冬爺爺?shù)膱D畫教學設計

1、語文S版：冬爺爺?shù)膱D畫 教學設計 (S版二年級上冊)教學目標:1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。3.正確、流利地朗讀課文。教學重點：學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。課時安排：兩課時。教學過程：第 一 課 時一、緣題問文1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是冬爺爺?shù)膱D畫，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。3.質(zhì)疑?？吹竭@個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許

2、多問題。是哪些呢？請你說說看。二、初步感受1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案?，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。三、自學生字1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。2.認一認?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。4.

3、議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。四、再讀品悟（一）自由練讀。生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。（二）逐層指讀1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：指名讀；結(jié)合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；分角色讀出人物的不同語氣。3.（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？4.（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別

4、是那些長句子，要注意停頓。5.（第710小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？（三）重點賞讀讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。五、學寫生字1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。2.重點指導“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點?！昂簟⒏?、盯、盼”是左窄右寬的字?！按病币⒁庀葘懽笊喜糠值摹皬V”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上?！皥D”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的

5、豎中線上。3.學生練寫，看一描一寫兩。六、作業(yè)。抄寫本課生字詞。第 二 課 時一、復習鞏固1.聽寫會寫字組成的詞語。2.檢查訂正。二、自悟自得1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？三、合作研討1.課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）2.大家都認為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學生先畫一畫，說一說，再交流）3.冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請

6、大家夸夸冬爺爺?shù)漠?。四、延伸拓?.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。五、作業(yè)布置根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛恚v給老師、同學們聽。板書設計： 冬爺爺?shù)膱D畫 水蒸汽冷冰花一棵大松樹 一片大山 一枝蘭花 美無處不在冬爺爺?shù)膱D畫這篇課文，語言生動，蘊含豐富的人文精神。學習本文時，我把重點放在指導學生有感情地朗讀課文上。因為，美文需要朗讀，抑揚頓挫的朗讀不僅能給人以悅耳的享受，更能將人帶入身臨其境的意境，這樣，通過朗讀，學生對于課文的理解，自然而然也就達到了。在教學時，我讓學生帶著欣賞、贊美的情感來讀冬爺爺畫出的美麗圖畫。如：在朗讀“啊，窗玻璃上真的畫滿了畫，一格窗框一幅畫?！薄暗谝桓裆袭嬛豢么髽洌诙裆袭嬛蛔笊?，第三格上畫著一棵蘭花?！薄岸嗥恋漠嬔?，冬爺爺真是一個大畫家！”這幾個自然段時，我從學生的興趣入手：冬爺爺?shù)漠嬚?/p>