“三改”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

1、“三改”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生愛(ài)好并力求理解與掌握語(yǔ)文的帶有情感的傾向。臺(tái)灣學(xué)者王克認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)水平的源泉，也是個(gè)體潛在的動(dòng)力?！比绻麑W(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性，越學(xué)越有勁，乃致樂(lè)此不彼。反之，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥無(wú)味，是一件苦事。喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的毅力和恒心。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，可通過(guò)以下“三改”激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。（一）增強(qiáng)雙邊情感交流（增強(qiáng)情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）興趣是帶有情感的個(gè)性意識(shí)，激發(fā)興趣，還得借助情感的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“每一個(gè)教師都希望在自己的課堂上使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。怎樣才能把課上得有趣呢？所謂課上

2、得有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶有一種高漲的激動(dòng)情緒實(shí)行學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前的真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人民智慧和意志的偉大而感到驕傲?！币龅竭@個(gè)點(diǎn)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師的示范和引導(dǎo)。也就是說(shuō)教師本身要有，以情。教學(xué)實(shí)踐證明，只有教師本身上課有，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，才能使課堂氣氛活躍。反之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂乏味，課堂氣氛沉悶，那么，效果肯定不會(huì)好。（二）、教師要善于設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)學(xué)的環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。（設(shè)計(jì)樂(lè)學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）教師不但要把課教活，而且要把課堂搞活，課堂上要有活躍的氣氛，要有游戲的成份，有笑聲，有

3、爭(zhēng)論。如低年級(jí)的教學(xué)，適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教識(shí)字內(nèi)容，教師能夠設(shè)計(jì)“找朋友”，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲，這樣，不用老師花大力氣，學(xué)生很快地記住了生字，提升了學(xué)生的積極性，而不要教師當(dāng)“灌輸機(jī)器”，學(xué)生當(dāng)“接受機(jī)器”，把課堂教學(xué)搞得單調(diào)乏味，使學(xué)生昏昏欲睡。這樣無(wú)論如何也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（三）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、新穎的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）所有能有效地促動(dòng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主的學(xué)習(xí)。教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的多少，而在于獎(jiǎng)勵(lì)、喚醒、鼓舞。教學(xué)中教師根據(jù)兒童的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、水平水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，持續(xù)創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的

4、、新穎的問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受知識(shí)、規(guī)律的魅力。教師需要從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情入手，采用猜謎、講故事、辯論等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、新穎、別致的情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探索的欲望，樂(lè)于學(xué)習(xí)。如教學(xué)低年級(jí)課文自選商場(chǎng)可創(chuàng)設(shè)以下情景，讓生自主識(shí)字： 師：自選商場(chǎng)的商品娃娃可真多，你們?cè)敢赓I(mǎi)幾個(gè)帶回家嗎？你想買(mǎi)誰(shuí)呢？（演示課件，學(xué)生讀對(duì)商品名稱的詞語(yǔ)，就能得到一個(gè)商品娃娃飾物，充分利用課文情境圖，讓學(xué)生在情境中識(shí)字。）師：大家都想買(mǎi)，可老師這里的商品不多了，這樣吧，我們就一起到我們班的自選商場(chǎng)里去買(mǎi)，好嗎？你喜歡什么，就拿什么，再想辦法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記

5、住多少。學(xué)生下位自由到四周的“自選商場(chǎng)”，里看看、選選，各式各樣的商品讓教室成了超市，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情境，激起學(xué)生探究生活的興趣和欲望。 在如此豐富的生活情境中，學(xué)生不但理解了課文中要求會(huì)認(rèn)的商品的名稱，連同思維、言語(yǔ)情感都會(huì)在交流中得到拓展。五使用多種教學(xué)手段（使用多種手段，維持學(xué)習(xí)興趣）要激發(fā)和維持學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，必須努力改變語(yǔ)文教學(xué)中“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)手段單調(diào)狀況。創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。一方面，利用現(xiàn)有條件努力挖掘潛力，充分發(fā)揮掛圖、卡片、模型、實(shí)物、課件以至影視等直觀教具的作用，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性，如教富饒的西沙群島一課，關(guān)于西沙群島景色的介

6、紹，不論教師怎樣講解，學(xué)生總不能想得很清楚，此時(shí)若使用掛圖或投影片演示一下，就迎刃而解了，既直觀又形象。比枯燥抽象的文字說(shuō)教效果好多了。另一方面，努力創(chuàng)造條件，添置教學(xué)設(shè)備，盡量使用收錄機(jī)，投影儀和教學(xué)電視，電影乃至多媒體等教學(xué)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。如教草原一課，這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，格調(diào)清新、情感強(qiáng)烈、意境長(zhǎng)遠(yuǎn)的文章。教學(xué)本課時(shí)，除使用談話，巧問(wèn)、朗讀等方式，激活學(xué)生情感，創(chuàng)造一種民主輕松的課堂氣氛外，還適時(shí)地結(jié)合錄音和影視，把草原的美麗風(fēng)光和蒙古人民熱情豪放的迎客場(chǎng)面鮮活地表現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心感情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中陶醉于如詩(shī)如畫(huà)的情景之中，去感受，去思

7、考，學(xué)得趣味盎然。四精心設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)（設(shè)計(jì)個(gè)性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）課堂上老師布置的作業(yè)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也有很大關(guān)系。有很多教師在備課中往往忽略了對(duì)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的作業(yè)或簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)，或機(jī)械的死記硬背，或枯燥的題?？嗑?，或呆板的知識(shí)仿效，或鉆牛角尖的偏題怪題。這樣的作業(yè)練習(xí)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生有興趣，教師沒(méi)計(jì)的作業(yè)題就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，持續(xù)地吸引學(xué)生。如教完二年級(jí)畫(huà)風(fēng)一課，可設(shè)計(jì)以下個(gè)性作業(yè)：喜歡畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜歡寫(xiě)詩(shī)的你：寫(xiě)一首與風(fēng)相關(guān)的詩(shī)。喜歡閱讀的你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。喜歡游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)

8、車(chē)，下課后到操場(chǎng)上上放飛你的快樂(lè)。喜歡日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。二、改進(jìn)課外活動(dòng)展開(kāi)有效的課外活動(dòng)是激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一條重要途徑。理應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以班為主，經(jīng)常地有計(jì)劃地展開(kāi)各種有效、多樣的語(yǔ)文活動(dòng)。(一)展開(kāi)以指導(dǎo)閱讀為主的課外活動(dòng)。如利用學(xué)校的圖書(shū)室、墻報(bào)、黑板報(bào)等組織學(xué)生展開(kāi)“圖書(shū)室瀏覽”、“讀一冊(cè)書(shū)”、“讀一本雜志”、“讀一張報(bào)紙”、“讀一期墻報(bào)”等活動(dòng)。(二)展開(kāi)以指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)為主的課外活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生課外寫(xiě)日記、觀察札記、寫(xiě)自由作文，當(dāng)“小記者”，參加各種適合小學(xué)生寫(xiě)的征文活動(dòng)。有如指導(dǎo)學(xué)生課外編寫(xiě)黑板報(bào)，墻報(bào)，?？⑹殖瓐?bào)等。(三)展開(kāi)以指導(dǎo)聽(tīng)

9、說(shuō)為主的課外活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生作會(huì)議記錄、報(bào)告整理，實(shí)行講演比賽、辯論比賽、朗誦比賽、講故事比賽等。（兩個(gè)標(biāo)題是一樣的?。?四)展開(kāi)其他方面的語(yǔ)文課外活動(dòng)。如書(shū)法比賽、改正錯(cuò)別字比賽，語(yǔ)文小百科競(jìng)賽、語(yǔ)文游藝活動(dòng)、文學(xué)作 知識(shí)講座、參觀、訪問(wèn)、郊游等?？倎?lái)說(shuō)之，凡是以學(xué)語(yǔ)文為主要內(nèi)容而又不影響其他活動(dòng)、不影響語(yǔ)文的課內(nèi)學(xué)習(xí)、不影響其他課程學(xué)習(xí)、切合學(xué)生實(shí)際的課外語(yǔ)文活動(dòng)，教師都應(yīng)該設(shè)法組織、指導(dǎo)，以使語(yǔ)文的課外活動(dòng)與語(yǔ)文的課堂教學(xué)互相配合，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。三、改善師生關(guān)系“親其師而信其道?！?我認(rèn)為：融洽師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵之一。(一)以身作則，做學(xué)生佩服和喜歡的老師。學(xué)

10、生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與任課教師有很直接的關(guān)系，他們佩服和喜歡任課老師，才會(huì)喜歡上他們的課，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文興趣。蘇聯(lián)著名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育不但是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)的事業(yè)?！弊鳛槔蠋?，比學(xué)識(shí)更重要的，在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。教師的臉上，不要寫(xiě)滿莊重嚴(yán)肅，而要寫(xiě)上和藹與微笑；教師的穿著，要整潔美觀，大方得體；教師的言行舉止，要充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)；教師的性格，要活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀，還要帶有一定的幽默感，只有這樣，教師才會(huì)得到學(xué)生的喜歡，才能誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（二）多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生做一個(gè)自信的孩子。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是肯定一個(gè)人思想品德及行為準(zhǔn)確的一種評(píng)價(jià)形式。在教學(xué)工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”和微小的進(jìn)步，經(jīng)常對(duì)學(xué)生實(shí)行中肯即時(shí)的表?yè)P(yáng)，肯定比大聲訓(xùn)斥的效果要