初中語(yǔ)文談讀書教案歐優(yōu)秀范文

1、初中語(yǔ)文談讀書教案歐優(yōu)秀范文 下面是為大家收集了談讀書教案，希望你們能喜歡， 教學(xué)目標(biāo)： 1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神; 2.認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣; 3.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的 常識(shí); 4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。 教學(xué)過(guò)程： 第一、二課時(shí) 1.導(dǎo)人新課 2.讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考： 本文的主要內(nèi)容是什么? 這位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方? 3.學(xué)生自讀談讀書主要內(nèi)容。 (1)整體感知本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容? 讀書益處： 讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ); 要講究讀書的方法;

2、 要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。 (在小組討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結(jié)果，老師作點(diǎn)撥補(bǔ)充) (2)自主、合作、探究 精讀課文，在文中畫出有疑問的語(yǔ)句、內(nèi)容。 分小組討論解疑，匯總、對(duì)得不到解決的疑問，師生共同討論解決。 (3)進(jìn)一步研討找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。(老師可引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“讀史使人明智邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。) 過(guò)渡：前文重點(diǎn)談讀書的益處，該怎樣讀書呢?有人說(shuō)，讀書要“咬文嚼字”也有人說(shuō)應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎?看看馬南邨是怎樣理解的。 4.快速閱讀不求甚解，邊讀邊思考： 找出“不求甚

3、解”在本文中的含義. 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到求知的重要性。 2、掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者 1、作為在座的各位，讀書的目的就是求知。可能也有一些同學(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么?正確的求知方法又是什么?，這節(jié)課我愿意跟大家一起來(lái)交流。 2、板書課題、作者 3、簡(jiǎn)介作者： 誰(shuí)從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況? 補(bǔ)充：培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，35歲時(shí)受聘為英國(guó)女王的特別法律顧問，66歲時(shí)因一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)受寒治病，不治身亡。 二、展示目標(biāo)

4、 (見幻燈片) 三、達(dá)標(biāo)教學(xué) 1、布置自讀(要求：標(biāo)出段的序號(hào)左邊的同學(xué)右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次) 2、檢查自讀情況(出示幻燈片) 高談闊論運(yùn)籌全局自欺欺人梗概 分三部分： 3、講解課文第一部分： 問：作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的? 明確：消遣裝潢增長(zhǎng)才干 重點(diǎn)是分析哪一種目的? 明確：求知與才干的關(guān)系。 然后指出求知中存在哪幾種偏向? 明確：會(huì)弛惰 自欺欺人 成偏執(zhí)的書呆子 最后作者認(rèn)為，正確的求知目的是什么? (不是而是 這是一個(gè)什么復(fù)句?) 問：找出這一部分的中的比喻句，指出其本體和喻體分是什么? 明確：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。 問：這兩個(gè)比喻句配

5、合得是否恰當(dāng)? 明確：恰當(dāng)?！耙吧幕ú荨蔽唇?jīng)過(guò)人工培育，用來(lái)比喻“人的天性”，是恰當(dāng)?shù)?“修剪移栽”是人有目的的行為，用來(lái)比喻“求知學(xué)習(xí)”也很恰切?！耙吧幕ā笔强梢浴靶藜粢圃浴?成美麗的盆景的，那么同樣的，“求知學(xué)習(xí)”可以“改進(jìn)人的天性”。這是比喻論證。 小結(jié)：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。 目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢? 還應(yīng)該注意些什么呢?請(qǐng)看第二部分論敘的內(nèi)容是什么? 4、講解課文第二部分： 點(diǎn)名讀這一部分。 問：求知就要讀書。對(duì)于不同的書如何讀，課文提出了怎樣的的看法? 一般的書只讀一部分 粗糙的

6、書只知梗概 好書精讀，細(xì)讀，反復(fù)讀 問：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書，還提倡什么? 明確;討論，做筆記 問：作者怎樣強(qiáng)調(diào)讀書、討論和做筆記的作用的? (先正面說(shuō)，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)) 小結(jié)：這一部分主要論述求知的方法，指出對(duì)好書、一般的書和粗糙的書應(yīng)采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。 5、講解第三部分： 齊讀。 討論：求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響?作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾? 明確：求知能塑造人的性格;求知能彌補(bǔ)精神上的缺陷 問：作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的? 對(duì)于第一點(diǎn)，作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識(shí)的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動(dòng)物，胎生;老虎師哺乳動(dòng)物，胎生

7、;人也是哺乳動(dòng)物，還是胎生 一般來(lái)說(shuō)，哺乳動(dòng)物都是胎生。 對(duì)于第二點(diǎn)，作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說(shuō)明人的精神上的缺陷可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。 四、總結(jié)全文 1、圍繞論題，從多方面展開論述。一般的議論文，都有一個(gè)總括全文的中心論點(diǎn)，而且大都用擺事實(shí)、講道理的方法集中加以論證，結(jié)構(gòu)上一般按提出問題分析問題解決問題的順序安排。而本文在寫法上別具一格，全文沒有一個(gè)貫穿始終的中心論點(diǎn)，而是圍繞論題，按照事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問題，但對(duì)每一個(gè)論題又都沒有展開論證。雖然這樣，由于作者見解深刻，議論精辟，語(yǔ)言凝煉，仍然具有不可辯駁的說(shuō)服力。 2、運(yùn)用了比喻論證和歸納論證。 第四段：比喻論證，是道理通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 第十段：歸納論證，用特殊性的論據(jù)來(lái)證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項(xiàng)的事物多，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，結(jié)論也令人信服。 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻論證和歸納論證，而且還要懂得知識(shí)的重要性，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，使自己將來(lái)能立足于社會(huì)，做