四年級教案(語文園地六_)人教版

1、第一課時 口語交際課時目標：圍繞“感謝和安慰”展開對話，進行口語交際，提高學生口語表達能力。教學重難點：真實表達自己的想法；如何清楚表達出自己的想法。教學過程：一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢? 師：指名上臺對話，引導評議生：在思考基礎(chǔ)上，分角色模擬對話。2、假如你是卡羅納的同學，你想怎么安慰他?(方法同上)3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導交際（1）想一想生活中我們有時得到別人的幫助，有時我們也

2、會去幫助別人。想一想我們怎樣向幫助我們的人表示感謝，怎樣向安慰需要安慰的人。想一想待會我們根據(jù)同學們說的案例進行情境扮演。(情景1)：放學了，天氣突變，狂風驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風，冒著雨為我送來了雨傘和外套.(情景2)：下課了，同學們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景3)：我和同學約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠遠走來，走一步，歇一步，十分艱難.（2）演一演四人小組合作：兩個同學配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認真聽

3、，聽后進行評議。（3）議一議在表達感謝和安慰的時候要注意的事項。4、小結(jié) 人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學會關(guān)心，多一些安慰和奉獻。板書設計：感謝和安慰學會關(guān)心，多一些安慰和奉獻第二課時 寫作文課時目標：1、 進一步培養(yǎng)學生的觀察力、想象能力；2、 習作內(nèi)容具體，語句通順；寫清事情的經(jīng)過，表達出真情實感。教學過程：一、觀察畫面，整體感知1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?2、讀提示，理解題目的含義。 勝是什么意思? 勝似親人說明了什么?二、合理想象，豐富畫面1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生

4、了什么事。2、引導根據(jù)周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。三、仔細觀察，捕捉細節(jié)1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。3、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導四、總結(jié)看圖作文的寫作步驟五、指導學生寫身邊的事1、明確要求，口頭交流讀作文要求，審好題小組討論代表發(fā)言師評議要點：是否把事情的經(jīng)過說清楚；是否把重點部分說具體；是否能表達自己的感受

5、，或?qū)@件事的看法。作業(yè)：（板書）根據(jù)習作要求，看圖作或?qū)懮钪姓鎸嵉墓适?。要求：看圖作文內(nèi)容具體，語句通順。寫生活中的事，要寫清事情的經(jīng)過和自己的感受。字數(shù)400。題目自擬。第三課時 評改作文課時目標：修改自己的文章教學過程：1、 總體評價學生的作文情況，適當鼓勵2、 教師推薦幾個寫得比較好的精彩習作供學生欣賞。（生：上來朗讀自己的例文。或點評文章段落的優(yōu)缺點）(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚

6、著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。師：引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托.3、 出示學生的典型病例。4、 引導學生診因，并進行修改。如：圖畫描寫方面評議要點 圖意是否抓準 語言是否符合人物身份 小女孩心理活動與她的所作所為是否吻合5、 個人自診或互診：引導學生自診、互診自己的文章，并進行修改。6、 小結(jié)好的作文是修改出來的同學們課后要自己讀讀自己的文章再進行合理的修改。作業(yè)：修改自己的文章第四課時 積累運用教學目標：1、 引導學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，并學會運用2、 積累好詞好句教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)

7、?？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)。 a、學生讀對話，談談小林和小東的發(fā)現(xiàn)。b他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。 師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；2、聯(lián)系自己的學習經(jīng)驗談體會。二、日積月累1、自讀“讀讀寫寫”和“讀讀記記”2、齊讀“讀讀寫寫”和“讀讀記記”3、個別讀“讀讀寫寫”和“讀讀記記”4、生：朗讀過故人莊師講解，并引導學生邊讀邊想象這幅悠閑的農(nóng)家樂園圖。三、成語故事1、學生自讀了解故事內(nèi)容2、引導交流，體會“杏林春滿”的寓意。3、聯(lián)系生活談談啟發(fā)。4、拓展延伸摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。四、小結(jié)：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。要多讀好書，勤積累。作業(yè)：摘抄好詞好句教學評價設計量表評 價 項 目評 價 要 點評 分小計一級指標二級指標滿分得分教學目標（20）目標確定三維目標確定正確10行為主體以學生為行為主體表述10重點、難點（20）重點確定重點把握準確，設計能突出重點10難點確定難點清楚確定，突破難點設計有效10教學過程（50）情景設計情景設計新穎，對后續(xù)教學有啟發(fā)引導作用10教學流程教學流程設計科學、順暢，符合學生認知結(jié)構(gòu)，教學環(huán)節(jié)間過渡自然10媒體應用