如何利用信息技術(shù)上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

1、.如何利用信息技術(shù)上好小學(xué)數(shù)學(xué)課 王 芳隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)一步深化，對(duì)教育教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式會(huì)產(chǎn)生重大影響。要應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式的變化，就要充分實(shí)現(xiàn)由助教為主轉(zhuǎn)向以助學(xué)為主的計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)；利用信息技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具；讓學(xué)生最有效的接受信息，處理信息，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 皮亞杰說：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的

2、一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。 一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的。信息技術(shù)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫，講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。例如在直線、射線

3、、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。我在設(shè)計(jì)這一部分課件時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是在線段基礎(chǔ)上一端的無限延長(zhǎng)及把線段兩端延長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的用動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。從這里可以看出，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此時(shí)教師無需更多

4、言語，只需借助信息技術(shù)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。二、化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過程應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)地展示，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生思維受阻或反思的時(shí)候，利用信息技術(shù)可以模擬知識(shí)的形成過程和展示知識(shí)的結(jié)構(gòu)，變抽象為具體，化腐朽為神奇，特別是在學(xué)生“頓悟”的一剎那對(duì)思維的發(fā)展最有效。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，供其實(shí)踐操作、探索、發(fā)現(xiàn)。例如在教學(xué)梯形的面積推導(dǎo)公式時(shí)，除用兩個(gè)完全一樣的梯形拼

5、擺得出計(jì)算方法外，如何利用一個(gè)梯形的切拼，推導(dǎo)出梯形的面積公式，是教學(xué)的難點(diǎn)。我們利用幾何畫板，可以方便地表現(xiàn)通過“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻折”的手段把梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進(jìn)一步的理解梯形面積計(jì)算方法，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。從這里可以看出，利用計(jì)算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于梯形面積公式的認(rèn)識(shí)。利用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示可把梯形面積公式推導(dǎo)過程的圖形動(dòng)態(tài)化，使概念形成的過程直觀生動(dòng)的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解公式的形成全過程。三、搜集信息，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打開了一扇新的窗

6、口，無論是在時(shí)間還是在空間上，都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，充分地發(fā)揮信息技術(shù)的綜合優(yōu)勢(shì)，特別是在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺同時(shí)接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，一定會(huì)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時(shí)，更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心。信息技術(shù)教育為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了資源共享，它徹底打破了學(xué)校教學(xué)方式的束縛，

7、使我們的教學(xué)既可以實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，也可以實(shí)施合作教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化。網(wǎng)站上儲(chǔ)存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的搜索信息，獲取信息，分析信息，處理能力，又創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。 但是，在課堂上，計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)工具，和黑板、粉筆一樣，只不過現(xiàn)代化水平高一點(diǎn)，因而，教師在講課中不要完全依賴計(jì)算機(jī)，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。所以，任課教師在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，除了在課

8、件上下大工夫，讓課件盡量符合本節(jié)課的要求，能解決教學(xué)難點(diǎn)之外，還應(yīng)在教學(xué)基本功上多鉆研，提高教師的講課水平和駕馭課堂的能力，使自己的課在教學(xué)水平方面上一個(gè)大的臺(tái)階，而讓計(jì)算機(jī)課件起到錦上添花的作用。另外，計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學(xué)生放在主體位置上，著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式，讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的思維方式和解決此類問題的能力，讓學(xué)生理解此難點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)所在，徹底掌握此知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的目的是使學(xué)生脫離課件后仍然能解決問題。綜上所述，生活因網(wǎng)絡(luò)而變得精彩，學(xué)習(xí)因信息技術(shù)而更輕松。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了旺盛的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，必將推動(dòng)小學(xué)教育改革的進(jìn)程。只有提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，提高教師使用信息技術(shù)的能力，才能全面提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和信息能力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會(huì)終身學(xué)習(xí)的人才。現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通