提高教師專業(yè)技能

1、.提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍水平的高低，有什么樣的教師隊(duì)伍就有什么樣的教育水平和教育質(zhì)量。從這個(gè)意義上說，要提高課堂教學(xué)有效性，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展顯得十分重要。什么是有效課堂教學(xué)？它是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分發(fā)展，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長？這是我們一直在探索的問題！一、讓教師專業(yè)發(fā)展成為提升課堂教學(xué)

2、有效性的基石1.更新教師教育觀念，用新理念轉(zhuǎn)化自己教學(xué)行為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生的發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校的發(fā)展依賴于師生的發(fā)展。如果說教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，那么學(xué)生發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展的目的。教師發(fā)展的土壤在課堂，那么追求課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性將成為教師的立業(yè)之基、立身之本、立功之地。沒有有效的課堂教學(xué)實(shí)踐的教師在未來社會(huì)將難以為計(jì)。同理，學(xué)生要健康發(fā)展，也依賴于有效的課堂教學(xué)實(shí)踐，無效的或說是低效的學(xué)習(xí)將會(huì)有礙于學(xué)生發(fā)展甚至貽誤其終身。教師應(yīng)將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，這是教師的追求。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生共同參與、相互作用的教學(xué)氛圍，以利

3、于師生共同進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、成果的分享；讓師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮。首先，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要改變自己習(xí)以為常的教學(xué)方式，積極改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人；要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地去想、去說、去思、去做，積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花提供“陽光”、“空氣”和“水”。其次，教師要豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系，使師生之間、生生之間建立雙向的、多向的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生提出問題、相互討論、合作交流；教師認(rèn)真傾聽，適時(shí)引發(fā)質(zhì)疑、主動(dòng)與學(xué)生合作。課堂氛圍和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情會(huì)不斷激發(fā)。再次，教師要面向全體學(xué)生，全方位關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性的差異，滿

4、足不同層次的需求，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。 2、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程管理，創(chuàng)設(shè)良好教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境教師備課力求做到細(xì)和實(shí)，要備課標(biāo)、備教材、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備方法、備學(xué)生、備媒體（包括板書）、備練習(xí)、備測試。所備內(nèi)容要有針對性，既要有預(yù)設(shè)性又要有擴(kuò)展性和生成性。講課要引入巧妙，講解精當(dāng)，練習(xí)合宜，反饋積極，總結(jié)系統(tǒng)規(guī)范，板書工整清晰，多媒體實(shí)用恰當(dāng)，學(xué)生上課狀態(tài)良好，積極思維，全面動(dòng)腦動(dòng)手，認(rèn)真記錄筆記。對教學(xué)過程明確要求，新課講授一般遵循：第一環(huán)節(jié)5分鐘，導(dǎo)入新課，集中學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生興趣；第二環(huán)節(jié)15分鐘，講授新課內(nèi)容，“學(xué)生能

5、講的讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做”，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生一起探究問題。教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)充分，對難點(diǎn)巧妙突破，列舉例題舉一反三，掃清學(xué)生理解上的障礙，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、分析、記憶和理解；第三個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘，思考、消化、訓(xùn)練，學(xué)生解決問題，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生提疑解疑，了解學(xué)生反應(yīng)，把握教學(xué)效果；第四個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘，展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)踐問題，讓學(xué)生談解題思路、解題方法，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充；第五個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘，總結(jié)歸納，教師對學(xué)生掌握的方法加以總結(jié)，補(bǔ)充新的更好的方法，提升認(rèn)知規(guī)律和解題技巧，提示下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置作業(yè)。通過這一系列的活動(dòng)力爭做到知識(shí)的當(dāng)堂消化，向4

6、0分鐘要效。課后可以通過作業(yè)或復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高。3、建立教學(xué)反思制度，使教師專業(yè)化水平不斷提高教師的成長過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。要努力從這幾個(gè)方面進(jìn)行反思：（1）把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué)；（2）通過同行中的榜樣教師來反思；（3）通過教師對自己教學(xué)的回顧進(jìn)行反思，如寫教后反思、階段教學(xué)回顧等；（4）通過學(xué)生家長的反應(yīng)反思自己的教學(xué)。具體可以對一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排，都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，用一個(gè)簡單的問題表達(dá)就是：“我做了什么？為什么這么做？”教師的教學(xué)行為要有理論的支撐，不應(yīng)是盲目的形式的

7、追求。這樣做效果不錯(cuò)，為什么不錯(cuò)？要思考、要總結(jié)、要提升、要推廣；這樣做效果不好，為什么不好？要思考、要尋根、要論證、要改進(jìn)。教學(xué)反思制度的建立，使教師時(shí)時(shí)留心辨別教學(xué)問題，主動(dòng)積極地吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn)，教師的課堂有效教學(xué)水平得到不斷提升。4、制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確教師自我發(fā)展方向在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)

8、到教師的身上。教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。新課程更需要專業(yè)成長的新型教師。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深受建構(gòu)主義心理學(xué)的影響，這在基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中有充分體現(xiàn)。建構(gòu)主義心理學(xué)對新課改中課程目標(biāo)的變化、課程內(nèi)容的選擇、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實(shí)施的變革和評(píng)價(jià)體系的改革等發(fā)揮了重大作用。建構(gòu)主義的知識(shí)觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀等理論中雖然不失過激的看法，但它給傳統(tǒng)的教育以有力的沖擊，也給我國的基礎(chǔ)教育新課改注入了新鮮的血液。在提倡“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”的當(dāng)代，建構(gòu)主義理論無疑會(huì)對新一代人才的培養(yǎng)大有裨益。幫助教師樹立職業(yè)生涯意識(shí)，建立清晰的

9、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，是一項(xiàng)十分有價(jià)值的工作。要指導(dǎo)每位教師制定一份教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助教師確立自己的優(yōu)勢發(fā)展區(qū)，確立教師長期、中期和近期目標(biāo)以及圍繞這些目標(biāo)而制訂的具體措施。學(xué)校教科室或教務(wù)處要對教師制訂的規(guī)劃認(rèn)真評(píng)估，力求做到“度身定制”；各個(gè)教研組也應(yīng)該以“教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”為主線形成系列主題教研活動(dòng)，使教師在平時(shí)的工作中時(shí)刻遵循自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃、途徑、付諸實(shí)施，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。目前，教師的專業(yè)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：1、豐富教師的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要掌握

10、并強(qiáng)化條件性知識(shí)，包括當(dāng)代教育心理學(xué)知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí)、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和教育研究知識(shí)等等，并了解教育教學(xué)的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。2、提高教師的專業(yè)能力。我國的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力、獨(dú)立分析與思考問題的能力這樣的主導(dǎo)方向。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，包括通用能力（溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力）、心理輔導(dǎo)能力、解決問題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等等。3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。教師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育

11、人的工作積極性，熱愛學(xué)生，樂于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。二、讓校本研修成為提升課堂教學(xué)有效性的平臺(tái)通過校本研修將教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究緊密結(jié)合起來，促使教師成為學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師，為提高課堂教學(xué)的有效性提供厚實(shí)的師資保障。要重視優(yōu)化教師隊(duì)伍，加大對骨干教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮骨干的示范作用，鼓勵(lì)教師發(fā)展特長。培養(yǎng)一支樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于合作、全面發(fā)展的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，形成“立足現(xiàn)實(shí)、有所作為、突破重點(diǎn)、有新作為”的發(fā)展思路，以促進(jìn)教師隊(duì)伍持續(xù)、有序的發(fā)展。1.重視專家引領(lǐng)，突破教師發(fā)展瓶頸應(yīng)當(dāng)充分依托校內(nèi)骨干教師和校外專家的人力資源優(yōu)勢，使學(xué)校師資培訓(xùn)、

12、師資隊(duì)伍建設(shè)走上快車道。通過專家和骨干教師的指導(dǎo)和講學(xué)，使學(xué)校教師接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念和技能的培訓(xùn)，拓寬任職教師的培訓(xùn)渠道和專業(yè)視野；通過教研組骨干教師和外聘專家“傳、幫、帶”，使學(xué)科教師接受有效的校本研修培訓(xùn)，培養(yǎng)一批有實(shí)力的骨干教師。在校本研修過程中，嘗試建立對話交流制度，不定期邀請有關(guān)專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師和本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。以促使培訓(xùn)工作有效開展。2.完善實(shí)施“合作共營”校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師合作發(fā)展如何有效的以教師專業(yè)發(fā)展為核心來提升課堂教學(xué)的有效性？應(yīng)該在全面、客觀地分析校情后，嘗試建立同伴互助的專業(yè)機(jī)制合作共營小組，使之成為教師進(jìn)行專業(yè)對話、提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效能的一種形式，搭建教師充分展示自我的平臺(tái)。3.開展實(shí)踐性研修活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效提升（1）建立以年級(jí)備課組為基本單位的研修小組，主