞匯基本知識。3漢語語法基本知識。4漢字基本知識。標準1.2 教師應(yīng)具備良好的漢語聽力理解能力?；灸芰Γ?能聽懂在各種場合下的普通話或帶有方音的普通話。2能對普通話話語進行識音辨調(diào)、

2、語流切分。3能在較長的對話或講話中獲取所需信息及關(guān)鍵細節(jié)，并能跳聽猜聽、聯(lián)想預(yù)測。4能整體理解所聽內(nèi)容。5能領(lǐng)會說話人的真實話語意圖和情感，并能聽辨出言外之義。標準1.教師應(yīng)具備良好的漢語口頭表達能力?；灸芰Γ?能用較為純正的普通話以正常語速進行口頭交際。2了解影響口頭交際的主要因素，并在實際交流中注意這些因素所起的作用。3能準確、流利、清晰、簡潔、符合邏輯地用漢語表達自己的意圖，闡述自己的觀點，評說他人的看法。4能完成敘述、描述、解釋、演講和辯論等比較復(fù)雜的口頭交際任務(wù)。5能對漢語拼音的難音有一定的了解并具備一定的辨音和正音能力。標準1.教師應(yīng)具備良好的漢語閱讀理解能力?；灸芰Γ?能讀懂

3、不同文體的現(xiàn)代漢語書面語材料。2能快速閱讀不同文體的書面語材料，獲取文章的主旨和重要信息。3能理解和掌握漢語各種文體的結(jié)構(gòu)方式和特點，并能運用于閱讀理解。4能掌握并運用閱讀理解的一般方法和技巧。5能基本理解文言文和古典詩詞。標準1. 教師應(yīng)具備良好的漢語書面語表達能力?；灸芰Γ?能運用正式或非正式的表達方式進行漢語書面語表達。2能理解影響書面表達的主要因素，并能在實際書面表達過程中注意這些因素。3熟悉各種應(yīng)用文體的結(jié)構(gòu)和表達方式，并在進行書面語表達時規(guī)范使用。4能清楚、準確、合乎邏輯地進行書面語表達，能正確使用標點符號。標準二：外語知識與技能教師應(yīng)至少掌握一門外語，熟練掌握外語的語音、語調(diào)、

4、詞匯、語法等方面的基本知識,并能夠運用聽、說、讀、寫、譯等綜合能力進行交流。標準2.1教師應(yīng)掌握一門外語的基本知識。標準2.2 教師應(yīng)具備基本的外語聽力理解能力。標準2.3 教師應(yīng)具備基本的外語口頭表達能力。標準2.4 教師應(yīng)具備基本的外語閱讀理解能力。標準2.5 教師應(yīng)具備基本的外語書面語表達能力。標準.1教師應(yīng)掌握外語基本知識。基本知識：1外語語音和語調(diào)的基本知識。2外語語法的基本知識。3外語詞匯的基本知識。4外語語篇的基本知識。標準2.2 教師應(yīng)具備基本的外語聽力理解能力?；灸芰Γ?外語聽力能力應(yīng)能滿足日常教學(xué)的基本要求。2外語聽力能力能滿足國外日常生活和一般社會交往的需要。3外語聽力

5、能力能滿足開展日常工作的需要。4外語聽力能力能達到通過媒體獲取相關(guān)信息的水平。標準2.教師應(yīng)具備外語口頭表達能力?；灸芰Γ?外語口語能力應(yīng)符合日常教學(xué)的基本要求，熟練掌握課堂用語，能用外語輔助教學(xué)。2外語口語能力能滿足國外日常生活和一般社會交往的需要，能用外語就日常話題進行交談。3外語口語能力能滿足開展日常工作的需要。4能就所熟悉的話題在正式場合用外語作簡短發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。5能在外語交談中使用基本的會話策略。標準2.4教師應(yīng)具備外語閱讀理解能力。基本能力：1能讀懂在工作、生活和社會交往中常見的應(yīng)用文體材料。2能讀懂報紙、雜志上的一般性文章，并掌握中心意思，理解重要信息

6、和有關(guān)細節(jié)。 3能大致讀懂小說、散文等文學(xué)作品及相關(guān)學(xué)術(shù)刊物上的文章。4能在國際互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽查詢所需信息。 標準2.教師應(yīng)具備外語書面表達能力?；灸芰Γ?外語書面表達能力應(yīng)能滿足日常教學(xué)的基本要求。 2能用外語完成日常工作和社會交往中需要的一般性寫作任務(wù)，能書寫便條、通知、書信等應(yīng)用文。3能描寫和敘述個人經(jīng)歷、觀感、情感和事件經(jīng)過，進行有效的書面交流。4能完成說明和論證等類型的寫作，結(jié)構(gòu)合理，語句通順。模塊二：文化與交際標準三：中國文化 教師能了解和掌握中國文化和中國國情方面的基本知識，并將相關(guān)知識應(yīng)用于教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)者對中國文化的興趣，使其在學(xué)習(xí)漢語的同時，了解中國文化的豐富內(nèi)涵和中國

7、的基本國情。標準3.1 教師應(yīng)了解中國歷史文化的基本知識，并運用于教學(xué)。標準3.2 教師應(yīng)了解中國主要哲學(xué)思想與宗教文化的基本知識，并運用于教學(xué)。標準3.3 教師應(yīng)了解中國文學(xué)與藝術(shù)的基本知識，并運用于教學(xué)。標準3.4 教師應(yīng)了解中國民俗文化的基本知識，并運用于教學(xué)。標準3.5 教師應(yīng)了解中國國情的基本知識，并運用于教學(xué)。標準 3.1教師應(yīng)了解中國歷史文化的基本知識，并運用于教學(xué)?；靖拍罘懂牐?. 中國古代社會的發(fā)展及朝代沿革2. 中國重大歷史事件3. 中國重要歷史人物4. 中國古代科技成就5. 中國重要歷史文物6. 中國主要文化遺產(chǎn)基本能力：1. 能將中國歷史文化教學(xué)與語言教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起

8、來，并能根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料有選擇地講授中國歷史文化知識。2. 能根據(jù)學(xué)習(xí)者的文化背景、個人情況及語言程度選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)手段介紹中國歷史文化。3. 應(yīng)具有比較豐富的中國歷史文化知識，并能準確、客觀地介紹和講授。4. 能講解列入聯(lián)合國世界遺產(chǎn)名錄的中國文化遺產(chǎn)。5. 能根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋及時調(diào)整所涉歷史知識的深度、廣度，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者進一步自主學(xué)習(xí)中國歷史文化知識的能力。標準3.2 教師應(yīng)了解中國主要哲學(xué)思想與宗教文化的基本知識，并運用于教學(xué)?；靖拍罘懂牐?. 儒學(xué)2. 中國佛教3. 道家和道教4. 先秦諸子哲學(xué)5. 宋明理學(xué)6. 中國宗教現(xiàn)狀的基本情況基本能力：1. 應(yīng)具有相關(guān)的

9、中國主要哲學(xué)思想與宗教文化基礎(chǔ)知識，并能夠準確、客觀地介紹和講授。2. 能深入淺出地使學(xué)習(xí)者理解和掌握有關(guān)的中國主要哲學(xué)思想與宗教文化的基本常識。3. 能根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)者的文化宗教背景及語言程度選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)手段。4. 能根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋及時調(diào)整有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。5. 能掌握中國主要哲學(xué)思想、宗教文化與中國當(dāng)代文化的聯(lián)系。6. 能了解并介紹中國宗教現(xiàn)狀的基本情況。標準3.3教師應(yīng)了解中國文學(xué)與藝術(shù)的基本知識，并運用于教學(xué)。 基本概念范疇：1. 中國古代文學(xué)2. 中國現(xiàn)代文學(xué)3. 中國當(dāng)代文學(xué)4. 中國書法、繪畫藝術(shù)5. 中國影視、戲曲、曲藝藝術(shù)6. 中國音樂

10、藝術(shù)7. 中國園林與建筑藝術(shù)基本能力：1. 應(yīng)具有較豐富的中國文學(xué)與藝術(shù)知識，并能準確、客觀地介紹和講授。2. 能深入淺出地向?qū)W生講授中國文學(xué)與藝術(shù)的基本概念，并舉例說明。3. 能根據(jù)學(xué)習(xí)者的文化背景、語言水平及個人愛好選擇多種的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)手段。4. 能將自己的才藝應(yīng)用到教學(xué)中。5. 能根據(jù)具體的教學(xué)對象、教學(xué)目標選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，并能根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋及時調(diào)整有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。標準3.4教師應(yīng)了解中國民俗文化的基本知識，并運用于教學(xué)?；靖拍罘懂牐? 傳統(tǒng)節(jié)日2 飲食文化3 服飾文化4 民間工藝5 婚喪禮俗6 習(xí)俗與禁忌7 地域民俗基本能力：1能掌握中國民俗文化的主要內(nèi)容

11、及特點, 并準確、客觀地加以介紹。2能深入淺出地向?qū)W生講授中國民俗文化的基本常識，并舉例說明。3能根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、學(xué)習(xí)者的背景、語言水平選擇民俗文化材料并以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)手段介紹講解。4 能根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋及時調(diào)整所涉及的中國民俗文化的內(nèi)容。標準3.5教師應(yīng)了解中國國情的基本知識，并運用于教學(xué)?；靖拍罘懂牐?. 中國的民族2. 中國的地理3. 中國的政治體制4. 中國的經(jīng)濟改革5. 中國的教育概況6. 中國的社會與環(huán)境基本能力：1. 了解和關(guān)注當(dāng)代中國社會政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的成就和發(fā)展情況，具備比較全面的中國國情知識，并能準確、客觀地加以介紹。2. 能將中國國情知

12、識與漢語言教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。3. 能根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、學(xué)習(xí)者的背景、語言水平選擇合適的教學(xué)方式與教學(xué)手段介紹中國的基本國情。4. 能妥善處理涉及中國國情方面的敏感性話題。標準4： 中外文化比較與跨文化交際教師應(yīng)了解中外文化的主要異同，理解漢學(xué)與跨文化交際的主要概念，以及文化、跨文化交際對語言教與學(xué)的影響，并能夠?qū)⑸鲜隼碚?、知識應(yīng)用于教學(xué)實踐。標準4.1教師應(yīng)了解中外文明的特點及歷史。標準4.2教師應(yīng)了解中外政治體制、法律體系的主要異同。標準4.3教師應(yīng)了解世界主要宗教派別與世界主要哲學(xué)思想流派。標準4.4教師應(yīng)具有漢學(xué)的基本知識，了解國外漢學(xué)研究的概況，并能應(yīng)用于漢語教學(xué)實踐。標準4.

13、5 教師應(yīng)及時了解當(dāng)今世界的重大時事，并能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)。標準4.6教師應(yīng)了解文化與跨文化交際的主要概念，了解文化與跨文化交際在語言教學(xué)中的作用，并能運用于語言教學(xué)實踐。標準4.7 教師應(yīng)了解語用學(xué)知識，并將有關(guān)知識應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)實踐中。標準4.1教師應(yīng)了解中外文明的特點及歷史。基本概念范疇：1. 文明與文化2. 文化的多元性及其分類3. 世界文明發(fā)展的主要進程和重大事件4. 世界文明的起源5. 世界歷史中的重大事件、重要人物6. 世界重要文化遺產(chǎn)7. 國外重要節(jié)日基本能力：1應(yīng)了解世界文明的基本知識并能在教學(xué)中適當(dāng)加以介紹。2應(yīng)了解世界文明的發(fā)展過程并能聯(lián)系中國文明的發(fā)展進行

14、比較，適當(dāng)運用于教學(xué)。3應(yīng)了解世界文化的多元性及文化的分類，能在教學(xué)中體現(xiàn)出對不同文化的理解和尊重。4應(yīng)了解世界文化史上的重大歷史時期、事件及有重要影響的人物，并能在講授中國文化時加以比較。5應(yīng)了解世界重要文化遺產(chǎn)、外國的主要節(jié)日，并能與中國的相關(guān)文化遺產(chǎn)和主要節(jié)日進行比較。標準4.2教師應(yīng)了解中外政治體制與法律體系的主要異同?；靖拍罘懂牐?. 政治體制的類型2. 中外政治體制的異同3. 中外法律體系的特點、主要內(nèi)涵基本能力：1應(yīng)了解各種政治體制的特征、世界主要國家的政治體制尤其是教師任教國的政治體制。2應(yīng)了解各種不同的法律體系尤其是任教國的法律體系。3應(yīng)了解中國與世界其它國家在政治體制與法

15、律體系方面的異同，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹。標準4.3教師應(yīng)了解世界主要宗教派別與主要哲學(xué)思想?；靖拍罘懂牐?. 世界主要宗教及其重要人物2. 世界主要宗教的教義、信仰與神話3. 世界主要宗教的禮儀、節(jié)日與圣地4. 世界著名宗教古跡與建筑5. 世界主要哲學(xué)派別及代表人物6. 東西方哲學(xué)的主要異同基本能力：1應(yīng)了解世界主要宗教和主要哲學(xué)思想的基本知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)體現(xiàn)。2應(yīng)了解世界主要宗教的禮儀、節(jié)日等，理解與尊重各種宗教習(xí)俗，并能適當(dāng)運用于教學(xué)與交際。3應(yīng)了解中西方哲學(xué)的主要異同，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中加以體現(xiàn)。4能與持不同宗教觀與哲學(xué)觀的人士進行友好交流。標準4.教師應(yīng)具有漢學(xué)的基本知

16、識，了解國外漢學(xué)研究的概況，并能應(yīng)用于漢語教學(xué)實踐?；靖拍罘懂牐?漢學(xué)與傳教士2國外漢學(xué)研究概況3所在教學(xué)國家的漢學(xué)家及漢學(xué)研究基本能力：1應(yīng)了解漢學(xué)的概念內(nèi)涵、研究對象、研究方法及發(fā)展過程。2應(yīng)了解國外漢學(xué)研究的歷史與現(xiàn)狀，并能適當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)。3應(yīng)了解所在國家的漢學(xué)家及主要的漢學(xué)著作，并能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)與交流。4應(yīng)了解傳教士對漢學(xué)研究及中國社會各方面的影響。標準4.5 教師應(yīng)具備基本的世界知識，了解世界重大時事，并能合理應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)境。基本概念范疇：1. 世界重大時事2. 中外社會價值觀比較3. 世界主要文化風(fēng)俗基本能力：1能了解世界重大時事并運用于教學(xué)實踐。2能了解任教國的政治、文

17、化基本情況，尊重當(dāng)?shù)氐纳鐣?guī)范及價值觀。標準4.6教師應(yīng)了解文化與跨文化交際的主要概念，了解文化與跨文化交際在語言教學(xué)中的作用，并能運用于語言教學(xué)實踐?；靖拍罘懂牐?. 廣義文化與狹義文化2. 交際3. 跨文化交際4. 言語和非言語交際5. 交際失誤與交際失敗6. 文化間的相互影響7. 文化的形式與文化的多重性8. 文化休克9. 文化敏感與文化距離基本技能：1. 能了解文化及跨文化交際在語言教學(xué)中的作用，在語言教學(xué)過程中具有跨文化交際意識。2. 能解釋在課文和教學(xué)材料中出現(xiàn)的各種文化概念。3. 能在安排課堂任務(wù)和課堂活動時考慮學(xué)習(xí)者的文化背景。4. 能根據(jù)學(xué)習(xí)者的文化背景和語言水平選擇適當(dāng)?shù)?/p>

18、教學(xué)方法和教學(xué)手段。5. 能在不同的文化氛圍下有效地開展語言教學(xué)。6. 能夠幫助學(xué)習(xí)者克服在語言學(xué)習(xí)過程中由文化的不同和交際失誤而引起的各種困難。7. 能夠在跨文化交際的場合下幫助學(xué)習(xí)者建立文化敏感意識。標準4.7 教師應(yīng)了解語用學(xué)知識，并將有關(guān)知識應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)實踐中?；靖拍罘懂牐?. 語用及語用能力2. 會話結(jié)構(gòu)3. 合作原則、禮貌原則 4. 格萊斯的會話準則5. 得體性原則 6. 言語行為理論7. 言語行為分類基本能力：1能在語言教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。2能將教學(xué)與實際交際相聯(lián)系，并能說明文化差異在跨文化交際中的影響。3能通過對比的方法對實際交際中的會話原則進行

19、分析，從而理解會話的真正含義。4能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)者對言語行為的理解，并提高學(xué)生正確使用語言進行交際的能力。5能根據(jù)任教國的文化準則來調(diào)整自己的言語行為。模塊三：第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略標準五： 第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略教師應(yīng)了解第二語言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略的基本理論和知識，并能運用其指導(dǎo)漢語教學(xué)實踐。標準5.1 教師應(yīng)了解二語習(xí)得的主要研究領(lǐng)域及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，熟悉其基本概念。標準5.2 教師應(yīng)了解二語習(xí)得的基本理論和假說，并能運用于分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為。標準5.3 教師能了解母語對第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，以及母語學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)的異同。標準5.4 教師能理解顯性學(xué)習(xí)在第二語言學(xué)習(xí)過程中的作用。

20、標準5.5 教師能理解隱性學(xué)習(xí)在第二語言學(xué)習(xí)過程中的作用。標準5.6 教師能理解影響第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者因素。標準5.7 教師能理解學(xué)習(xí)策略在第二語言學(xué)習(xí)過程中的重要性。標準5.1 教師應(yīng)了解二語習(xí)得的主要研究領(lǐng)域及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，熟悉其基本概念。基本概念范疇：1. 習(xí)得與學(xué)習(xí)2. 第一語言、第二語言3. 母語、外語、目的語4. 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)5. 教育學(xué)6. 心理學(xué)7. 認知科學(xué)基本能力：1能了解二語習(xí)得研究的對象、總體框架及主要組成部分。2能了解二語習(xí)得研究的跨學(xué)科本質(zhì)及與相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)系。3能結(jié)合自己的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標，運用二語習(xí)得的基本概念分析自己的教學(xué)對象。4能運用二語習(xí)得的理

21、論檢驗自己的教學(xué)實踐。標準5.2 教師應(yīng)了解二語習(xí)得的基本理論和假說，并能運用于分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為?；靖拍罘懂牐?. 對比分析2. 偏誤分析3. 中介語假說4. 輸入與輸出假說、互動假說5監(jiān)控模式、文化適應(yīng)模式、信息處理模式、競爭模式6普遍語法假說基本能力：1能了解二語習(xí)得的基本理論和假說。2能了解二語學(xué)習(xí)者的語言發(fā)展模式，領(lǐng)悟其對教學(xué)實踐的啟示。 3. 能運用二語習(xí)得的基本理論，分析和解釋漢語學(xué)習(xí)的一般過程。 4. 能運用偏誤分析的理論具體分析學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏誤。Rcc!標準5.3 教師能了解母語對第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，以及母語學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)的異同?；靖拍罘懂牐?. 語

22、言的正負遷移2. 跨語言影響3. 語言處理與句子處理4. 言語感知與言語表達5. 詞匯認知6. 化石化與僵化7. 自動化學(xué)習(xí)基本能力：1. 能了解母語學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)的異同。2. 能了解母語在二語學(xué)習(xí)過程中的影響和作用。3. 能了解并解釋影響語言正負遷移的各種因素，能分析和解釋學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)過程中的語言遷移現(xiàn)象。4. 能對比并發(fā)現(xiàn)漢語與其他語言之間的異同。5. 能舉例分析和解釋學(xué)生漢語學(xué)習(xí)過程中化石化與僵化的現(xiàn)象。 標準5.4教師能理解顯性學(xué)習(xí)在第二語言學(xué)習(xí)過程中的作用?；靖拍罘懂牐?. 顯性知識2. 顯性學(xué)習(xí)3. 顯性教學(xué)4. 自動化和有控制的語言處理5. 陳述性知識和程序性知識基本能力1

23、. 能了解顯性指導(dǎo)和顯性知識在第二語言學(xué)習(xí)中的作用、優(yōu)勢與局限。2. 能了解目前有關(guān)顯性教學(xué)研究的局限。3. 能了解研究顯性二語學(xué)習(xí)的基本知識和手段，以及有關(guān)顯性知識作用的各種觀點。4. 能合理運用顯性二語學(xué)習(xí)的研究成果，提高教學(xué)質(zhì)量。標準5.5教師能理解隱性學(xué)習(xí)在第二語言學(xué)習(xí)過程中的作用。基本概念范疇：1. 隱性知識2. 隱性學(xué)習(xí)3. 隱性教學(xué)4. 輸入、攝入、輸出5. 可懂輸入6. 反饋7. 輸入強化、意識提升、顯著性、頻率8. 伴隨性詞匯習(xí)得9. 互動、意義協(xié)商、可懂輸出10. 有意識地注意基本能力1. 能理解輸入和互動對二語習(xí)得的影響及其優(yōu)勢和局限。2. 能了解并說明學(xué)習(xí)者可以通過輸入

24、和互動而習(xí)得第二語言。3. 能了解隱性二語習(xí)得研究的相關(guān)概念和研究手段。4. 能了解用以強化輸入和評估輸入的有關(guān)方法和策略。5. 能解釋二語習(xí)得中伴隨性詞匯習(xí)得的有關(guān)概念。6. 能合理運用本領(lǐng)域內(nèi)的研究成果來提高教學(xué)質(zhì)量。標準5.6教師能理解影響第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者因素?；靖拍罘懂牐?. 年齡和關(guān)鍵期假設(shè)2. 語言學(xué)能和智力3. 動機4. 態(tài)度5. 個性6. 焦慮基本能力1. 能認識到學(xué)習(xí)者因素對語言學(xué)習(xí)的重要性。2. 能了解第二語言學(xué)習(xí)中有關(guān)學(xué)習(xí)者因素的主要研究成果。3. 能了解并解釋如何參考學(xué)習(xí)者因素來改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。4. 能參考學(xué)習(xí)者因素鼓勵和指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言的過程

25、中揚長避短。5. 能根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點因材施教。標準5.7教師能理解學(xué)習(xí)策略在第二語言學(xué)習(xí)過程中的重要性?；靖拍罘懂牐?. 語言學(xué)習(xí)策略2. 認知策略與元認知策略3. 社交策略與情感策略4. 學(xué)習(xí)風(fēng)格5. 場依賴型與場獨立型6. 需求分析7. 學(xué)習(xí)環(huán)境與條件8. 成功二語學(xué)習(xí)者的特點基本能力：1. 能了解有關(guān)學(xué)習(xí)策略的基本概念。2. 能了解影響學(xué)習(xí)策略使用的各種因素，認識學(xué)習(xí)策略使用與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。3. 能運用相關(guān)理論，在教學(xué)實踐中簡單分析成功與失敗的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)策略使用上的差異。4. 能了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并就其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略提出改進的建議。5. 能對教學(xué)對象進行適

26、當(dāng)?shù)臐h語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略調(diào)整教學(xué)方法。模塊四：教學(xué)方法標準六：漢語教學(xué)法教師能理解和掌握外語教學(xué)的一般原則和基本概念，并熟悉漢語作為外語教學(xué)的方法和技巧；教師能掌握漢語語音、詞匯、語法、漢字的基本教學(xué)原則和方法及聽、說、讀、寫的基本教學(xué)原則和教學(xué)技巧。標準6.1教師能理解并掌握有關(guān)外語教學(xué)的方法和技巧，并應(yīng)用于教學(xué)實踐。標準6.2教師應(yīng)掌握漢語作為外語教學(xué)一般原則和基本概念，并能應(yīng)用于教學(xué)實踐。標準6.3在語音教學(xué)中，教師能了解漢語語音教學(xué)的基本原則，具備將漢語語音知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。標準6.4在詞匯教學(xué)中，教師能了解漢語詞匯教學(xué)的基本原則，具備將漢語詞

27、匯知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。標準6.5在語法教學(xué)中，教師能了解漢語語法教學(xué)的基本原則，具備將漢語語法知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。標準6.6在漢字教學(xué)中，教師能了解有關(guān)漢字的基本知識，具備將漢字知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。標準6.7在聽力教學(xué)中，教師能了解漢語聽力教學(xué)的基本原則，具備漢語聽力教學(xué)的能力和技巧。標準6.8 在口語教學(xué)中，教師能了解漢語口語教學(xué)的基本原則，具備漢語口語教學(xué)的能力和技巧。標準6.9在閱讀教學(xué)中，教師能了解漢語閱讀教學(xué)的基本原則，具備漢語閱讀教學(xué)的能力和技巧。標準6.10在寫作教學(xué)中，教師能了解漢語寫作教學(xué)的基本原則，具備漢語寫作教學(xué)的能力和技巧。標準6.1教師能

28、理解并掌握有關(guān)外語教學(xué)的方法和技巧，并應(yīng)用于教學(xué)實踐?；靖拍罘懂牐?. 教學(xué)途徑、教學(xué)方法和教學(xué)技巧2. 傳統(tǒng)教學(xué)途徑與方法3. 人本主義教學(xué)途徑與方法4. 交際型教學(xué)途徑與方法5. 創(chuàng)新型教學(xué)途徑與方法基本能力：1. 能理解上述各教學(xué)途徑和方法的理論背景、教學(xué)目標和目的、教師與學(xué)生的角色、課堂互動的本質(zhì)、對學(xué)生情感的影響、語言與文化的相互聯(lián)系、第一語言的作用、教材的作用以及教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。2. 能理解并掌握語言教學(xué)中的三大側(cè)重點：注重語言形式，注重語言意義，語言形式與意義并重。3. 能辨別不同教學(xué)環(huán)境中的各種教學(xué)途徑與方法。4. 能根據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)對象選擇不同的教學(xué)途徑與方法。5.

29、 能說明自己在指定的環(huán)境里所使用的某種教學(xué)途徑與方法的合理性。標準6.2教師應(yīng)掌握漢語作為外語教學(xué)一般原則和基本概念，并能應(yīng)用于教學(xué)實踐。基本概念范疇：1. 口語教學(xué)與書面語教學(xué)2. 接收技能與表達技能3. 語言能力與語言運用4. 語言知識與語言技能5. 交際能力6. 漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為外語教學(xué)基本原則：1. 最大限度地為學(xué)習(xí)者提供漢語學(xué)習(xí)的機會。2. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行有意義的商討性、交流性學(xué)習(xí)。3. 最大限度地幫助學(xué)生減少漢語習(xí)慣性錯誤。4. 激發(fā)學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)的興趣和潛意識。5. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者直接用漢語思維的能力。6. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語語言意識。7. 合理設(shè)置漢語典型情景。8. 培

30、養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合漢語技能。9. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)漢語的能力。10. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語社會語用功能。基本能力：1. 能夠理解漢語作為外語教學(xué)的一般原則和基本概念。2. 能夠運用實例對一般原則和基本概念進行闡述。3. 能夠?qū)⒔虒W(xué)原則應(yīng)用于漢語教學(xué)實踐。4. 能夠?qū)⒄Z音、漢字、詞匯、語法等漢語知識與聽、說、讀、寫等技能綜合應(yīng)用于教學(xué)實踐。5能運用一般原則和基本概念對教學(xué)案例進行解釋和分析。標準6.3在語音教學(xué)中，教師能了解漢語語音教學(xué)的基本原則，具備將漢語語音知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧?；驹瓌t：1. 注重針對學(xué)習(xí)者漢語語音學(xué)習(xí)中的問題進行語音教學(xué)。2. 注重針對不同母語學(xué)習(xí)者的語音學(xué)習(xí)難點進行漢

31、語語音教學(xué)。3. 注重利用漢語發(fā)音原理的演示、描寫與說明進行語音教學(xué)。4. 注重語音教學(xué)中的實用性、交際性與趣味性。5. 注重語音教學(xué)中有意義的、大量、多樣的實際操練。6. 注重利用多種手段展開語音教學(xué)?；灸芰Γ?熟悉并掌握漢語語音的基本特點和知識，了解并準確運用描寫漢語語音系統(tǒng)的概念、術(shù)語等。2熟練掌握漢語拼音方案，并能運用漢語拼音進行漢語語音教學(xué)。3能根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)目的、漢語水平，制定不同的漢語語音教學(xué)方案。4具備較敏銳的聽音、辨音能力，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的問題；熟悉主要語種學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語音時的發(fā)音問題，并能提出有效的解決方案。5熟悉“音素教學(xué)”、“語流教學(xué)”等漢語語音教學(xué)基本思路

32、；熟悉并能運用漢語語音教學(xué)的常用策略、方法和技巧。6具備根據(jù)不同學(xué)習(xí)者、不同教學(xué)環(huán)境對漢語語音教學(xué)方法加以綜合、發(fā)展和創(chuàng)新的能力。標準6.4 在詞匯教學(xué)中，教師能了解漢語詞匯教學(xué)的基本原則，具備將漢語詞匯知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧?；驹瓌t：1. 注重利用漢字形、音、義相結(jié)合的特點進行詞匯教學(xué)。2. 注重教學(xué)中解詞的淺顯、具體、準確、易懂。3. 注重結(jié)合具體語境進行詞匯教學(xué)。4. 注重理解詞匯的概念意義和特定語境下的含義。5. 注重利用對比、組合等多種手段以及游戲、閱讀等多種方式進行詞匯教學(xué)。6. 注重教學(xué)中詞匯的科學(xué)重現(xiàn)。基本能力：1熟悉并掌握漢語詞匯、詞義的基本知識和特點，了解并準確運用

33、描寫漢語詞匯、詞義系統(tǒng)的概念、術(shù)語等。2了解漢語書面語詞匯和口語詞匯的差別和特點，掌握漢語的字詞關(guān)系，并能運用這些知識組織有效的漢語詞匯教學(xué)。3熟悉相關(guān)大綱；能熟練使用主要語文工具書，準備和組織漢語詞匯教學(xué)。4能根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)目的、漢語水平，制定不同的漢語詞匯教學(xué)方案。5了解學(xué)習(xí)者漢語詞匯偏誤情況，熟悉主要語種學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語詞匯的難點，并提出有效的解決方案。6熟悉并能運用漢語詞匯教學(xué)的常用教學(xué)策略和方法、技巧。標準6.5 在語法教學(xué)中，教師能了解漢語語法教學(xué)的基本原則，具備將漢語語法知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧。基本原則：1. 注重結(jié)構(gòu)、語義、功能相結(jié)合的漢語語法教學(xué)。2. 注重語法形式

34、與意義相匹配的認知解釋。3. 注重在交際活動中進行語法教學(xué)。4. 注重循序漸進、復(fù)式遞升的語法教學(xué)。5. 注重針對學(xué)習(xí)者語法偏誤進行語法教學(xué)。6. 注重語法教學(xué)的（師生）互動性、多樣性和趣味性?；灸芰Γ?熟悉并掌握漢語語法的基本知識和特點，了解并準確運用描寫漢語語法規(guī)則的概念、術(shù)語等。2了解和熟悉漢語教學(xué)語法的體系、內(nèi)容，熟悉漢語語法項目的選擇、等級劃分與排列等。3能根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)目的、漢語水平，制定不同的漢語語法教學(xué)方案。4熟悉并掌握漢語語法的主要特點，并能運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧進行教學(xué)。5了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語法偏誤的情況，熟悉主要語種學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語法的難點，并能提出有效的解決方

35、案。6能夠恰當(dāng)選用不同的教學(xué)策略、方法和技巧進行語法教學(xué)。7具備根據(jù)不同學(xué)習(xí)者、不同教學(xué)環(huán)境對漢語語法教學(xué)方法加以綜合、發(fā)展和創(chuàng)新的能力。標準6.6 在漢字教學(xué)中，教師能了解有關(guān)漢字的基本知識，具備將漢字知識傳授給學(xué)習(xí)者的能力和技巧?；驹瓌t：1. 根據(jù)漢字造字原理進行教學(xué)。2. 注重形、音、義相結(jié)合。3. 重視實用性、趣味性。4. 注重先認后寫、常用字在先、反復(fù)重現(xiàn)等教學(xué)原則。5. 針對學(xué)習(xí)對象選擇實用而有效的漢字教學(xué)方法?；灸芰Γ?熟悉并掌握漢字的基本特點和知識，了解并準確運用相關(guān)概念、術(shù)語等。2了解漢語常用字和非常用字的構(gòu)成情況。3能根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)目的、漢語水平，制定不同的漢字教

36、學(xué)方案。4了解主要語種學(xué)習(xí)者的漢字學(xué)習(xí)需求和困難，能有針對性地開展?jié)h字教學(xué)。5了解漢字教學(xué)對漢語學(xué)習(xí)的重要性，了解漢字教學(xué)的基本步驟、規(guī)律和目標，并運用這些知識有效地指導(dǎo)漢字教學(xué)實踐。6了解漢字和漢語拼音在漢語教學(xué)中的互為運用的關(guān)系，熟悉漢語的字詞關(guān)系，以及漢字的認讀和書寫順序。7熟悉并掌握漢字教學(xué)的常用策略和方法、技巧等。8具備根據(jù)不同學(xué)習(xí)者、不同教學(xué)環(huán)境對漢字教學(xué)方法加以綜合、發(fā)展和創(chuàng)新的能力。標準6.7 在聽力教學(xué)中，教師能了解漢語聽力教學(xué)的基本原則，具備漢語聽力教學(xué)的能力和技巧?；驹瓌t：1. 注重精聽和泛聽教學(xué)相結(jié)合。2. 注重以聽為主，聽說結(jié)合。3. 注重可懂輸入與信息差相結(jié)合。4

37、. 注重大量輸入和不斷練習(xí)。5. 設(shè)計聽力任務(wù)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者的個體差異?；灸芰Γ?. 了解聽力課堂教學(xué)的各類活動。2. 了解聽力技能與其它語言技能的關(guān)系，并能與其他技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。3. 熟悉聽前、聽中、聽后的各種聽力任務(wù)類型。4. 能根據(jù)學(xué)習(xí)者存在的聽力理解障礙及時調(diào)整訓(xùn)練方法。5. 能指導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握用以滿足實際交際需要的聽力技巧與策略。6. 能根據(jù)教學(xué)需要選擇和制作聽力材料。標準6.8 在口語教學(xué)中，教師能了解漢語口語教學(xué)的基本原則，具備漢語口語教學(xué)的能力和技巧?；驹瓌t：1. 以培養(yǎng)口語交際能力為目標, 進行有指導(dǎo)的說話練習(xí)。2. 注重精講多練，提高學(xué)生開口率。3. 教學(xué)活動和交際任務(wù)

38、的設(shè)計應(yīng)接近學(xué)習(xí)者實際生活，反映真實的口語特征。4. 注重流利性與準確度相結(jié)合。5. 注重機械操練與實際應(yīng)用相結(jié)合?；灸芰Γ?. 能根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計語言形式與語言功能相結(jié)合的口語任務(wù)及練習(xí)。2. 能根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)目的、漢語水平及不同的教學(xué)環(huán)境采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。3. 能設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，最大限度地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在課堂上、小組討論中使用漢語。4. 能組織不同形式的語言實踐活動，提高學(xué)生參與各種口語活動的積極性。5. 應(yīng)了解口語教學(xué)與其它語言技能的關(guān)系，并與其它技能教學(xué)相結(jié)合。6. 能根據(jù)課堂需要設(shè)計相應(yīng)的口語水平評估與測試。標準6.9在閱讀教學(xué)中，教師能了解漢語閱讀教學(xué)的基本

39、原則，具備漢語閱讀教學(xué)的能力和技巧。基本原則：1. 精讀與泛讀教學(xué)相結(jié)合。2. 注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。3. 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用自下而上與自上而下等不同閱讀策略的能力。4. 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在閱讀過程中使用元認知策略能力。5. 閱讀任務(wù)的設(shè)計要貼近學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實生活中可能接觸的真實材料。6. 訓(xùn)練學(xué)習(xí)者根據(jù)不同的閱讀目的，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。基本能力：1. 熟悉閱讀教學(xué)中的核心問題。2. 了解精讀與泛讀的特點，并在教學(xué)中應(yīng)用相應(yīng)的方法。3. 了解真實語料在閱讀中的重要性，并能在教學(xué)中選擇合適的語料。4. 了解教授閱讀的常用方法。5. 了解閱讀教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，為閱讀前、閱讀中、閱讀后設(shè)計相應(yīng)的任

40、務(wù)和活動。6. 能運用不同的閱讀策略指導(dǎo)教學(xué)。7. 能理解默讀的重要性并在教學(xué)中對學(xué)生加以指導(dǎo)。標準6.10 在寫作教學(xué)中，教師能了解漢語寫作教學(xué)的基本原則，具備漢語寫作教學(xué)的能力和技巧。基本原則：1. 注重寫作知識的教學(xué)與寫作實踐相結(jié)合。2. 注重寫作教學(xué)與其它技能教學(xué)相結(jié)合，強調(diào)寫作與閱讀教學(xué)之間的密切聯(lián)系。3. 注重對寫作過程中各環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)。4. 注重采用教師評語、學(xué)生反饋和師生面談等形式對學(xué)習(xí)者進行指導(dǎo)。5. 注重寫作教學(xué)的實用性和應(yīng)用性。基本能力：1. 理解閱讀和寫作之間的聯(lián)系，并運用于教學(xué)實踐。2. 熟悉不同文體形式和寫作方法，并運用于教學(xué)實踐。3. 了解寫作中的跨文化交際問題

41、。4. 能采用合適的方式對學(xué)生的作文作出評價和反饋。5. 能對學(xué)生的寫作能力作出評定，能處理評分和分級過程中出現(xiàn)的特殊問題。標準七：測試與評估了解各種測試與評估的作用和方法及其適用性和局限性，根據(jù)不同目的選擇合適的評估手段或測試方法。設(shè)計試題和試卷，并從測試結(jié)果中獲得有助于教與學(xué)的反饋信息。標準 7.1 了解測試與評估的基本概念、原則、方法和特點，并在教學(xué)中根據(jù)需要選用合適的測試與評估的方法。標準 7.2設(shè)計合適的試題和試卷，并從測試結(jié)果中獲得有助于教與學(xué)的反饋信息。標準 7.1了解評估與測試的基本概念、原則、方法和特點，并在教學(xué)中根據(jù)需要選用合適的測試與評估的方法?；靖拍睿?. 測試2.

42、測試類型3. 信度、效度和公平性4. 試題的難度和區(qū)分度5. 評估6. 評估類型7. 形成性評估與總結(jié)性評估8. 項目評估與學(xué)習(xí)者評估基本能力：1. 了解測試與評估的基本概念、主要方法、程序及局限性。2. 能根據(jù)不同的目的選擇合適的測試與評估手段。3. 能對測試與評估結(jié)果進行分析、解釋，并為改進教學(xué)提出建設(shè)性意見和建議。4. 能了解漢語作為外語的主要測試與評估種類。標準 7.2能在教學(xué)過程中，根據(jù)需要編寫適當(dāng)?shù)脑囶}和試卷；并能根據(jù)學(xué)生的需要選擇合適的評估手段，并從中獲得有助于改進教與學(xué)的反饋信息?；靖拍罘懂?. 課堂測試2. 測試設(shè)計3. 試卷編制和試題編寫4. 評估標準5. 評分標準6.

43、綜合評分和分項評分基本能力：1. 能根據(jù)不同的教學(xué)目標和教學(xué)需要編寫課堂測試與評估試題。2. 能按照程序，客觀、公平地評定學(xué)習(xí)者的課堂測驗成績和評估學(xué)習(xí)者的進步情況。3. 能正確、合理地解釋課堂測驗成績。4. 能分析、鑒別并改進試卷、試題和評估項目的質(zhì)量。5. 能根據(jù)測試與評估的結(jié)果來改進教學(xué)質(zhì)量。6. 能指導(dǎo)學(xué)生進行自測與自我評估。標準八：漢語教學(xué)課程、大綱、教材與輔助材料教師應(yīng)理解并掌握漢語教學(xué)課程與大綱的內(nèi)容、范圍和目的；熟悉漢語課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；并能根據(jù)教學(xué)實際恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教材及教輔材料。標準8.1 教師應(yīng)了解國內(nèi)外主要漢語教學(xué)項目。標準8.2 教師應(yīng)熟悉有關(guān)漢語教學(xué)的課程設(shè)置。

44、標準8.3教師應(yīng)熟悉有關(guān)漢語教學(xué)的教學(xué)大綱。標準8.4教師應(yīng)熟悉漢語課堂教學(xué)。表準8.5 教師應(yīng)熟悉所用教材的結(jié)構(gòu)和特色。標準8.6教師應(yīng)熟悉教輔材料在漢語教學(xué)中的作用，并能進行有針對性地進行選擇。標準8.1教師應(yīng)了解國內(nèi)外主要漢語教學(xué)項目。 基本概念范疇：1. 項目及項目設(shè)計2. 協(xié)調(diào)與組織3. 當(dāng)?shù)厍闆r4. 文化態(tài)度5. 社會價值觀6. 教師和學(xué)習(xí)者的動機基本能力：1. 能夠確定并協(xié)調(diào)各類漢語教學(xué)項目的目標。2. 能了解各種漢語教學(xué)項目的模式特點與差異。3. 能了解教學(xué)項目的總體要求和課程安排。4. 能夠和同事及當(dāng)?shù)馗鹘M織的其它成員團結(jié)協(xié)作，共同改善教學(xué)環(huán)境和改進教學(xué)。5. 能通過多種方式

45、為更多的學(xué)生爭取學(xué)習(xí)漢語的機會。6. 應(yīng)了解教學(xué)理念和潛在態(tài)度對漢語教學(xué)的影響。標準8.2 教師應(yīng)熟悉有關(guān)漢語教學(xué)的課程設(shè)置?；靖拍罘懂牐?. 課程設(shè)置2. 課程內(nèi)容3. 課程標準4. 課程評估5. 核心課程6. 必修課與選修課基本能力：1. 能掌握相關(guān)課程的特點。2. 理解所設(shè)置課程的內(nèi)容和目標。3. 了解與各教學(xué)階段的課程標準相應(yīng)的語言知識與技能的側(cè)重點。4. 能充分利用學(xué)校、社區(qū)和項目提供的各種教學(xué)資源。標準8.3 教師應(yīng)熟悉有關(guān)漢語教學(xué)的大綱。基本概念范疇：1. 教學(xué)大綱2. 教學(xué)目的3. 教學(xué)計劃4. 教學(xué)內(nèi)容5. 教學(xué)原則6. 教學(xué)方案7. 教學(xué)組織形式基本能力：1. 了解設(shè)計漢

46、語教學(xué)大綱的基本程序。2. 能根據(jù)教學(xué)對象的實際確定教學(xué)內(nèi)容。3. 在設(shè)計課程大綱時能考慮到學(xué)習(xí)者的認知、技能、情感和學(xué)習(xí)策略等方面的因素，制定切實可行的教學(xué)目標。4. 能按照教學(xué)大綱所涉及的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征和認知風(fēng)格設(shè)計和安排教學(xué)計劃。5. 能清楚、詳細地闡述大綱所涉及的教學(xué)目標，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)任務(wù)和活動。標準8.4 教師應(yīng)熟悉漢語課堂教學(xué)。基本概念范疇：1. 教學(xué)目標2. 教學(xué)模式3. 教學(xué)環(huán)節(jié)4. 教學(xué)步驟5. 教學(xué)管理6. 教學(xué)評估基本能力：1. 能將基本原則應(yīng)用于課堂教學(xué)，并選擇合適的課堂教學(xué)手段和教育技術(shù)。2. 能在教學(xué)過程中扮演不同的角色，起不同的

47、作用。3. 能在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的文化背景和個體差異。4. 能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中營造并保持積極的學(xué)習(xí)氛圍，能設(shè)計有意義的任務(wù)和小組活動，開展有效的教學(xué)。5. 能綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段以提高教學(xué)質(zhì)量。6. 能通過課堂教學(xué)幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展其學(xué)習(xí)策略和跨文化交際方面的能力。7. 能通過評估不斷反思自己的教學(xué)，改進教學(xué)。 標準8.5 教師應(yīng)熟悉所用教材的框架結(jié)構(gòu)和特色?；靖拍罘懂牐?. 教材2. 教材類型3. 教材體例4. 教材內(nèi)容5. 教材結(jié)構(gòu)6. 教材的銜接性7. 教材評估8. 教學(xué)參考材料基本能力：1. 了解漢語教材基本評價標準。2. 能熟悉相關(guān)漢語教材及其特點，并根據(jù)教學(xué)目標

48、和教學(xué)環(huán)境選擇適當(dāng)教材。3. 能根據(jù)實際情況靈活地使用教材。 4. 能制作與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)課件，最大限度地發(fā)揮教材的作用。5. 能根據(jù)學(xué)生的實際水平和需要對教材的使用進行調(diào)整。 標準8.6教師應(yīng)熟悉教輔材料在漢語教學(xué)中的作用，并能進行有針對性的選擇?；靖拍罘懂牐?. 教學(xué)輔助材料2. 網(wǎng)絡(luò)材料3. 音視頻材料4. 報刊雜志、圖片、卡片5. 實物、教具6. 多媒體教室7. 語言實驗室8. 自助學(xué)習(xí)中心基本能力：1. 應(yīng)了解各種教輔材料對教學(xué)的作用。2. 能選擇和利用相關(guān)的教學(xué)資源和教輔材料進行教學(xué)。3. 能妥善處理教材與輔助材料的關(guān)系，并能將二者有機結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。4. 能與其

49、他教師合作，一起探討對輔助材料的開發(fā)、取舍和整合，達到資源共享的目的。標準九：現(xiàn)代教育技術(shù)及運用教師熟悉并掌握有關(guān)計算機的基本知識與操作方法，了解常用的現(xiàn)代化教學(xué)手段及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并能應(yīng)用于漢語教學(xué)實踐。標準9.1 教師應(yīng)熟悉計算機的基本組成部件及相關(guān)電子設(shè)備，熟悉與漢語教學(xué)相關(guān)的常用計算機軟件和多媒體教學(xué)設(shè)備，并能應(yīng)用于實踐。標準9.2 教師應(yīng)了解并掌握基本的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，并能合理利用各種網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教學(xué)。標準 9.1教師應(yīng)熟悉計算機的基本組成部件及相關(guān)電子設(shè)備，熟悉與漢語教學(xué)相關(guān)的常用計算機軟件和多媒體教學(xué)設(shè)備，并能應(yīng)用于實踐。基本概念范疇：1. 計算機基本組成部件2. 操作系統(tǒng)與基本操

50、作命令3. 常用辦公軟件4. 相關(guān)電子設(shè)備5. 軟件安裝與卸載程序6. 計算機輔助教學(xué)7. 計算機病毒8. 課程管理系統(tǒng)基本能力：1. 了解包括外接部件在內(nèi)的計算機基本部件，并能根據(jù)相關(guān)參數(shù)大致判定其性能。2. 能以正確的操作命令使用計算機并指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行操作。3. 了解常見操作錯誤，并能進行相應(yīng)的修復(fù)操作。4. 能自行安裝或卸載各種常見軟件。5. 熟悉并能熟練運用常見的辦公軟件完成教學(xué)資料的編寫、制作。6. 熟練掌握至少一種漢字輸入法。7. 能使用幻燈片演示軟件制作和演示主要教學(xué)內(nèi)容。8. 能根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容、對象、場景的不同，合理安排計算機輔助教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生在中文操作系統(tǒng)下進行自學(xué)和互

51、動。9. 了解計算機病毒，掌握基本的病毒預(yù)防、查殺方法。10. 能熟練使用所在地的課程管理系統(tǒng)。標準 9.2教師應(yīng)了解并掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識，并能合理利用各種網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教學(xué)?；靖拍罘懂牐?. 互聯(lián)網(wǎng)2. 下載、上傳3. 瀏覽器、搜索引擎4. 網(wǎng)頁、網(wǎng)址5. 個人主頁、博客、告示板6. 電子郵件、論壇、聊天室7. 視頻會議、遠程教學(xué)8. 黑客、網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻基本能力：1. 能熟練地使用計算機上網(wǎng)，搜集和使用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源。2. 能自行下載和上傳各種文件和漢語教學(xué)資料。3. 能建立個人主頁或博客，以加強與學(xué)習(xí)者的溝通和交流。4. 能通過電子郵件、聊天室、視頻等方式及時向?qū)W生傳達信息及收集

52、反饋。5. 了解常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題并能采取相應(yīng)的措施。模塊五 教師綜合素質(zhì)標準十：教師綜合素質(zhì)教師具備對自己教學(xué)進行反思的意識，具備基本的課堂研究能力，能主動分析、反思自己的教學(xué)實踐和教學(xué)效果并據(jù)此改進教學(xué)；教師具備自我發(fā)展的意識，能制定長期和短期的專業(yè)發(fā)展目標；教師積極主動參與專業(yè)或社區(qū)活動以豐富自己的教學(xué)檔案；能在各種場合的交際中顯示出應(yīng)責(zé)任感、合作精神和策略性；教師具備良好的心理素質(zhì)，能應(yīng)對教學(xué)過程中的突發(fā)事件，并在任何教學(xué)場合中，應(yīng)體現(xiàn)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。標準10.1 教師具備對自己教學(xué)進行反思的意識，具備基本的課堂教學(xué)研究能力，能主動分析、反思自己的教學(xué)實踐和教學(xué)效果并據(jù)此改進教學(xué)。標準10.2 教師具備自我發(fā)展的意識，能制定長期和短期的專業(yè)發(fā)展目標。標準10.3 教師積極主動參與專業(yè)或社區(qū)活動以豐富自己的教學(xué)檔案。標準10.4 教師應(yīng)在各種場合的交際中顯示出親和力、責(zé)任感、合作精神和策略性。標準10