讀《感悟美國教育》的一點體會

1、讀感悟美國教育的一點體會對于我國而言，最重要的是教育文化的構建。美國教育文化中最值得我們學習和借鑒的是什么？這就是尊重科學、民主、自由、差異、平等、實踐、效率、敬業(yè)。 一、尊重 尊重是美國教育文化的基礎。教師無論在什么時候什么場合與學生接觸，都為學生樹立了友好、和善、禮貌的典范。老師們從不輕易批評學生，因為在老師的心目中都是孩子。校長和老師都會主動向學生們問好！ 對于學生的尊重歸根結底是對學生個性的尊重。美國學生是為自己的理想和需要而學習的。美國的初中、高中都有自己的課程表，為每個人排課程表！ 美國的教育不僅充分尊重每一個學生，也充分尊重每一位家長。美國的家長會分為兩種：一種家長會是根據(jù)學生和

2、家長的要求進行的。另一種是教師與家長是一對一進行的。 二、科學 教育是繼承和創(chuàng)新人類文明的地方，教育是最應該尊重科學和弘揚科學的地方，教育也應該是最充滿科學精神的地方。 如美國的心理學老師的專業(yè)要求都是非常高的。體現(xiàn)在專業(yè)教育經(jīng)歷和專業(yè)分類兩個方面。從專業(yè)教育經(jīng)歷來看，掩蓋達到研究生以上學歷；以專業(yè)分類來看，心理學老師和心理咨詢老師是不能相互兼課的。同時，一個學生是不是需要特殊的教育和幫助，不是哪個老師或家長決定的，而是需要通過專門的委員會進行測試和鑒定。美國教育對學生應該學習什么？學生學習了什么？回答的比較好。 1、美國的教育就是讓學生掌握方法。 2、美國的教育具體到課堂是認知交叉的，是自己

3、長知識的。我們是進行大量的強化訓練來進行教育的。 3、為自己的理想和需要學習。我覺得需要很重要。美國學生的學習目的很明確。我們浪費了大量的寶貴時間，讓學生學習了很多我們不需要的東西。 4、美國教師具有強烈的反思意識。他們認為自己的教育不好。 什么是科學精神？反思精神、批判精神就是科學精神。美國教師的反思批判精神不正是我們所缺乏的嗎？ 三、民主 美國教育的民主體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在家庭教育中。 美國教育體現(xiàn)在課程開設的決策機制上。學生家長都可以通過家長委員會來決定學校課設什么課程。這時各地的教育有自己的地方特色。學生通過有特色的課程也使自己充滿了個性。 美國教育的民主也體現(xiàn)在校長與老師的關系上。開

4、會時，校長像答辯人一樣，校長是為教師服務的。學校教育中的民主是什么？民主就是協(xié)商，民主就是分享權力，民主就是尊重多元訴求。 四、自由 自由、靈活真正的人本教育。自由和靈活是開發(fā)人的創(chuàng)造力最重要的因素。 教師對教室的布置是自由的。有的老師把教室貼的花花綠綠，一米的長條子、人體骨架.老師們說這里的每一樣東西都是有用的，都是給與學生以教育和影響的.像養(yǎng)金魚也是一門課程，真正體現(xiàn)了以人為本。 教師任教師自由和靈活的。教師根據(jù)課程標準而不是教材。有一個體育老師拿著一個橡膠圈就上了一節(jié)體育課。學生怎么想就可以怎么做，這樣的課充滿了自由和創(chuàng)造。 學生的學習是自由和靈活的。我國的教育是補短的教育，美國的教育是

5、揚長的教育。美國教育認為沒有一個問題是不可以提的，提出一個問題就是你的貢獻。教師采用不同的方式激勵學生。他們鼓勵學生：只有你經(jīng)歷了你才知道行不行。自由就是不鉗制師生教與學的創(chuàng)造性，自由就是給予教師和學生自主教學，自主學習的時間和空間。 五、差異 人生下來就是不一樣的。教育應該做的就是尊重人的差異，適應差異，促進差異。學校為學生的自主學習開設了大量的選修課。即使是必須課，教師和學生也可以根據(jù)不同的要求選擇不同版本的教材。每一學年學校要花三個月來排定每個學生的課表。全校即使有9個學生選修中文課，學校也要為他們聘請一位漢語教師。中國的不讓任何一個學生掉隊卻總也走不出在升學面前不讓一個學生掉隊的誤區(qū)。

6、 美國人眼中的“不讓任何一個學生掉隊”是不讓一個學生失去做人的尊嚴，是不讓一個學生失去對人生的追求，是不讓學生喪失追求美好生活的能力。一句話：讓每個學生在他的天然稟賦許可的范圍內得到最大限度的發(fā)展，這就是學校教育尊重學生差異的本意！ “不讓一個學生掉隊”不是“不讓任何一個學生升不上學”。試問：我們的教育能讓每一個學生都在升學的道路上攀登上他們理想的階梯嗎？這種明知不可而為之的教育，除了制造失敗者還能制造什么？ 六、平等 政府所關注的教育公平，從本質上說應該是為每個人的發(fā)展提供一樣的教育。就每個人的天然稟賦自然差異而言，有差異的教育才是平等的教育。 如五年級的課程是統(tǒng)一的，六七年級分AB層，八年

7、級分ABC三層。盡管學生的學習內容是統(tǒng)一的，但教科書是的難度是不同的，一般A層是一本教科書，BC層是一本教科書。 七、實踐 中國教育的弊端：創(chuàng)新精神和實踐能力不強。美國教育注重生活教育，注重實踐教育，能力是在實踐中孕育的。 美國的教育是最貼近實踐的的教育，如80比400題目來源于日常生活，讓每個學生調查400戶養(yǎng)貓的家庭，其中80戶反映自己的貓有口臭，去發(fā)現(xiàn)其中的百分比。 美國的教育是課內與課外相結合的教育。有一位教經(jīng)濟貿易的老師，開了自己管理的商店，里面都是他的學生。他開商店不是為了賺錢，而是為了培養(yǎng)學生。 美國學校教育開設了大量的選修課程。開設了基礎課程和大量的職業(yè)性的選修課課程。中國的教

8、育除了課堂教學傳授知識和題目訓練之外，哪有什么實踐性教育。我們的教育實踐中，家庭勞動被家長包辦，勞動技術教育徒有虛名，社會考察幾乎被禁止，研究性學習走走形式。美國教育是一種知識教育與實踐能力教育雙線并行的教育。 八、效率 課堂始終為了解決問題而進行的。一味的靠老師的講解效率高呢？還是由教師圍繞學生提出的問題進行教學的課堂更有效呢？ 九、敬業(yè) 教師的責任心、熱情與吃苦精神值得學習。美國教師輔導遠遠大于我們。他們每天都要坐班，每天上8節(jié)課，從早晨到下午。他們的拉屎有帶班老師和助教老師之分，我們看到助教老師不停地在各個班里走動。有位教師是為學生補習語言的，大概60歲左右了。他教的孩子從五六歲到十三四歲，一共9個孩子。他要從上午9點上到學武3點。中午也就是相當于一節(jié)課的時間，即使中午吃飯的