《木蘭詩》第1第2課時示范公開課教學(xué)PPT課件【統(tǒng)編人教版七年級語文下冊】

第1課時木蘭詩第二單元部編版·統(tǒng)編教材人教版七年級語文下冊課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題探究課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)褪紅妝/辭爺娘/買駿馬/乘風(fēng)浪/無所思/無所憶/扮男裝/十余載/英勇相/把熱血/灑戰(zhàn)場?！敖?jīng)典詠流傳”《木蘭詩》《木蘭詩》1.反復(fù)涵泳詩歌，了解“互文”手法，并結(jié)合注釋，理解詩意。2.梳理故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題探究課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)本節(jié)重點文學(xué)常識課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝民歌，也是一首樂府詩。出處價值《木蘭詩》

《木蘭詩》和《孔雀東南飛》被歷代文人合稱為“樂府雙璧”?！皹犯姟逼鹪从跐h武帝時期?！皹犯弊畛跏遣杉柙~、整理民間歌謠和民間文學(xué)、訓(xùn)練樂工、制定樂譜的音樂機構(gòu)，后經(jīng)歷代演變。成為一種帶有音樂性的詩體名稱，稱“樂府詩”。樂府詩文學(xué)常識課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究是我國現(xiàn)存的收集樂府歌辭最完備的一部詩集，共一百卷，分十二類。主要輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠。由北宋郭茂倩所編。作者內(nèi)容價值《樂府詩集》樂府詩內(nèi)容豐富，題材廣泛，比較深入地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人情，具有很高的藝術(shù)成就。聽讀要求：①注意字詞讀音。②注意斷句和節(jié)奏。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究詩文朗讀情境誦讀課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究機杼軍帖可汗鞍韉

轡頭燕山濺濺

朔氣金柝云鬢字詞正音pèiyān

tiě

hánzhùjiānjiān

shuòtuò

詩文朗讀bìn

自由朗讀請你按簡譜演唱形式朗讀詩歌，讀出詩情。丨唧唧復(fù)唧唧丨木蘭

當(dāng)戶織丨不聞

機杼聲丨唯聞女嘆息丨⌒⌒⌒⌒⌒⌒⌒⌒征途思親片段要讀得深沉，讀出眷念。出征準(zhǔn)備片段要讀得急速。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究詩文朗讀朗讀指導(dǎo)讀木蘭嘆息時，要顯得低沉、憂愁。決定代父從軍一段要讀得堅決。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究詩文朗讀朗讀指導(dǎo)奔赴戰(zhàn)場片段要讀出緊張豪邁。辭官片段要讀得從容。回家團(tuán)聚一段要讀出輕松愉悅。最后一段要讀出贊美驕傲之情。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究自主探究1.自由朗讀課文。2.有不懂的字詞勾畫出來，借助工具書、課下注釋和前后文，試著猜測意思。3.逐句翻譯，翻譯完用自己的話說說全文的意思。自主閱讀，結(jié)合課下注釋，疏通詩意。過程安排探究任務(wù)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。想的是什么。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究軍中的文告?？珊勾笠?guī)模地征兵?？珊?，我國古代西北地區(qū)民族對最高統(tǒng)治者的稱呼。對著門織布。織布機發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子。嘆息聲。只。征兵的名冊很多卷。軍書，軍中的文書，這里指征兵的名冊。十二，表示多數(shù)，不是確指。愿意為（此）去買鞍馬。為，介詞，為了，其后賓語省略。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具。和下文的“阿爺”一樣，都指父親。思念。文意疏通課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對著門織布。聽不見織布機發(fā)出的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什么？在惦記什么？木蘭答道：我也沒在想什么，也沒在惦記什么。昨天晚上看見了征兵的文書，可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有很多卷，每一卷上都有我父親的名字。父親沒有長子，我沒有兄長，木蘭愿意為此去買鞍馬，從此替代父親去征戰(zhàn)。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。馬鞍下的墊子。駕馭牲口用的嚼子和韁繩。早晨。和下文的“燕山”，都是當(dāng)時北方的山名。胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對西北部民族的稱呼。馬叫的聲音。水流聲?；ノ慕處燑c撥課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

這一句應(yīng)理解為“東市西市南市北市買駿馬，買鞍韉，買轡頭，買長鞭”，意思是到各個街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。一組句子的上下句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)、互相闡發(fā)、互相補充的，說的是一件事，即上下文互相交錯、互相滲透、互相補充來表達(dá)一個完整的意思?；ノ奈囊馐柰ㄕn堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。在集市各處購買駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽見黃河水奔騰流淌的聲音。早晨離開黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽見胡人戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。金柝，古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具。遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事。戎機，戰(zhàn)事。鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝。像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。度，越過。這一句應(yīng)理解為“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸”，即真正的意思是：將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷了很多次戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死在了沙場，而木蘭等幸存者最后勝利歸來。互文文意疏通課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究希望騎上千里馬。馳，趕馬快跑。指上文的“可汗”。古代帝王舉行大典的朝堂。問（木蘭）想要什么。記很大的功。策勛，記功。轉(zhuǎn)，勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)。尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關(guān)。賞賜很多的財物。強，有余。文意疏通課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂論功行賞。給木蘭記了很大的功，賞賜了很多的財物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做尚書郎，希望能騎著千里馬，快馬加鞭送我回故鄉(xiāng)。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究外城。像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。扶持。指女子的艷麗裝束。磨刀的聲音。同“貼”。古代婦女的一種面部裝飾物。軍中的同伴。當(dāng)時規(guī)定若干士兵同一個灶吃飯，所以稱“火伴”。穿。每間房子都要開了門進(jìn)去看看，每張床都要過去坐坐?；ノ膽?yīng)理解為“當(dāng)窗對鏡理云鬢，當(dāng)窗對鏡帖花黃”。即：當(dāng)著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。互文文意疏通課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著磨刀殺豬宰羊。開我東閣、西閣的門，坐在我的床上。脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的女兒裝。當(dāng)著窗戶，對著鏡子，梳理像云一樣柔美的頭發(fā)，額前貼上花黃。出門去見軍中的同伴，同伴們都很吃驚，征戰(zhàn)同行這么多年，竟然不知木蘭是個女子。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？傍，靠近、臨近。走，跑。據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認(rèn)。撲朔，動彈。迷離，瞇著眼。文意疏通課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認(rèn)。雄雌兩只兔子貼著地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究合作探究1.思考《木蘭詩》中都有哪些情節(jié)，仿照示例給每個情節(jié)命名，并用一句話概括故事主要內(nèi)容。2.獨立思考后，小組內(nèi)交流閱讀成果，形成小組結(jié)論。3.小組派代表展示成果。請你按照下方格式梳理《木蘭詩》的故事情節(jié)，并用一句話概括故事內(nèi)容。木蘭紡織——（）——（）——（）……過程安排探究任務(wù)成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)木蘭女扮男裝，替父從軍，得勝歸來后辭官還鄉(xiāng)。拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)1課堂小結(jié)《木蘭詩》《樂府詩集》木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)宋朝著名抗金女英雄——梁紅玉，其祖父與父親都是武將出身，所以紅玉自幼隨父兄練就了一身功夫。史書中不見其名，只稱梁氏?！凹t玉”是其戰(zhàn)死后各類野史和話本中所取的名字。梁紅玉跟隨其夫韓世忠南征北戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功。在建炎四年長江阻擊戰(zhàn)中，她親執(zhí)桴鼓，和韓世忠共同指揮作戰(zhàn)，將入侵的金軍阻擊在長江南岸達(dá)48天之久，從此名震天下。后獨領(lǐng)一軍與韓世忠轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，多次擊敗金軍，紹興五年隨夫出鎮(zhèn)楚州，“披荊棘以立軍府，與士卒同力役，親織薄以為屋?！庇诋?dāng)年八月二十六日死于楚州抗金前線。布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究拓展延伸課堂小結(jié)拓展閱讀除了花木蘭，中國歷史上、古代藝術(shù)作品中有著不少巾幗英雄，你都知道哪些呢？說給大家聽聽吧。梁紅玉領(lǐng)軍掛帥的北宋名將——穆桂英。穆桂英是《楊家將傳》里楊宗保的原配妻子，她與楊家將一起征戰(zhàn)衛(wèi)國，屢建戰(zhàn)功，是中國通俗文學(xué)中巾幗英雄的典型形象。她生長于山東穆柯寨，寨主穆羽之女，武藝高強，有勇有謀。因在陣前自招楊宗保為婿，歸于宋營。在抗擊遼的入侵時，她颯爽英姿，躍馬橫刀，與楊家諸將領(lǐng)一道，所向披靡，屢建戰(zhàn)功。宗保在抗擊西夏的戰(zhàn)爭中死去后，佘太君百歲掛帥，率十二寡婦征西時，她已五十歲，但她銳氣不減，仍掛先鋒印，一馬當(dāng)先，力戰(zhàn)番將。布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究拓展延伸課堂小結(jié)拓展閱讀除了花木蘭，中國歷史上、古代藝術(shù)作品中有著不少巾幗英雄，你都知道哪些呢？說給大家聽聽吧。穆桂英課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課堂演練有人為木蘭假想出三種不同的選擇：一是舉家逃避；二是老父應(yīng)征；三是代父從軍。如果你是花木蘭，你會選擇哪一種？

回答問題：課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)成果展示我仍會選擇第三種。第一種舍棄了國家的利益。第二種忽視了年邁的父親的安危。前兩種選擇置國家利益和父親安危于不顧，于法不容，于理不通，于情不忍。所以如果我是花木蘭，我仍會選擇代父從軍。積累本課重點字詞，背誦全詩。課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課后作業(yè)謝謝大家！敬請各位老師提出寶貴意見！第2課時第二單元木蘭詩部編版·統(tǒng)編教材人教版七年級語文下冊問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入這首詩以及它敘寫的事情堪稱神奇，在格調(diào)低下的作品中讀到它，就如同聽到了鳳凰的鳴叫，看到了吉瑞的祥云，不覺讓人稱快至極。清朝著名學(xué)者沈德潛曾這樣評價《木蘭詩》：事奇語奇，卑靡時得此，如鳳凰鳴，慶云見，為之快絕。（摘自沈德潛的《古詩源》）問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入沈德潛說《木蘭詩》事奇，你覺得詩歌所敘事情都有哪些奇特之處？愿為市鞍馬，從此替爺征。古代女子都是在家相夫教子，與戰(zhàn)爭無緣。然而，這首詩中木蘭卻女扮男裝，成了戰(zhàn)爭的主角。此事堪稱新奇！將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。戰(zhàn)爭是異常殘酷的，許多將軍、戰(zhàn)士征戰(zhàn)十年，身經(jīng)百戰(zhàn)，最后都戰(zhàn)死沙場了，木蘭卻能勝利歸來。此事堪稱驚奇！問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入沈德潛說《木蘭詩》事奇，你覺得詩歌所敘事情都有哪些奇特之處？策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。木蘭是女子，女扮男裝上戰(zhàn)場已是新奇，可女子在戰(zhàn)場上偏不輸男兒郎，屢建奇功，超越了許多男子。此事堪稱稀奇！同行十二年，不知木蘭是女郎。木蘭女扮男裝，瞞著眾人走上戰(zhàn)場，而且一瞞就是多年，她瞞過了天子，瞞過了朝夕相處的同伴。此事堪稱神奇！1.通過閱讀和分析，理解木蘭品質(zhì)，感受人物的傳奇魅力。2.感知詩歌的語言魅力，體會北朝民歌的獨特風(fēng)格和情味。3.理解詩歌詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思匠心。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入本節(jié)重點合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.分別找到體現(xiàn)木蘭“剛——英雄氣”和“柔——女兒情”的詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容，從人物精神品質(zhì)等方面進(jìn)行評說。2.獨立思考后，小組內(nèi)交流閱讀成果，指定一位同學(xué)記錄整理小組同學(xué)發(fā)言，形成小組結(jié)論。3.選派一位代表分享小組成果。品奇人：奔赴戰(zhàn)場的木蘭英姿颯爽，對鏡貼花黃的木蘭柔美嬌俏，就是這樣一個剛?cè)岵纳倥?，身上兼具英雄氣和女兒情。請你找出體現(xiàn)木蘭這兩方面的詩句并進(jìn)行評說。過程安排探究任務(wù)成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。國難當(dāng)頭，家無兄長，木蘭挺身而出，急國家之所急，憂家庭之所憂，女扮男裝替爺征。其愛國之心、孝順之情、決斷和膽量是何等地令人敬佩！東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。準(zhǔn)備行裝時有條不紊，從準(zhǔn)備工作可知木蘭一定通曉戰(zhàn)事、善于騎射。其果敢、迅速的行動是何等令人欽佩！成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。木蘭越過重重關(guān)山，馬不停蹄、日夜兼程奔赴戰(zhàn)場。戰(zhàn)爭殘酷激烈，戰(zhàn)地生活艱苦，但木蘭英勇善戰(zhàn)，奮勇殺敵。其勇敢、堅毅的精神是何等令人折服、敬重！教師點撥問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入心懷家國勇挑重任馳騁沙場果敢堅毅浴血奮戰(zhàn)成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。木蘭埋頭織布，辛勤勞作。當(dāng)聽到國家有難、家中有憂時，愁腸百轉(zhuǎn)，停機嘆息。這是一個憂國憂家的女兒。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。踏上征途，逐漸遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，雖然行軍緊急，但木蘭仍然思念著父母。這是一個思家念親、關(guān)愛父母的女兒。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。木蘭雖屢建奇功，卻拒絕一切賞賜，拒絕高官厚祿，只愿回到父母身邊，恢復(fù)她“當(dāng)戶織”的勞動生活。這是一個不求名利、熱愛親人、淳樸高潔的女兒。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。從戰(zhàn)場回到日思夜想的故鄉(xiāng)，就急忙回到自己家中，換上女裝，像許許多多普通女子一樣，精心打扮。這是一個渴望“女兒裝”，愛美、愛生活的普普通通的女兒。教師點撥問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入勤勞善良乖巧孝順不愛名利愛國戀家愛生活愛和平愛紅妝合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.找出喜歡的句子，從句式、修辭、音韻等方面分析詩歌的藝術(shù)效果。2.獨立思考后，小組內(nèi)交流閱讀成果，指定一位同學(xué)記錄整理小組同學(xué)發(fā)言，形成小組結(jié)論。3.選派一位代表分享小組成果。品奇語：請自讀自選句子，體會詩歌的藝術(shù)效果，感受北朝民歌的獨特風(fēng)格和情味。過程安排探究任務(wù)成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入軍書十二卷，卷卷有爺名。運用了疊詞、頂真的方法，來強調(diào)征兵名冊上父親的名字反復(fù)出現(xiàn)、出征已成定局的事實，而且音韻和諧，讀起來朗朗上口。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。運用了復(fù)沓和互文的方法，通過反復(fù)鋪敘，渲染出戰(zhàn)前緊張、軍情緊急的氣氛。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。運用了反復(fù)和長短句相間的方法，來渲染木蘭的思親之念，強化木蘭的女兒情懷。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。運用了排比的修辭手法，渲染出木蘭回家時歡快、喜悅、輕松的氣氛。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？運用了對偶、互文的修辭手法，來突出木蘭恢復(fù)女裝時的歡樂心情，并渲染出一種輕松歡快的氣氛。運用了比喻、反問的修辭手法，來贊揚木蘭的智慧，巧妙地解答了木蘭女扮男裝的奧秘，妙趣橫生而又令人回味無窮?；顒有〗Y(jié)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入以五言為主，又雜有七言、九言。增強了詩歌的音樂性和表現(xiàn)力，使全詩語言既剛健質(zhì)樸，又富有濃厚的民歌風(fēng)味和浪漫主義色彩，顯示出了精湛的語言造詣。質(zhì)樸精練生動暢達(dá)錯落有致朗朗上口合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.回憶之前梳理的詩歌情節(jié)，標(biāo)注出詳略安排，思考作者這樣安排的目的。2.獨立思考后，小組內(nèi)交流閱讀成果，形成小組結(jié)論。3.選派一位代表分享小組成果。品奇構(gòu)思：請你回憶這首詩的情節(jié)，說說作者對情節(jié)的詳略是怎么安排的，為什么這樣安排。過程安排探究任務(wù)成果展示木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入詳詳詳略詳詳成果展示木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入詳略反復(fù)鋪敘，精雕細(xì)琢。寥寥六句，高度概括。強化木蘭的女兒身份，弱化木蘭的英雄身份。整首詩對事件的敘述，是繁則極繁，簡則極簡，詳則揮墨如潑，略則惜墨如金，如此用筆，堪稱奇巧。這首詩要著力刻畫的是木蘭的女兒形象。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入《木蘭詩》《樂府詩集》課堂小結(jié)英雄氣決心果斷勇敢赴邊剛強堅毅屢建奇功勤勞孝順?biāo)技夷钣H不慕名利熱愛紅妝女兒情略（剛健明朗）詳（質(zhì)樸生動）

十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節(jié)情不移。賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可自公姥，及時相遺歸。（摘自漢樂府詩《孔雀東南飛》）材料：問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展閱讀除了女英雄，古代文學(xué)中還有很多經(jīng)典的女性形象，你都知道哪些呢？分享給大家吧。

《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，多才多藝、知書達(dá)理、吃苦耐勞、善良孝順，對愛情忠貞堅定，敢于反抗封建禮教的壓迫。

眉橫殺氣，眼露兇光。轆軸般蠢坌腰肢，棒槌似桑皮手腳。厚鋪著一層膩粉，遮掩頑皮；濃搽就兩暈胭脂，直侵亂發(fā)。紅裙內(nèi)斑斕裹肚，黃發(fā)邊皎潔金釵。釧鐲牢籠魔女臂，紅衫照映夜叉精。（摘自《水滸傳》第二十七回）材料：問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展閱讀除了女英雄，古代文學(xué)中還有很多經(jīng)典的女性形象，你都知道哪些呢？分享給大家吧。

《水滸傳》中的孫二娘，兇狠毒辣、蠻橫粗俗，但也和別的江湖人物一樣，有著一身的義氣，為了拜把子兄弟武松，她能舍棄自己的家業(yè)，帶著夫君上山落草。她敢愛敢恨，潑辣大膽的性格，堪稱江湖兒女的典范。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入拓展閱讀除了女英雄，古代文學(xué)中還有很多經(jīng)典的女性形象，你都知道哪些呢？分享給大家吧。

心較比干多一竅，病如西子勝三分。（摘自《紅樓夢》第三回）

賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”寶玉早已看見多了一個姐妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。材料：《紅樓夢》中的林黛玉，容貌清麗，兼有詩才，是古代文學(xué)作品中極富靈氣的經(jīng)典女性形象。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入課堂演練

既能橫刀立馬馳騁沙場，又能當(dāng)戶紡織勤儉持家。這位英姿颯爽的英雄，這位嬌媚梳妝的少女，真真令人敬仰。請你選用復(fù)沓、對偶、長短句、排比等中的一種方法，抒發(fā)對木蘭的贊美之情。流水鳴濺濺