眼睛和眼鏡說課稿文檔

1、眼睛和眼鏡說課稿各位評委您們好！我今天要說課的課題是人教版物理八年級上冊第三章第四節(jié)眼睛和眼鏡。 我主要從以下四個方面去說： 教材分析、教學方法、學法指導、教學過程來對本節(jié)課的設計加以說明。一、 教材分析：本節(jié)是第三章“透鏡及其應用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物

2、理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。根據(jù)教學內容、課程標準的要求、學生認知特點、物理學習規(guī)律我確定了本節(jié)課的教學目標。教學目標：知識與技能：（1）了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。（2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼是如何矯正的。過程與方法：培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、參與能力和實踐能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過課堂教學，強化學生的眼保健意識。定位教學重、難點：重點：眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。難點：眼睛的調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。二、教學方法：本課教法遵循“學生是主體，教師是引導，發(fā)展是主線，會學是目的”的原則?！皩W生是主體”就是讓學生成為知識的

3、發(fā)現(xiàn)者，“教師是引導”就是師生成為學習合作平等關系，“發(fā)展是主線”就是通過教師提出問題，學生通過交流合作互相提高能力?！皶W是目的”就是實現(xiàn)“授之以漁”從而達到“教”是為了“不教”。 采用了討論法、觀察法、講授法，并且運用多媒體課件展示圖、文、動畫使教學效果達到最佳。三、 學法指導：根據(jù)本節(jié)課和八年級學生感性多于理性的特點，我設計的學法是：分組討論與合作學習結合，從而彌補了教師一個人不能面對每個學生進行教學的不足，通過學生的互動、知識技能的互補，達到人人教我，我教人人的目的?，F(xiàn)在先談談我對本節(jié)課的設計思想：本節(jié)課與生物課程相互之間有一定的溝通與綜合，所以我這節(jié)課特別注重學科的之間的滲透。尋找教

4、與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中，讓學生領悟知識獲取的過程和方法，為主動探究、解決新問題培養(yǎng)良好的意志品質奠定基礎。四、教學過程：教學目標主要有以下步驟來完成：（一）、導入新課（二）、新課教學（三）、課堂練習（四）、課堂小結（五）、作業(yè)布置大家想了解這些問題，下面就和我一起走進課堂（一）、導入新課第一步：利用課件展示一組60年國慶大閱兵的圖片，激起學生的民族自豪感。然后提出問題：我們是通過什么看到這些美麗的圖片的呢？第二步：利用課件展示一張戴眼鏡學生的圖片和一張老年人戴眼鏡看報紙的圖片，然后提出問題：他們?yōu)槭裁匆餮坨R呢？設計說明：由多媒體圖片和提出的問題創(chuàng)設情境，

5、導入新課，使學生帶著問題進入新課，可以提高學生的學習興趣，為學生的進一步學習做好鋪墊。 （二）、新課教學1、眼睛看見物體的原理第一步：課件展示眼球的結構，同照相機比較相似之處。講解眼睛為什么能看見物體。2、正常眼的調節(jié)：第一步:提出問題：照相機能夠使遠近不同的物體在膠片上成一個清晰的像是通過調節(jié)鏡頭和膠片的距離，而用眼睛看遠近不同的物體時，視網(wǎng)膜無法調節(jié)到晶狀體的距離，這不是與凸透鏡成像規(guī)律像矛盾呢？第二步：課件展示：晶狀體的厚度調節(jié)。眼睛是通過調節(jié)晶狀體的厚度來改變焦距的。第三步：課件展示：眼睛看見遠近物體的光路圖。這樣做可以進一步加深學生對這個難點的理解?！驹O計說明】引出凸透鏡成像規(guī)律與眼

6、睛的調節(jié)作用看是矛盾，其實有必然的聯(lián)系，為眼睛是一個焦距可變的系統(tǒng)做好鋪墊，再通過課件動畫引出是誰改變了晶狀體的厚薄，再利用課件展示眼睛看見遠近物體的光路圖，加深學生對這個重點難的理解和認識。 3、近視眼的成因和矯正：第一步：學生活動：請近視眼的學生說出看遠處和近處物體的感受。 第二步：課件展示：近視眼的成因 。第三步：分組討論：近視眼的矯正。 第四步：課件展示：近視眼矯正的光路圖。4、遠視眼的成因和矯正：第一步：學生活動：說出老爺爺看報的情景。第二步：課件展示：遠視眼的成因。第三步：分組討論：遠視眼的矯正。第四步：課件展示：遠視眼矯正的光路圖?！驹O計說明】近視眼和遠視眼的矯正是這節(jié)課的重點和

7、難點，但這個問題與我們的生活聯(lián)系比較緊密，所以我采用了先讓學生活動通過談感受讓學生感受物理來自于生活，讓學生主動參與到學習中來，然后通過分組討論讓學生參與到知識的獲得中去，領悟問題解決的途徑，體味知識獲得的過程，再利用課件展示加深學生對這兩個重難點的理解。針對現(xiàn)在近視眼的學生越來越多，為了提高學生的重視，我特制定了以下環(huán)節(jié)。5、學生討論：不良用眼習慣和如何科學用眼， 然后把學生交流的結果進行綜合，利用課件展示出來。為了體現(xiàn)物理動手動腦的理念和綜合運用知識的能力，我特準備了下面兩道課堂練習。（三）、課堂練習：1、這里有一副老花鏡，請同學們閱讀課本第70頁的科學世界“眼鏡的度數(shù)”，然后思考一下，設

8、計測量老花眼鏡度數(shù)的實驗方案。 這道題主要考查學生的閱讀能力，擴充學生的知識面和考查學生測量凸透鏡的焦距這個知識點。2、有一副近視鏡和一副老花鏡，根據(jù)今天和以前學習的知識，大家思考一下，你有什么辦法把它們區(qū)分開。這道題主要考查凸透鏡和凹透鏡的定義，成像特點。（四）、課堂小結：讓學生暢談收獲，加深印象。為了提高學生的調查能力、分析能力、社會實踐能力，特布置下面的作業(yè)。（五）、課外作業(yè)：社會調查：(到醫(yī)院、眼鏡店等場所調查保護眼睛的措施。) （仿照課堂調查、家庭調查，自制社會調查報告，一周內完成。）附：板書設計：【設計說明】力求簡潔，突出重點1. 眼睛（1）人眼視物相當于凸透鏡成倒立縮小的像。（2

9、）正常眼睛通過晶狀體的調節(jié)作用使遠近物體的像都成在視網(wǎng)膜上。2. 視力矯正（1）近視眼的矯正：配戴凹透鏡。（2）遠視眼的矯正：配戴凸透鏡。眼睛與眼鏡說課稿各位評委老師好！今天我要說課的題目是人教版物理八年級上冊第三章第四節(jié)眼睛與眼鏡。一、 教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)是第三章“透鏡及其應用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與

10、我們的生活息息相關，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。（二）教學目標基于我對教材的理解和分析并根據(jù)新課標的要求，本人確定該節(jié)的教學目標為：1、知識與技能：（1）了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。（2）了解眼鏡是怎樣矯正視力的。（3）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習中的問題。2、過程與方法：（1）通過分析眼睛觀察遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，經(jīng)歷、體驗和感悟比較是研究問題、解決問題常常采取的一個方法 （2）嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學知識來解決相關問題、 解釋有關現(xiàn)象，獲得初步的分析能力3、情

11、感態(tài)度與價值觀：（1）通過課堂教學和課外主題和科技創(chuàng)新活動，使學生具有眼保健意識（2）有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識。（3）通過小組活動，促進學生之間的學習交流，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。（三）教學要點1、重點：眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。2、難點：眼睛的調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。二、學生基本情況分析學生已經(jīng)了解了透鏡對光的作用，以及凸透鏡的成像規(guī)律，學生已經(jīng)具備了學習本節(jié)課的基本知識和技能。八年級的學生正從形象思維往抽象思維過度，對知識的歸納和分析還依賴于事物的清晰表象。三、教學設計（一）教學方法動畫展示小組合作學習（二）教具多媒體課件（三）教學

12、過程1、復習提問：前幾節(jié)課我們學習了透鏡的相關知識，那么現(xiàn)在我們思考這樣一個問題：兩個直徑相同的凸透鏡，它們的焦距分別為10cm和20cm。哪個透鏡使光偏折得更厲害些？據(jù)此，你可以得到什么結論？再考察一下透鏡的凹凸程度，你還可以得到什么結論？（此題不僅可以對前面所學知識加以鞏固，最主要的是的他可以為本節(jié)課晶狀體的調節(jié)作用做很好的鋪墊）2、創(chuàng)設情境，引入新課教師導語：眼睛是心靈的窗口，有關眼睛你們想知道哪些？學生提出一些關于眼睛他們想知道的知識。過渡：現(xiàn)在就讓我們一起來學習眼睛與眼鏡來解決你們問題（通過學生提問導入新課，可以鼓勵學生大膽的提問，激發(fā)學生探究的欲望，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性）3

13、、進行新課（1）眼睛的結構多媒體展示眼睛的結構圖，與同學們一起討論、分析眼睛各部分的功能和作用（學生已學過的生物知識，簡單的描述出各部分的名稱，在課程綜合化的思想指導下，注意了各科之間的溝通與綜合，并培養(yǎng)了學生語言表達的能力），再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理，并用課件展示眼睛的成像過程。（課件展示清晰，形象生動）（2）正常眼睛的調節(jié)教師提出問題：照相機在拍攝遠近不同的景物時，為了得到清晰的像，需要調節(jié)膠片到鏡頭的距離；而用眼睛看遠近不同的物體時，視網(wǎng)膜無法調節(jié)到晶狀體的距離這不是與透鏡成像規(guī)律有矛盾嗎？學生思考談論。然后教師播放多媒體課件，課件展示通過調節(jié)晶狀體的厚薄來實現(xiàn)看清遠近的物

14、體，并通過動畫直觀的看清它們的調節(jié)過程。（通過動畫能夠給學生清晰地表象，學生特別容易理解、吸收）（3）近視眼及其矯正先通過近視的同學的經(jīng)驗說一說近視眼在看近處和遠處的物體有什么不同，再對比晶狀體的調節(jié)作用得出晶狀體看遠處物體應該變薄但沒有變薄，說明他變厚了，這就是近視的原因，并根據(jù)課前的練習得出當晶狀體變厚時，折射能力變強，成像在視網(wǎng)膜的前方，再講解先天性近視是眼球前后方向上變長導致晶狀體過厚成像在視網(wǎng)膜前方。并通過課件顯示加深印象，并提問要想使像成在視網(wǎng)膜上應該使光更匯聚還是發(fā)散些。學生思考回答。隨之提出應該配戴什么眼鏡矯正，學生思考回答是凹透鏡，并讓學生親自觀察近視同學的眼鏡是不是凹透鏡，

15、再通過課件展示凹透鏡矯正光線的光路圖。（4）遠視眼及其矯正首先請同學們回憶你的爺爺、奶奶在看報紙、縫衣服時都習慣把報紙、衣服拿得更遠一些，說明遠視能看清遠處的物體卻看不清近處的物體，再通過晶狀體的調節(jié)作用來說明晶狀體變薄了，從而解釋遠視的成因。通過課前練習得出當晶狀體變薄時，折光能力變弱，成像在視網(wǎng)膜的后面。通過課件展示加深印象，并提問要想使像成在視網(wǎng)膜上，應該使光更會聚還是發(fā)散些，學生思考很容易得出應該會聚些。隨之提出應該佩戴什么眼鏡矯正，學生回答得出是凸透鏡，教師再通過課件展示凸透鏡矯正遠視的光路圖。（5）如何預防近視請幾位戴眼鏡的同學說說自己戴上眼鏡之后在生活中和學習中的不便之處。思考怎

16、樣注意用眼衛(wèi)生？同學們思考討論舉例說明。（培養(yǎng)了學生的動手能力、科學交流能力等探究素質，促進了每一位學生的發(fā)展。培養(yǎng)學生的語言表達能力和概括問題的能力，并使學生具有眼保健意識。）教師總結歸納如何預防近視。（6）科學世界學生自己閱讀科學世界，了解眼鏡的度數(shù)，并通過老師展示實例，了解眼鏡的種類和度數(shù)計算。（四）課堂小結通過今天這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（簡明扼要地將本節(jié)主要內容展示出來，幫助學生加深對本節(jié)重點知識的記憶。）（五）課堂練習見課件（在做習題的過程中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生把所學的物理知識應用于實踐的能力，即從物理走向社會。）（六）板書設計1、眼睛：（1）結構：

17、（2）成像原理2、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡（七）教學反思在設計這節(jié)課時，努力把握學生為主體，以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情景、設計提問、課件引導，力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。首先，我以問題的形式，調動了學生想要了解自己眼睛的積極性，從而很快進入正題，我感覺這種引課的效果比較利于學生思維的活躍性，也更方便知識的過渡。對關于人眼看遠處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調節(jié)的這個問題，利用課件來展示人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體在調節(jié)。另外，關于近視眼和遠視眼的矯治，一方面引導學生分析光路圖，利用他們所學過的知識尋找解決的辦法，另一方面

18、，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學生印象更深刻。本節(jié)課我在設計中的最大特點是盡可能將一些內容利用課件的手段顯現(xiàn)出來，使學生既有理性的思維，又有感性的認識。眼睛和眼鏡說課稿各位評委老師好！今天我要說課的題目是人教版物理八年級上冊第三章第四節(jié)眼睛和眼鏡。一教材分析:（一）教材的地位和作用。本節(jié)是第三章“透鏡及其應用”的重要組成部分，是凸透鏡成像規(guī)律和透鏡對光線作用的綜合應用，本節(jié)把眼睛作為一種光學儀器，介紹了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矯正方法。充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。（二）教學目標:根據(jù)課程標準和對教材的理解,結合學生實際，確定本課的三維目標如下：1、知識與

19、技能: （1）描述眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看清物體的。（2）知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。2、過程與方法:（1）通過對凸透鏡成像的再實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和學生提出問題的能力。（2）培養(yǎng)學生科學研究的基本方法，創(chuàng)設思考和回答、交流和討論問題的機會和條件，培養(yǎng)學生信息交流能力和表達自己觀點的語言表達能力3、情感態(tài)度與價值觀：（1）有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識。（2）通過小組活動，促進學生之間的學習交流，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。（三）教學重點和難點：（1）重點：了解眼睛的結構，知道眼睛是怎樣看清物體的。（2）難點：知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。二、學情

20、分析:學生接觸物理的時間比較短，獨立探索問題的能力及合作探究問題的意識比較淡薄。本節(jié)內容是透鏡成像規(guī)律的應用，貼近學生生活。加入實驗的驗證的環(huán)節(jié)，適合學生的心理特點，能充分調動學生的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。三、教學設計：（一）教具選擇及依據(jù)、教具：教師演示：眼球模型、照相機、氣球、多媒體課件學生分組：光具座、蠟燭、火柴、焦距不同的凹、凸透鏡等。2、依據(jù)：豐富的教具，提高了訓練密度及廣度，使教學過程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目的。（二）教法和學法：在學習本節(jié)課以前，學

21、生已經(jīng)學習掌握了透鏡成像的規(guī)律，本節(jié)課，加入了分組探究實驗環(huán)節(jié)，通過引導，讓學生進行實驗驗證，一方面為了學生更加感性的認識知識，另一方面鞏固了透鏡的應用。因此本節(jié)課采用多種教學方法：如演示法、實驗法、觀察法、啟發(fā)式的教學方法等；在具體學習過程中要重點培養(yǎng)學生的學習能力，所以學法主要采取閱讀法、歸納法、觀察法、討論法、設疑法等。（三）、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖引入創(chuàng)設問題情境。在屏幕上打出視力表，請前、后、近視等幾個同學辯認，引導學生就人的眼睛看物體的問題進行思考。配合回答問題，觀察，思考活躍課堂氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。新授眼球的構造及工作原理利用眼球模型及多媒體與照

22、相機成像原理對照，說明眼睛的結構及成像原理，并要求學生進行實驗，鞏固凸透鏡成像規(guī)律觀察，思考，回憶，聯(lián)想體會，根據(jù)提示回答問題實物和多媒體應用相結合，使展示更真實、有效。實驗（一）利用凸透鏡在光屏上成一個倒立縮小的燭焰的像，并將眼睛看物體與該實驗進行類比小組實驗操作、觀察、類比、理解、記錄這個實驗上一節(jié)做過，其主要作用在于引導學生進行類比觀察視力表，提問：為什么在不同的位置上的同學都能看到最大的E？觀察、思考、討論、爭辯為學生理解近、遠視眼作鋪墊實驗（二）改變物體的遠近，研究透鏡所成的像的位置。位置是改變的？小組復習、實驗、記錄引入思考在透鏡和光屏位置不變時，若要使距離透鏡遠近不同的物體成像都在光屏上，怎么辦？（引導學生思考）引入眼睛的焦距調節(jié)問題思考、討論、爭辯（只有改變凸透鏡的焦距才行）創(chuàng)設信息交流的機會，在思維的碰撞中找到真理新授實驗（三）利用所給焦距不同的凸透鏡，研究透鏡焦距與透鏡扁凸的關系小組實驗、研究、操作，學生自己總結。讓學生自己總結實驗結論，加深對問題的理解，培養(yǎng)學生歸納問題的能力。師生共同