觸摸春天新教案

1、一、分步揭題，質疑觸摸春天1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）師：你找到了嗎，春天在哪里？的花朵上生：在新長出的小草中生：在解凍的小溪中你眼中的春天是什么樣子的？我認為春天是五彩繽紛的。生：春天充滿了鳥語花香。生：我認為春天是多姿多彩的。2、從你們的描述中，能夠看出你們對春天非常喜愛，有這樣一位女孩，她也喜愛春天，只不過她是用一種特殊的方式觸摸，來感受春天。（板：觸摸）3、今天我們要學習的這篇課文，題目就是觸摸春天。請大家讀課題。1、是的，春天能夠看，能夠聽，能夠聞，能夠說，難道還能夠觸摸？請同學們打開書，自由朗讀課文，讀準字音讀通句子，從文中尋找答案。你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文

2、中的一些詞語你們都理解了嗎？讀一讀下列詞語。小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線 飛翔 繽紛 權利 磕磕絆絆 花繁葉茂2、同學們這么快就掌握了這些詞語，你們的學習效率真高。通過剛才的朗讀，是誰在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生：安靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。（板：盲童安靜）三、透析“奇跡”師：一個雙目失明的孩子，卻能夠捕捉到活生生的蝴蝶，這的確是一件不可思議的事情，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆“真是一個奇跡！”（板：奇跡）那么，在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢?現(xiàn)在，就讓我們帶著這個疑問一起到文中去學習吧。師：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。注意，一邊讀一邊思

3、考這樣的問題：（課件出示：在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢？劃出相關的句子，并體會句子所表達的意思。）（師巡視指導、了解學情）匯報交流一：師：同學們，誰愿意結合你劃的句子談談你的體會？（根據(jù)學生發(fā)言，課件出示語句，協(xié)助理解）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！?、說說看，你為什么覺得不可思議？2、你佩服她哪些地方？能通過你的朗讀表現(xiàn)出對她的佩服嗎？（讓生讀，突出重點詞，通過學生的重讀相機理解“穿梭、流暢、磕磕絆絆”）3、安靜是個盲童，為什么能在花叢中流暢的穿梭呢？誰能從文中找到答案？生：因為她“整天在花香中流連?！睅煟涸谶@句話中，你讀懂了什么？生：安靜并沒有把自己

4、關在小屋里，而是喜歡到戶外去。生：花香吸引這安靜，使她流連忘返。師：你真會學習，像你這樣聯(lián)系上文解決問題，這也是學語文的一種方法。4、誰再來讀讀這句話，課件出示：“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連?！睅煟簛?，你把這個句讀一讀。大家有什么不理解的嗎？生：“流連”什么意思？“整天”怎樣理解？師：好，把“流連、整天”送進句子里邊兒，再讀一遍。（生齊讀）從這句聞到濃郁花香。（根據(jù)學生的朗讀，持續(xù)相機評價：1、我感覺只有淡淡的花香，誰再來讀，讓我們聞到濃郁的花香。2、哦，花香更濃了！3、來，讓花香充滿我們的教室吧！齊讀）匯報交流二：師：花香吸引著安靜，這個小姑娘用鼻子觸摸到了春天。她聞到

5、了春天的氣息，春天是香香的。可她不滿足，她還想用手去觸摸春天，去感受春天呢！你能從文中把相關的句子找出來嗎？比一比誰的眼睛亮，相信你們一定行。生：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”師：誰來試著讀讀這句話？（叫一個朗讀較差的試讀，師強調：大家注意聽，會傾聽的人是了不起的，會評出別人的朗讀好在哪里，那才是相當?shù)牧瞬黄穑。煟捍蠹艺f他讀得怎么樣？生1：我覺得“慢慢地”讀得太快了。生2：“慢慢地”應該讀得又輕又緩。師：為什么？生：讀得太重了，會把蝴蝶嚇跑的。應該讀的小心翼翼的。師：你真會通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。那你覺得該怎么讀呢？（生讀）師：誰來評評看，他

6、讀得怎么樣？生：很好！我從他的朗讀里仿佛看到安靜生怕驚動蝴蝶很小心的樣子。（優(yōu)生讀）師：聽出來了，你還特別突出“極其準確”，為什么？生：因為這個詞讓我覺得不可思議。師：好極了！帶著這種感覺，全班齊讀這個句。（看課件，生讀，師跟讀，并做手勢提示哪里該輕緩，哪里該重音。）師：同學們，老師有一點不明白，一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？生：不可能！師：可她的的確確做到了，為什么？生：因為有花香的引導。師：僅僅是這樣嗎？再看看課文，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：她整天在花香中流連。師：棒極了！你真是火眼金睛！真會讀書！能聯(lián)系上文找到了依據(jù)。安靜的手伸向了美麗的月季花，她想做什么呢？匯報交流三：（

7、課件出示：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”）1、你為什么覺得這是個奇跡？哪些詞最能讓你體會到這種感覺？2、“竟然”能夠換成其他的詞嗎？（生“居然”能夠。能用“竟然”說一句話嗎？看來竟然是出乎意料的意思。）3、靈性是指經(jīng)過訓練而具有的智慧，請大家再快速默讀課文的2、3兩個自然段，告訴老師安靜的靈性是怎么來的？小結：這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來自于她對小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來自于她對春天的熱愛，對生活的熱愛(板：熱愛生活)師：因為整天的流連，憑著對花兒的喜愛，憑著

8、自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，讓我們感受一下那份神奇吧！請同學們閉上眼睛，伸出雙手，隨著老師的讀做動作師朗讀：現(xiàn)在，你就是那位盲童安靜，你慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花，那朵花上，正停著一只花蝴蝶，你的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手指間撲騰。師：我來采訪一下，（生1）小安靜，說說此時你有什么感受？（生：我攏住一只蝴蝶，我真開心呀！）（生2）安靜，手里有什么感覺？（生：我覺得有個小生命在我手中撲閃著翅膀。）（生3）安靜，你的心里在想些什么？（生：蝴蝶我喜歡你，你也喜歡我嗎？我們交個朋友吧?。煟憾嗝葱缕嫜剑瑢τ诎察o來說，這真是一次

9、全新的經(jīng)歷！就讓我們懷著這種感情來讀一讀第4自然段。小結：安靜雖然什么也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對生命的珍惜和強烈的求生欲望。從而感受到了春天是那樣富有生機與活力。過渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光。引下句。匯報交流四：品“張望”，感悟安靜用想象創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。課件出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。學生讀。安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望？出示練習：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了生：看見了春天的景象。師：能具體說說她到底看見了什么景象張望呢？生：她仿佛看到了綠油油的小草上

10、閃爍著晶瑩的露珠。師：看來你的確走進了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。生：她仿佛看見了月季花在向她點頭微笑。生：她仿佛看見了藍藍的天空飄著潔白的云朵。生：她仿佛看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯、小結：說的多好??！俗話說：當上帝為你關上一扇門的同時，也會為你打開另一扇窗。這個盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛的世界。（板：繽紛世界）就讓我們懷著快樂的心情齊讀第6自然段。四、揭示課題，拓展升華。1、站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。出示句子：誰都有生活的權利，誰都能夠創(chuàng)造一個

11、屬于自己的繽紛世界。師：這句話里“誰”指的是什么？師：同學們，在我們的生活中還有許很多多的人，無論他們是否擁有健康的身體，健全的體魄，都在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，他們是誰呢？把你們課前收集的資料展示給大家看看。（板：熱愛生命）生：張海迪、貝多芬、劉翔、陽光等2、師讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，大家一定有很多的話想說吧，你想對誰說呢？趕快拿起手中的筆，把你想說的話寫下來。（課件：說說心里話）（讓學生把話寫在課前備好的心形卡片上，有時間就讓學生拿到臺前說，貼）生：我想對安靜說，你真了不起，因為抓住一只蝴蝶對我來說都是一件不容易的事，我真佩服你。生：安靜，我佩服你那神奇的靈性，你對生命充滿熱愛。生：我也想對安靜說，安靜別怕，你雖然看不見，不過我們大家能夠當你的眼睛。師：我被你的愛心徹底征服了?。◣熐椴蛔越麕ь^鼓起掌來）生：我想對作者說，老師說過，善于觀察才能寫出好文章，作者一定是個善于觀察的人，所以才能發(fā)現(xiàn)生活中的精彩瞬間。師：說的真好，生活中本來就不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生： 我對父母說：感謝你們讓我有了健全的身體，我會好好珍惜的。生：我對自己說：我要像安靜一樣熱愛生命，