“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作記載檔案.doc

1、 “學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作記載檔案導(dǎo)師基本情況姓名賈曉麗性別女學(xué)科語(yǔ) 文任教年級(jí)五年級(jí)聯(lián)系電話-mail：學(xué)生基本情況姓名熊詩(shī)隆性別男出生年月2003.2.16班級(jí)五（3）班班主任賈曉麗興趣愛(ài)好：體育活動(dòng)家長(zhǎng)姓名工作單位聯(lián)系方式父親熊勇個(gè)體運(yùn)輸88118249母親桂曉琴個(gè)體運(yùn)輸家庭住址：張家灣青陵鄉(xiāng)喬木灣131號(hào)學(xué)生教育狀況分析父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子；孩子由外婆外公照看，兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難；父母為生計(jì)長(zhǎng)期在外奔命沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。從一年級(jí)到現(xiàn)在，孩子的作業(yè)不能按時(shí)完成，都是在學(xué)校老師的監(jiān)督下才能補(bǔ)做完成。 孩

2、子養(yǎng)成撒謊臉不紅，心不跳的壞習(xí)慣，經(jīng)常欺騙老師同學(xué)。 對(duì)同學(xué)的善意提醒有過(guò)激的行為。學(xué)期指導(dǎo)計(jì)劃指導(dǎo)目標(biāo)：1、能獨(dú)立按時(shí)完成部分家庭作業(yè)。2、減少撒謊的次數(shù)。3、能明辨是非，正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，文明地對(duì)待同學(xué)。4、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，提高他們對(duì)孩子的管教水平。落實(shí)措施：（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。 （2）班主任在工作中對(duì)學(xué)生一視同仁。（3）在班級(jí)管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級(jí)氛圍。（4）真正做到以情動(dòng)人。首先做到真誠(chéng)二字，其次做到接受。（5）抓反復(fù)，反復(fù)

3、抓。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出致病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。導(dǎo)師指導(dǎo)工作記載時(shí)間2013.9地點(diǎn)小花園方式談話過(guò)程記錄你知道什么是誠(chéng)信嗎？誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信。說(shuō)得真好。誠(chéng)信是我們做人的根本，是中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德。1、聽(tīng)誠(chéng)信小故事老實(shí)人王明賓和趙氏孤兒邊思考。2、讀讀看看想想小學(xué)生守則和少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)3、在班中找誠(chéng)信之星。4、你撒謊的利弊是什么？誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你的世界會(huì)無(wú)限大，生活會(huì)無(wú)限好；擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永

4、遠(yuǎn)美麗，讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望你時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你成長(zhǎng)路上的好伙伴。效果反饋學(xué)生有決心，但沒(méi)有恒心，有時(shí)候?qū)医滩桓?。?dǎo)師指導(dǎo)工作記載時(shí)間2013.10地點(diǎn)操場(chǎng)方式聊天過(guò)程記錄你是五年級(jí)學(xué)生了，對(duì)上課基本要求已有初步的了解。但在這段時(shí)間里，你仍然有些做得不好的地方，這今天我們就來(lái)談?wù)勗鯓硬拍茏袷貙W(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)。 說(shuō)一說(shuō)，議一議 ： 1 上課鈴響了，應(yīng)該怎么做？（做好課前準(zhǔn)備，安靜等老師來(lái)上課） 2 上課可以隨便說(shuō)話嗎？有事情怎么辦？（先舉手，再發(fā)言） 3 課堂上可以做小動(dòng)作嗎？（不可以，這會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響別人學(xué)習(xí)）復(fù)習(xí)時(shí)，我們?cè)撟⒁?/p>

5、些什么？ 結(jié)合本班實(shí)際，表?yè)P(yáng)能遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，教育不夠自覺(jué)守紀(jì)律的學(xué)生。 小結(jié)： 剛才你都說(shuō)得非常好，希望今后都要遵守課堂紀(jì)律，上課鈴響后立即進(jìn)教室，課本文具擺放好，安靜地等老師來(lái)上課；課堂上不要隨便說(shuō)話，要發(fā)言，先舉手；專心聽(tīng)課，不做小動(dòng)作。 效果反饋近段時(shí)間好一點(diǎn)，能完成主課教學(xué)任務(wù)，但術(shù)科上的課堂紀(jì)律有待提高。導(dǎo)師指導(dǎo)工作記載時(shí)間2013.11地點(diǎn)辦公室方式促膝而談過(guò)程記錄文明，是璀璨明珠的輝煌，文明，是溝通情感的橋梁文明，是民族孕育的希望，文明，是社會(huì)高飛的翅膀師：中華民族是一個(gè)禮儀之邦，數(shù)千年的禮儀文化綿延至今，漫長(zhǎng)的文明史給我們留下了無(wú)數(shù)流傳千古的故事。從故事中獲得啟示：張良拾

6、履程門(mén)立雪六尺巷你從中有那些啟示呢？(生談體會(huì))師：說(shuō)得真好，他們身上的精神值得我們學(xué)習(xí)。你對(duì)文明有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？ 學(xué)校里有著許多與文明不合拍的東西，真讓人慚愧，你看過(guò)有什么感想呢？師：講文明是我們做人的基本準(zhǔn)則，是我們是否有素養(yǎng)的標(biāo)志。我們?cè)鯓幼霾攀侵v文明，講禮貌呢？講規(guī)范是現(xiàn)代社會(huì)文明的基石和標(biāo)志。小學(xué)生日常行為規(guī)范對(duì)我們的日常行為提出了規(guī)范的要求。為我們成為一名文明學(xué)生樹(shù)立了一道準(zhǔn)則。效果反饋能按時(shí)到指定地點(diǎn)，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下有秩序地活動(dòng)。但活動(dòng)時(shí)要遵守紀(jì)律自覺(jué)性不夠，有時(shí)會(huì)妨礙別人活動(dòng)。會(huì)排隊(duì)就餐，不插隊(duì)，不喧嘩。安靜地吃飽飯、吃好飯、不挑食。 導(dǎo)師指導(dǎo)工作記載時(shí)間2013.12

7、地點(diǎn)小花園方式談話過(guò)程記錄抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游期末考試將至，距終考只剩1個(gè)月的時(shí)間了。時(shí)光匆匆流去，面對(duì)即將到來(lái)的檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成效的考試，我們?nèi)绾巫ゾo時(shí)間努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的“心聲“吧。 張永剛：我之所以取得現(xiàn)在與以往相比較好的成績(jī)，是因?yàn)槲疑险n時(shí)專心聽(tīng)講，按照老師的思路去認(rèn)真的聽(tīng)課。下課的時(shí)候我對(duì)有些疑難問(wèn)題進(jìn)行研究，不明白的就去問(wèn)老師。每天都把上過(guò)的新課復(fù)習(xí)一遍，這樣對(duì)自己的學(xué)習(xí)很有好處。如果不信可以去試試啊！ 陳詩(shī)畫(huà)：有人常常埋怨時(shí)間太緊，沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的?！睍r(shí)間一分一秒的過(guò)去，離期終考只剩下十幾天的時(shí)間了。同學(xué)們

8、，花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。讓我們用剩下的時(shí)間，勤奮讀書(shū)，勤思好問(wèn)，讓我們把握手中的時(shí)間，爭(zhēng)取在期末考試中取得好的成績(jī)，給父母一份滿意的答卷。 師：暫時(shí)落后的，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法要改進(jìn)，學(xué)習(xí)要比以前更用功，向跑在前面的同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看他們是怎么樣學(xué)習(xí)的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每天進(jìn)步1%，就是卓越、成功的開(kāi)始！方法總比困難多，只要肯用心，沒(méi)有什么困難不能克服的！效果反饋 在學(xué)校完成課堂作業(yè)的效率還不錯(cuò)，但家庭作業(yè)無(wú)人監(jiān)督，加上自覺(jué)性不高，時(shí)而完成，時(shí)而不完成。導(dǎo)師指導(dǎo)工作記載時(shí)間2014.2地點(diǎn)教室方式談話過(guò)程記錄 早上，我翻開(kāi)紀(jì)律檢查記錄本，早讀一欄被扣去一分，原因是廖和熊打架。熊是班中的調(diào)皮鬼，可廖一向是個(gè)認(rèn)

9、真負(fù)責(zé)、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)的小組長(zhǎng)，怎么就打架了呢？我很生氣，一來(lái)氣他們不珍惜早晨寶貴的時(shí)間；二來(lái)氣他們給班級(jí)抹了黑，決定狠狠批他們一頓。晨會(huì)課上，我氣沖沖地問(wèn)及此事，結(jié)果卻出乎我意料。原來(lái)今天一大早，同學(xué)們跟往常一樣放好書(shū)包早讀，只有熊在玩。組長(zhǎng)廖上前提醒他，他不聽(tīng)。廖再三提醒，熊無(wú)動(dòng)于衷，廖很生氣卻又無(wú)可奈何，這時(shí)他想到熊一定怕老師，便假裝緊張兮兮地喊了一句：“老師來(lái)了！”來(lái)嚇唬他。熊當(dāng)時(shí)的確被嚇住了，但回過(guò)神來(lái)發(fā)現(xiàn)這并不是真的，調(diào)皮的他對(duì)廖回敬了一句：“你有什么了不起！老師是我媽！你管得著嗎？”這回廖急了，覺(jué)得熊不但不遵守紀(jì)律，更是不尊敬老師。于是就發(fā)生了后來(lái)的打架事件。此時(shí)的廖熱淚盈眶

10、：“老師，我知道錯(cuò)了，我不該騙熊還和熊打架，害得班級(jí)扣分”剎那間，我的氣跑得煙消云散，多么可愛(ài)的孩子！多么負(fù)責(zé)的孩子！多么純真的孩子！當(dāng)時(shí)我就被感動(dòng)了，撫摸著廖的頭，真誠(chéng)的說(shuō)：“謝謝你！老師差點(diǎn)錯(cuò)怪了你！”而熊呢，在全班同學(xué)的注目之下也意識(shí)到自己錯(cuò)了，一改平日的調(diào)皮搗蛋，不好意思地低下了頭：“老師都是我的錯(cuò)，我不該不遵守紀(jì)律，不聽(tīng)組長(zhǎng)的勸告，還說(shuō)，還說(shuō)”“老師是我媽！對(duì)吧！”我微笑著接道。他詫異地看著我，仿佛有話要說(shuō)，但是欲言又止。我看出他有話要講，怎么？還有話要說(shuō)嗎？老師，我覺(jué)得你變了！說(shuō)出這話，他有一種釋然的感覺(jué)。我一時(shí)間竟說(shuō)不上話來(lái)，是不是我平時(shí)對(duì)他們過(guò)于嚴(yán)厲？是不是我那“嚴(yán)師出高徒”的

11、思想根深蒂固？不，不！我要給孩子一顆平常心，我要用平等、寬容的心去包容孩子的世界，讓他們理解老師不僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更有對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與包容?！袄蠋熅褪悄銈兊膵寢?，我們五（3）班本來(lái)就是一個(gè)大家呀！”教室里一片歡騰效果反饋在這次事件中，我正是保護(hù)學(xué)生的自尊，順?biāo)浦?，得到了學(xué)生愛(ài)的響應(yīng)。正如教育家雅斯貝爾斯所說(shuō)：“真正的教育是用一棵樹(shù)來(lái)?yè)u動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！陛p輕地走近孩子，悄悄撥動(dòng)孩子的心弦，以挖掘和彰顯每個(gè)孩子的潛能，激活他們的思維、記憶，開(kāi)啟他們閉鎖的心智，釋放他們的情感。導(dǎo)師指導(dǎo)工作記載時(shí)間2014.3地點(diǎn)小操場(chǎng)方式聊天過(guò)程記錄

12、“老師，他偷粉筆被我們發(fā)現(xiàn)了不承認(rèn)，還打我們!”循聲而去，只見(jiàn)被幾個(gè)學(xué)生推推搡搡拉進(jìn)了辦公室，熊詩(shī)隆一臉不服氣地站在我面前，兩只小拳頭攥得緊緊的。一看這情景我一下火氣就上來(lái)了。我放下手中批作業(yè)的筆，嚴(yán)厲地制住七嘴八舌聲，孩子們都齊刷刷地挺直腰板等著我發(fā)落?？粗浑p雙孩子們清澈見(jiàn)底的眼睛，我知道這時(shí)候發(fā)火是非常不明智的。于是我又加了一句，并且用柔和的音調(diào)說(shuō)：“其他同學(xué)回教室吧！”此時(shí)的空氣似乎一下子又開(kāi)始流動(dòng)了，熊詩(shī)隆用疑惑的目光看著我。這時(shí)，我拉住他擁到我的身邊，輕輕地說(shuō)：“打人是不對(duì)的，同學(xué)們指出你的錯(cuò)誤是因?yàn)橥瑢W(xué)們很關(guān)心你，想幫助你呀！”他輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“你能告訴我，你拿彩色粉筆

13、干什么用嗎？”我用信任的目光撫摸他的頭問(wèn)道。他稍稍猶豫了一下，說(shuō)：“昨天，您讓我們?nèi)斯?jié)給媽媽送一張賀卡，我想做得漂亮點(diǎn)，想用它來(lái)做底色，可他們說(shuō)我偷，于是就”熊詩(shī)隆眼里充滿了委屈的淚水，傷心地說(shuō)道。是的，熊詩(shī)隆是外地民工的子女，家里條件并不富裕?？粗麥I水模糊的小臉，對(duì)于一個(gè)只想把送給媽媽的賀卡打扮得更漂亮的初衷，我還能說(shuō)什么呢？我輕輕地拍拍他的肩，對(duì)他說(shuō)：“用油畫(huà)棒吧！油畫(huà)棒更漂亮！”說(shuō)完我從辦公桌里拿出一盒油畫(huà)棒。短短的瞬間，卻是深深的震撼，我暗自慶幸沒(méi)有因我的魯莽而傷害孩子一顆敏感的心。走進(jìn)教室，熊詩(shī)隆噙著淚水，深深鞠了個(gè)躬：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！我向大家道歉”教室里響起了一陣掌聲，熊詩(shī)隆

14、在同學(xué)的簇?fù)硐禄氐搅俗?。效果反饋感悟：教育，是行為的藝術(shù)，老師必須具有雙洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸懷；能一針見(jiàn)血地指出學(xué)生的錯(cuò)，也要給學(xué)生的錯(cuò)留下一個(gè)自由的出口。就象給錯(cuò)誤打個(gè)“活結(jié)”，讓犯錯(cuò)的人可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，自己解開(kāi)。我想當(dāng)時(shí)如果我用簡(jiǎn)單批評(píng)的方法處理，永遠(yuǎn)也不會(huì)了解孩子內(nèi)心的需要與那純潔的初衷?？粗鳚M淚水卻依然仰起的小臉，我忍不住偷偷吁了一口氣，真慶幸自己認(rèn)真聆聽(tīng)了孩子們做錯(cuò)事的理由。導(dǎo)師指導(dǎo)工作記載時(shí)間2014.5地點(diǎn)辦公室方式促膝而談過(guò)程記錄心中一直刻著這樣一句話：要關(guān)注那些在爬坡的孩子。這是一位師長(zhǎng)給我的真誠(chéng)建議。集體教育給孩子們提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來(lái)了激

15、烈的競(jìng)爭(zhēng)。評(píng)比選拔是班級(jí)管理中不可缺少的手段，它肯定了孩子們的成績(jī)，也帶來(lái)了無(wú)形的壓力。有的孩子，起點(diǎn)高起跑快，前進(jìn)的路上一直如履平地般輕松，甚至遙遙領(lǐng)先。有的孩子，懂事晚起跑慢，追趕的過(guò)程如爬坡般充滿艱辛。作為老師，尤其是小學(xué)老師，決不能只是站在山頭宣布每一次比賽的結(jié)果。我要陪伴這些爬坡的孩子，給他們鼓勵(lì)，給他們肯定。5月份的班級(jí)小明星正在評(píng)選中，我想這是一個(gè)很不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這個(gè)月的班級(jí)小明星就評(píng)選進(jìn)步小明星吧。我要讓那些在爬坡的孩子知道：只要你努力了，哪怕不夠優(yōu)秀也同樣值得肯定。我還要讓每一個(gè)孩子知道：成績(jī)有大有小，可汗水是同樣珍貴的。為了讓孩子們明白我的苦心，我專門(mén)跟孩子們進(jìn)行了談話。我問(wèn)

16、：什么樣的人可以成為班級(jí)小明星呢？短時(shí)沉默，也許覺(jué)得我這樣是明知故問(wèn)吧，也許已經(jīng)在心里將那些好學(xué)生對(duì)號(hào)入座了。有孩子開(kāi)口了，無(wú)非是表現(xiàn)好的，成績(jī)好的等等，沒(méi)有人提起那些學(xué)習(xí)落后的。我跟孩子們講起了賽跑和爬坡的故事，這樣通俗的事例幫助他們理解了一個(gè)有些“深?yuàn)W”的道理，那就是：成績(jī)不好也可以成為明星。評(píng)不上學(xué)習(xí)明星，可以爭(zhēng)當(dāng)進(jìn)步明星、勤學(xué)明星。通過(guò)討論我們還達(dá)成一致：人各有所長(zhǎng)，我們還應(yīng)該評(píng)選禮儀明星、衛(wèi)生明星、友愛(ài)明星讓每個(gè)孩子都有自己閃光的舞臺(tái)，人人都可以成為明星！同學(xué)們恍然大悟，而且心悅誠(chéng)服，當(dāng)我問(wèn)：“這個(gè)學(xué)期以來(lái)，誰(shuí)的進(jìn)步最大？”很多人異口同聲地回答：“熊詩(shī)??！”還有人提到了幾個(gè)進(jìn)步大的孩

17、子，我把他們的名字一一寫(xiě)在黑板上，然后全體舉手投票。投票結(jié)果是熊詩(shī)隆同學(xué)當(dāng)選，看來(lái)，他的顯著進(jìn)步已經(jīng)深入人心了。 孩子的眼睛是雪亮的，孩子的心靈是真誠(chéng)的，他們看到了一個(gè)以前需要常常留校補(bǔ)課、頻繁點(diǎn)名提醒、特殊座位關(guān)照、經(jīng)常作業(yè)返工的孩子進(jìn)步了，上課時(shí)有了專注的眼神，討論時(shí)有了大膽的發(fā)言，作業(yè)中有了工整的字跡，最重要的是，在老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)中他綻放了自信的笑容！這樣的孩子是當(dāng)之無(wú)愧的進(jìn)步小明星。效果反饋這樣評(píng)選班級(jí)小明星，我有兩個(gè)愿望鼓舞一個(gè)，激活一群。評(píng)選結(jié)果我和孩子們都挺滿意，不過(guò)我還有期待，期待著這種激勵(lì)效應(yīng)強(qiáng)一些，更強(qiáng)一些。阿基米德說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球。我想化用之：尋找一個(gè)

18、著力點(diǎn)，我想要帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。導(dǎo)師指導(dǎo)工作記載時(shí)間2014.6地點(diǎn)小花園方式談話過(guò)程記錄一面鏡子“我永遠(yuǎn)也得不到良好了?！彼诡^喪氣地說(shuō)?！坝肋h(yuǎn)？”聽(tīng)到這個(gè)詞，我心里咯噔一下，這么小的一個(gè)孩子，居然這樣判斷自己！經(jīng)過(guò)一番交談，我了解到他的學(xué)習(xí)在班里處于落后的狀態(tài)。近一階段，他做了很大的努力，可是作業(yè)質(zhì)量還是不夠理想，一次又一次地與“合格”打交道。在這孩子身上，我強(qiáng)烈地感受到了要強(qiáng)和上進(jìn)，同時(shí)，也深深地感受到了沮喪與無(wú)奈。我請(qǐng)他取來(lái)作業(yè)本。一打開(kāi)，滿篇都是紅色的叉叉作業(yè)質(zhì)量不佳。細(xì)細(xì)看來(lái)，前幾次作業(yè)是十道題錯(cuò)九道，后幾次作業(yè)則是十道題錯(cuò)七八道孩子的確正在努力！可是，一個(gè)個(gè)“合格”埋沒(méi)了孩子微小的進(jìn)步，使他看不到努力的結(jié)果，得不到應(yīng)有的鼓勵(lì)。于是，孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑；于是，自信這一巨大的精神支柱在慢慢傾斜怎樣給孩子自信呢？我能做的只是遞上一面鏡子：數(shù)一數(shù)每次作業(yè)打?qū)吹念}目，記下數(shù)量。當(dāng)紙上出現(xiàn)一長(zhǎng)列遞增的數(shù)字時(shí)，我在他臉上看到了笑容?！笆堑?，你正在向良好靠近！”我說(shuō)?？粗x開(kāi)時(shí)的背影，我不能肯定他能得到“良好”，但能肯定，他不會(huì)認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)也得不到良好了”。一個(gè)游戲他睜著大大的眼睛，鄭重地說(shuō)：“我真不快樂(lè)！”我的心中不由飄來(lái)一絲陰云。接著，我們并肩坐在沙發(fā)上聊開(kāi)了。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，我和這孩子都發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有什么不快樂(lè)的