單親留守兒童幫扶計劃

1、單親留守兒童幫扶計劃甘屯明德小學單親、留守兒童幫扶計劃這些學生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母 親在外地打工的留守兒童 。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產 生著強烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一一 方，一人擔任了兩個人的角色。有的父（母）能勝任，有的父（母）則不 能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴重的會使孩 子產生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不 如別人，疑心別人會看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直 接影響了他的人際交往。（2 ）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因 為受到別人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。（3）補償

2、心理。這類家庭 的孩子企圖重新獲得自己失去的東西， 他們認為自己是受害者，因此 要求周圍的人給予自己更多的特別關照，他們更容易產生利己主義。 面對有這樣心理的學生，我便傾注更多的愛和關注，在學習、生活中 幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關心他人，培養(yǎng)他們健 康的心理，以促其健全人格的發(fā)展。從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學生，他們多數有這樣或那 樣的心理健康問題。針對這些特殊學生的實際情況，我進行了一些心 理健康教育的嘗試。一、了解特殊學生的性格和心理特點俗話說“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點，才能有針對性地進行良好的教育，因材施教 通過家訪、調查

3、、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情 況，也較深入地了解了他們的內心世界。這些孩子大都有以下特點：1、憂郁、自卑、多疑和缺乏信心。隨著孩子的學習年齡增大，因外部的評價在個體內心的投射，有的孩子會不由自主形成 過于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉 重的打擊，加上同學之間有意或無意的傷害， 使這些孩子逐漸地圭寸閉 自己，不愿意與人進行交往。自卑的學生往往自信心不足，夸大學習 任務的難度，對學習有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對自己的未來 失去希望；對于自大的學生往往錯誤估計學習難度， 瞧不起別人，眼 高手低。這樣的學生特別在意別人對自己的評價， 對他人的言行過于 敏

4、感，懷疑一切，缺少自信心，總認為自己不如別人，缺乏積極向上 的進取精神。這兩種學生往往都難以跟老師或其它學生心理兼容，也難以達到自身最大的心理平衡。2、妒忌、憎恨和逆反心理強烈。單親的學生無論在精神上還是物質上，所得到的均不如健全家庭的孩子。 在家庭中，由于 單身父母常常心情不好，孩子容易成為父母不良情緒的發(fā)泄對象； 在 學校里，單親的學生容易成為同學奚落和嘲笑的對象， 有的常常會受 欺負。這樣會造成單親孩子的逆反心理、 報復心理，使他們表現出妒 忌、憎恨一切，甚至會造成對班級、學校的公共設施進行破壞，產生 惡意捉弄或攻擊行為3、任性、放縱和缺少關愛。由于家庭的變故，離異的父母總覺得虧欠孩子，

5、想更多地補償孩子。長期如此，往往會產生溺 愛和對孩子不良行為的無原則遷就， 導致孩子目中無他人，處處只為 自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛心。三轉化措施“一棵草，一滴露”，一個孩子，需要一種關愛。每一個來 自單親家庭的孩子，所存在的心理問題各不相同。作為老師，除了給 予必要的關心之外，更主要的是要采用適當的方式，從心理上對學生 進行教育，轉變他們的想法。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛 和幫助，使他們感受到老師對他們的真誠， 以心換心，以愛融化他們 心中非一日之寒的“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地 成長。1、家庭關愛。 單親家庭孩子的不良心理問題，追根到 底在于家庭。父母是

6、孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避 風港灣。學校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這 些孩子最大程度得到家庭的溫暖，家校教育的有機結合，能使這些孩 子更快地擺脫心靈上的“陰影”，感受愛的溫情，得到最大的也是他 們最希望得到的天倫之樂。因此，我和家長進行了多次溝通，共商教 育孩子的策略，再由家長進行積極配合，進行實施。（1 ）營造溫馨 和諧的家庭環(huán)境。家庭關系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實 正確的指導，不能固執(zhí)己見或“大人主義”，使孩子感到壓抑、沒有 自由；家長也不要因為其它問題遷怒于孩子， 這樣會使學生的心靈受 到更大、更難以撫平的創(chuàng)傷；家長要注意自己的言行、舉止和形

7、象， 溫文而雅、開朗明智的父母對孩子有著良好的潛移默化的影響。家長真正愛自己的孩子，應該包括坦然接受他有各種缺點的事實， 不要求 孩子做得很好，只要孩子做得更好；不隨便批評孩子的不足，讓孩子 做力所能及的事情。這樣孩子就能意識到盡管自己有很多缺點， 但還 是有人疼愛，不感到孤單，不感到自己被遺棄。孩子在家長的理解接 納中有了自信、自尊和安全感。（3）幫助孩子克服缺點。單親家庭 的孩子比普通家庭的孩子有著更多的缺點。 父母應該要幫助孩子克服 缺點，從現在做起，叢我作起，從小事做起，要求孩子不做不利于他 人的事情，做親人、朋友、同學、老師喜愛、信賴的人。（4）由于父母的離異，更加有必要提出讓父母多

8、陪陪孩子，多參與孩子的活動。 在日常生活中，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和 自己做正確選擇的習慣和能力。2、創(chuàng)造情景。許多單親家庭的孩子不僅在心理有問題， 而且欺侮行為的發(fā)生率也比較高，常常在上課以外的時間欺負班級中 或其它班級里個子比較小的同學， 給班級管理帶來很大難度。針對這 些情況，我從以下幾方面入手：（1 ）減輕學習壓力，緩解學生的厭 學情緒。在不耽誤其學習的前提下，我為這些有厭學或對學習產生畏 難心里的學生開“綠燈”，給他們減少一些作業(yè)，用一些只需動動口 或手工制作、實踐操作等他們喜歡的學習方式，讓學生在輕松愉快的 心情下接受知識，從而把精力集中在主動求知上。（2）開

9、展活動， 緩解學生的逆反心理。在學校開展的豐富多彩的活動中，我根據這些 孩子的特長和愛好，引導他們參與，使學生在活動中發(fā)揮出積極性和 主動性，把注意力放在提高自己各項能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺到“老師沒有遺忘我，我能行”。這樣，他們的積極 性在不知不覺中被逐漸激發(fā)出來，自信心也日益提高。（3）加強親感教育，重視心理輔導。情感教育在對學生行為的影響中所發(fā)揮的作 用，已經被越來越多的人所認同。在教學教育過程中，我把把情感教 育的內容放進這些特殊學生的教育計劃中去， 把全體教育與個別教育 相結合，給學生提供化解消極情感和提高積極情感的機會， 讓不良情 感得到傾訴、升華和宣泄。3、模仿

10、學習。榜樣的力量是無窮的，在對于單親家庭 學生的教育中，我積極的為這些學生樹立優(yōu)秀的榜樣，如勤學而得到 優(yōu)秀成績的學生，如因寬容而獲得好人緣的學生，如在自己的特長上 盡情發(fā)揮，大放光芒的學生用這些榜樣去感化、 監(jiān)督這些學生的 不良行為，使他們朝著一個健康、文明、積極向上的方向發(fā)展。4、建立友誼。子曰：“同學為朋，同志為友?！庇衷唬骸耙嬲呷?，損者三友。友直，友涼，友多聞，益矣。友便群，友善 柔，友便矣，損矣?！币馑际钦f同好友相交，便有好處。所以要讓學 生明確交友的基本原則，交往動機要純，態(tài)度要真，關心要切，幫助 要誠。同時要以豁達之心對待朋友，要以寬廣之胸幫人之過。引導他 們去結交那些對自己的

11、學習、生活有促進作用的真心朋友，制造機會 讓他們和朋友一起學習，一起活動，一起完成一項任務。在種種活動 中，他們感受到了友情的溫暖，感受到班級的溫馨，感受到同窗情誼 的可貴，從而倍加珍惜，使他們在情感上得到補償，心靈上得到凈化， 心理上得到撫慰，行為上即可得到改善。5、愛心教育。愛是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛學生，要用一顆摯誠的心，以高度的使命感和責任感去關心這樣 的孩子，用愛去滋潤孩子的心田。從日常生活開始，多找機會照料他 們，向單親家庭的學生傳遞愛的信息。愛是教育的源泉和永恒的主題， 也只有在愛的環(huán)境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人， 體諒和安慰別人，懂得去愛護同學和老師

12、。在教育過程中，我全面地 了解學生，從學生的興趣愛好出發(fā)，和他們一起玩，一起鬧，一起笑, 甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭。 做這些孩子的朋友，我試著 去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺老師的架子， 蹲下來與單親家庭的孩子平視交流，利用周記對話、書信、電話、 QQ聊天等方式，盡量傾聽他們的心聲，然后走進他們的世界去，帶 去治療心靈創(chuàng)傷的良藥，讓他們在愛的氛圍中走出心靈陰暗處。四、初見成效“精誠所至，金石為開”，在我的努力下，這些孩子都有了 喜人的改變。謝某這個嚴重自閉的孩子現在已經能和小伙伴們一起玩 鬧，能大膽地和老師和同學交談、一起活動，在學習上也找到了目標， 成績日益提高

13、?，F在，我天天能看到她自信的、發(fā)自內心的笑容。愛 打架的李某，收斂了那些“無法無天”的行為，能主動幫老師幫同學 做事，待人也和氣得多了，處事不再那么暴躁了。據其父親說，節(jié)假 日，他還能幫奶奶賣早點，幫家里做點力所能及的家務活。向某，這 個“倔強得勝過?！保ㄍ瑢W對她的形容）的女孩，不再鋒芒畢露，不 再得理不饒人，不再像“小太妹” 一樣糾結“同黨”尋仇報復?，F在的她，變得溫柔了，文靜了，寬容了。孩子們的變化，讓我嘗到了 “苦 盡甘來”的甜蜜與幸福感。五、我的反思了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態(tài)去接納他們，以 開放的胸懷去對待他們，促進他們健康人格的形成。教師要尊重學生， 教師的眼里首先不要含有“沙子”，要對他們等量齊觀，既有與同齡 人同等的權利，更把他們看成具有獨創(chuàng)性的性格。尊重他們的所想、 尊重他們的獨特個性和智力潛能；尊重單親家庭孩子的需要、能力和 選擇；尊重他們的創(chuàng)造力，使單親家庭的學生保持心理上一定的優(yōu)越 感。給學生一個平等的空間，給學生一個平等的目光，讓孩子在和諧 的環(huán)境中成長；給孩子一快綠地，給