公開(kāi)課搭石教案

1、搭石之教學(xué)設(shè)計(jì) 龍海鄉(xiāng)新村小學(xué) 楊云芬設(shè)計(jì)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課搭石。設(shè)計(jì)理念：針對(duì)搭石這篇景美、文美、意境深遠(yuǎn)的課文，采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式，重視學(xué)生對(duì)文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在經(jīng)典之處，運(yùn)用“根據(jù)語(yǔ)境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”、“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)畫(huà)面的美并讀出畫(huà)面的意境”、“改編詩(shī)歌提升朗讀積累語(yǔ)言”“讀文句想畫(huà)面品意境悟情感”等方法進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪爆發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、清波漾漾、

2、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“人影綽綽、清波漾漾、協(xié)調(diào)有序?！?2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。4、學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中，體會(huì)其中的人性美。突破重點(diǎn)：充分使用白板教學(xué)，通過(guò)多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的共鳴。并在生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中，再現(xiàn)鄉(xiāng)親們走搭石的情景，從而深入體會(huì)、感悟其中的人性美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不

3、起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。突破難點(diǎn)：在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從課文描述的情景走向生活中的場(chǎng)景，挖掘身邊的美，感受身邊的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，彩色粉筆。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、文本導(dǎo)入，引出搭石1、結(jié)合情境，介紹自己，引出課題。師：（課前播放歡快音樂(lè)）同學(xué)們，今天我非常榮幸地來(lái)到咱們劉家梁學(xué)校，帶領(lǐng)咱們班的同學(xué)一起去作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)參觀學(xué)習(xí)。快樂(lè)的心情大家準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們伴著這歡快的音樂(lè)一起出發(fā)，好不好？（出示情境圖，師旁述）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)：這是一個(gè)美麗的村莊。遠(yuǎn)處有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，近處有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，還有散落在

4、小溪邊的風(fēng)情民居。但劉章?tīng)敔斆棵繎浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。劉章?tīng)敔斶€把這些搭石成了一篇精美的文章，這就是本節(jié)課我們欣賞的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。2、 板書(shū)課題，齊讀課題。3、 課題質(zhì)疑（生自由回答，預(yù)設(shè)的答案：什么是搭石？怎么搭起來(lái)的？搭在哪兒呢？） 4、初讀課文,要求： （1）自由讀課文，把課文中的生字詞讀準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子，讀通課文。不會(huì)的地方請(qǐng)自己標(biāo)出來(lái)。 （2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。5、檢查生字和課文學(xué)習(xí)情況，老師再指導(dǎo)重點(diǎn)字詞。6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整。 7、什么是搭石？ （生自由讀課文，師巡視觀察）師：剛才同

5、學(xué)們讀課文很認(rèn)真，誰(shuí)用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石。生：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。白板出示上面這段話。師：請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)讀讀這句話。（老師在課題“搭石”下面畫(huà)四個(gè)方正的圓，代表搭石。）7師：如果沒(méi)有搭石，這里的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)知道？生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。 白板出示這句話。把這句話分開(kāi)理解，又該怎么理解呢？ 生自由回答，預(yù)設(shè)可能的答案：不方便，很麻煩。師：由此看來(lái)，這一塊塊平凡的搭石在人們生活中起著至關(guān)重要的作用。 第二課

6、時(shí)1、 今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文搭石，作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的地方：那里遠(yuǎn)處有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，近處有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，還有散落在小溪邊的風(fēng)情民居。尤其讓人難忘的是家鄉(xiāng)的一排排搭石。 齊讀課題。 2、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你對(duì)搭石有什么樣的印象？生自由回答3、 師：搭石看似普通，卻不平凡。因此劉章?tīng)敔斦f(shuō)：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保◣熾S機(jī)板書(shū)：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來(lái)了。三、重點(diǎn)精讀，品味美。1、 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的二、三、四自然段，用波浪線畫(huà)出家

7、鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，并想一想那是怎樣的一副畫(huà)面？(師巡視指導(dǎo)閱讀) 師：現(xiàn)在以順序來(lái)讀讀你們找到的句子。 生回答擺搭石的句子。 師：他這樣做既方便了（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）自己，也方便了（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）他人。師：這位爺爺默默無(wú)聞地做著這一切，任勞任怨地做著這一切，不求回報(bào)地做著這一切。你能用一個(gè)合適的成語(yǔ)來(lái)描述他這種一心為別人著想的精神嗎？預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：無(wú)私奉獻(xiàn)請(qǐng)說(shuō)出“無(wú)私奉獻(xiàn)”這個(gè)詞的學(xué)生上臺(tái)在板書(shū)第一個(gè)方塊里用黃色粉筆寫(xiě)下：奉獻(xiàn)。師：真好，這說(shuō)明你們和劉章?tīng)敔?，和這位爺爺一樣，都有一顆善良的心?，F(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看，這位爺爺擺搭石的情景，是不是一道風(fēng)景啊？下面，請(qǐng)想讀出這種無(wú)私奉獻(xiàn)美的同學(xué)和老

8、師一起美美地讀一讀這段文字，特別注意段落中用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。（二）品味“走搭石”的美。過(guò)渡：哪位同學(xué)再來(lái)讀讀你找到的句子。大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)我們來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。 1、白板出示一行人走搭石的段落。 （1）這段文字里，有幾個(gè)字要特別注意。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。（一個(gè)詞一個(gè)詞地讀）（2）“人影綽綽”這個(gè)詞理解起來(lái)有點(diǎn)兒難度，咱們一起來(lái)理解一下。白板出示“綽”的三個(gè)意思，指導(dǎo)學(xué)生選出在“人影綽綽”中恰當(dāng)?shù)慕忉?，并理解說(shuō)出“人影綽綽”的意思。（再補(bǔ)充一個(gè)詞語(yǔ)“綽綽有余”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“綽”是哪個(gè)意思） （3）協(xié)調(diào)有序呢，是一種怎樣的動(dòng)作呢？老師想叫幾個(gè)同學(xué)加入到鄉(xiāng)親們走搭石的

9、行列中，來(lái)感受一下什么叫“協(xié)調(diào)有序”？誰(shuí)愿意來(lái)？ （4）請(qǐng)兩組同學(xué)來(lái)模仿一行人走搭石的情景。 請(qǐng)出兩組學(xué)生，老師指點(diǎn)，前面的，后面的，前面的，后面的。 師：老師叫一位同學(xué)來(lái)讀這段話，這兩組同學(xué)接上你們的動(dòng)作。 師引述：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（生：協(xié)調(diào)有序），前面的（生：抬起腳來(lái)），后面的（生：緊跟上去）；前面的（生：抬起腳來(lái)），后面的（生：緊跟上去）；前面的（生：抬起腳來(lái)），后面的（生：緊跟上去）；抬起腳來(lái)，緊跟上去，速度漸快 抬起腳來(lái)，緊跟上去，速度再快抬起腳來(lái)，緊跟上去，聽(tīng)！踏踏的聲音，像（生齊：輕快的音樂(lè)），像（生齊：輕快的音樂(lè)）。 師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌進(jìn)水里

10、，是有人指揮嗎？ 生答：沒(méi)有 師：他們的動(dòng)作那樣的默契，那樣的有序，這樣的動(dòng)作就叫協(xié)調(diào)有序師：哪位同學(xué)來(lái)描繪一下清波漾漾，人影綽綽是怎樣的畫(huà)面？生1：我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會(huì)得真形象，你是在用想像來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：誰(shuí)還想來(lái)描繪一下，說(shuō)吧。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫(huà)面。生美美的讀一遍。師：你讀得真好，把大家都帶進(jìn)了畫(huà)里，比詩(shī)還美。師：同學(xué)們請(qǐng)看，這一行人協(xié)調(diào)有序的走在搭石上，清波漾漾，人影綽綽，這既像是一副美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看（課件出示把段落變成小詩(shī)）

11、每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫(huà)一般的美感師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)配上音樂(lè)讀一讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，大家推薦一位同學(xué)吧。（全班同學(xué)推薦一生讀，生讀）師：你真會(huì)讀啊，好像一位大詩(shī)人一樣，謝謝你帶給我們這么美的朗誦。師：同學(xué)們，這一行人走在搭石上，動(dòng)作美，聲音美，畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）生：一道風(fēng)景師：這道風(fēng)景之所以如此美麗，是因?yàn)檫@一行人走過(guò)搭石的時(shí)候（生：協(xié)調(diào)有序）。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用粉紅粉筆板書(shū)：協(xié)調(diào)在咱們的生活中，協(xié)調(diào)有序的場(chǎng)面還有很多，比如：上下樓梯，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同學(xué)們都靠右行，這是協(xié)調(diào)有序；在街

12、道上，（生：車輛和行人都遵守交通規(guī)則），這是協(xié)調(diào)有序；去火車站買票的時(shí)候，去醫(yī)院看病的時(shí)候，上下車輛的時(shí)候，我們都要（生：排隊(duì)）這更是協(xié)調(diào)有序。說(shuō)到這兒，大家好好想一想，這協(xié)調(diào)有序的實(shí)質(zhì)是什么呢？是不爭(zhēng)不搶，是互相禮讓，是彼此關(guān)照，這是善良之美，這是文明之美，這是人性之美。在咱們課文中還有許多地方閃耀著人性的光芒，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、面對(duì)面“讓”石圖師：鄉(xiāng)親們每天早出晚歸，來(lái)來(lái)去去都要走搭石，肯定會(huì)碰到要面對(duì)面走搭石的情況，大家看（多媒體出示圖片），這不，村里來(lái)了兩個(gè)人，他們面對(duì)面走到溪邊，都要走過(guò)搭石，到小溪對(duì)面去，下面將會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)同桌朗讀課文第4段相關(guān)的內(nèi)容。（生匯報(bào)） 師：從這句話你

13、讀懂了什么？生：他們讓對(duì)方先走師：讓對(duì)方先走，說(shuō)明他們能夠生：互相謙讓。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面上的這些文字，和老師一起來(lái)朗讀這段話的頭一句。從頭一句話中你們感受到了什么？生：人們的謙讓（教師用綠色粉筆隨機(jī)板書(shū)：謙讓.）師：從謙讓中，你又體會(huì)到什么？生：人的心靈之美3、背老人“過(guò)”石師：大家想想，假如青年人遇上老年人走搭石，又會(huì)是怎樣的情景？生：背老人走過(guò)去。師：你聰明，一下子就想到了！現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些詞會(huì)讓人心頭一顫。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？ 生匯報(bào)讀師：我們首先來(lái)看看這個(gè)“伏”字，是什么意思呢？生回答。師：假如老師就是這位老人，你該怎樣背我過(guò)小溪呢？生：伏下

14、身子背老人過(guò)溪。師：這樣我就可以安安全全的過(guò)小溪了。過(guò)溪后，老人說(shuō)了聲謝謝，年輕人是怎么回答的？ 生：不用謝。師：怎么就不用謝了呢？生：這是我應(yīng)該做的 師：也就是說(shuō)，只要是遇上老人來(lái)走搭石，不管是哪個(gè)年輕人，都會(huì)（生：背老人過(guò)溪）年輕人把背老人過(guò)溪看成是（生：理所當(dāng)然的事）。就像剛才，背我走搭石的同學(xué)，不需要我的感謝，因?yàn)槿藗儼堰@種事看成是（生：理所當(dāng)然的事）。師：讀到這里啊，老師想到了這位老人年輕的時(shí)候，他肯定也背（老人）走過(guò)搭石，因?yàn)樗堰@看成是（理所當(dāng)然的事）。師：老師又想到了，這位年輕人老了的時(shí)候，也肯定會(huì)有年輕人背他走搭石，因?yàn)樗堰@看成是（理所當(dāng)然的事）。師：這一代又一代的人們都把

15、背老人走搭石，看成是（理所當(dāng)然的事）。從這里我們又能體會(huì)到什么？生：尊老敬老 （老師用藍(lán)色粉筆板書(shū)：尊老）師：從人們尊老的品質(zhì)中你又體會(huì)到了什么？生：人們的美好心靈師：假如有一位懷抱寶寶的媽媽來(lái)走搭石，她又會(huì)遇到什么人走搭石呢？生匯報(bào)師：那他們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。生匯報(bào)是啊，這小小的搭石上，有許許多多感動(dòng)我們的畫(huà)面。這一個(gè)個(gè)和諧而溫馨的畫(huà)面里閃耀著一種善良、淳樸的人性之美。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說(shuō)話、角色扮演等生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四、深化總結(jié)，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！睅?/p>

16、：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斆棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)的搭石時(shí)，總會(huì)深情地說(shuō)，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。更會(huì)由衷地贊嘆，（引讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的感情呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生匯報(bào)師：這篇文章就是通過(guò)搭石，贊美鄉(xiāng)親們善良淳樸、互幫互助、相親相愛(ài)、尊老愛(ài)幼的美好品質(zhì)。我們?cè)賮?lái)美美的讀讀這段話，讀出鄉(xiāng)親們美好的心靈。我們還發(fā)現(xiàn)這段話概括了全文，它是課文的（中心句）。師：劉章?tīng)敔斢妹翡J的眼睛，捕捉到了這些平凡而普通的搭石，通過(guò)這些搭石我們看到了劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)：景美，情美，鄉(xiāng)親們的心靈更美！師板書(shū)：豎寫(xiě)“景”“情”“人”三個(gè)字，在三個(gè)字后用紅色粉

17、筆寫(xiě)“美”。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表面寫(xiě)的是搭石默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無(wú)聞與無(wú)私奉獻(xiàn)。五、拓展延伸1、愛(ài)的教育心靈之所以美，是因?yàn)樾闹杏袗?ài)；只有心中有愛(ài)，才會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)！在十幾年前，有一首歌曲叫愛(ài)的奉獻(xiàn)風(fēng)靡一時(shí)。在場(chǎng)各位老師對(duì)這首歌曲都非常熟悉。我們邀請(qǐng)請(qǐng)各位老師與我們一起回顧這首經(jīng)典的歌曲，好不好？大家一起唱響“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生的情感受到感染，得到升華。2、走向生活，發(fā)現(xiàn)美師：謝謝各位。剛才老師們?yōu)槲覀冋故玖怂麄兊母韬恚屛覀冊(cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x各位老師的奉獻(xiàn)。同學(xué)們，雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼岳蠋熛Ｍ銈兡軌蛳駝⒄?tīng)敔斈菢樱瑥钠胀ǖ奈?、平凡的人身上發(fā)現(xiàn)他們的美，學(xué)習(xí)他們的美，大