變化—我的專業(yè)成長(zhǎng)（數(shù)學(xué)）

1、變化我的專業(yè)成長(zhǎng)一、研修讓我收獲了什么。在初中教學(xué)中教師都希望通過學(xué)習(xí)獲得提高，教師們都愿意在自己的專業(yè)上有所建樹。開放的研修較好的解決了這個(gè)矛盾。從2013年9月到2014年1月。回想這5月研修，我努力并且有所收獲。我慎重的對(duì)待每一份作業(yè)。事實(shí)上，這也讓我受益非淺，我的整個(gè)教育生活發(fā)生了很大的變化：以前自己的學(xué)習(xí)只是閱讀有關(guān)教育理論，卻不能很好地與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。而通過閱讀網(wǎng)上專家教學(xué)和其他教師的點(diǎn)評(píng)，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，進(jìn)而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題。在學(xué)校評(píng)課的時(shí)候我有話說了，不只是局限于教態(tài)自然，板書工整這些的話，我抱著學(xué)

2、習(xí)和共同提高的誠意與授課教師交流，嘗試著用從遠(yuǎn)程研修上學(xué)到的來分析一堂課，試圖使自己站高一點(diǎn)，看遠(yuǎn)一點(diǎn)。當(dāng)然這些都只是有限度的成功，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以說，遠(yuǎn)研修使我產(chǎn)生最大的改變就是使自己養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。研修也在很大程度上改變了我的“學(xué)習(xí)方式”。我自畢業(yè)以來，我一直沒有間斷自己的專業(yè)自學(xué)。但是在自學(xué)過程中，總會(huì)不斷的有問題困繞著我，從參加研修以來，我在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多從事教育工作的人(有一線的教師、有高校的教師、教授，教育科研人員)，他們對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著，有著先進(jìn)的理念，睿智的思想，當(dāng)我有了疑惑時(shí)就會(huì)去向他們請(qǐng)教，不管是教育理論還是數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，我都找到了良師益友，他們向我推薦了

3、很多網(wǎng)站，博客。對(duì)我來說，遠(yuǎn)程教育是一個(gè)平臺(tái)，我在研修中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)效率的得到提高。由于眾所周知的原因，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率便成了很現(xiàn)實(shí)的問題，在遠(yuǎn)程教育中，我看到了教育視點(diǎn)，專家視頻使我能迅速有效地分享別人的經(jīng)驗(yàn)，無疑就節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，“行動(dòng)時(shí)要做一個(gè)有思想的人，思想時(shí)做一個(gè)重行動(dòng)的人，在學(xué)習(xí)、思考、交流中提高工作效率!”二、談?wù)勎业木唧w收獲專題一：代數(shù)運(yùn)算與代數(shù)模型的教學(xué)在這一專題中，我常常感覺在教學(xué)中代數(shù)運(yùn)算枯燥無味無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)于這方面專家指出：培養(yǎng)學(xué)生興趣分為兩個(gè)階段：一、激發(fā)好奇心。二、讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，投入“活動(dòng)”，使學(xué)生在“活動(dòng)”中獲得

4、成就感，讓好奇心熱情持續(xù)下去，這才是興趣。沒有成就感，沒有收獲，學(xué)習(xí)的熱情難以持續(xù)下去，興趣很難保持。所以可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問題情境、讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究、質(zhì)疑、辯論等多種方法激發(fā)學(xué)生好奇心，但一定讓學(xué)生在活動(dòng)中有收獲，有成就感，這是保持學(xué)生興趣的關(guān)鍵。專題二：函數(shù)的教學(xué)這一專題教學(xué)最大的困難是函數(shù)抽象對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理，專家告訴我們列表、描點(diǎn)、連線畫函數(shù)圖象，是第一難點(diǎn)；可以通過發(fā)方格紙，總結(jié)列表時(shí)數(shù)據(jù)的選擇等方式不斷總結(jié)畫圖方法，積累經(jīng)驗(yàn)；從函數(shù)圖象中獲取信息，對(duì)單個(gè)函數(shù)圖象可以從圖象所在的象限、增減性等方面觀察，對(duì)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的組合圖象，可以借助不等式、不等式組等知識(shí)，理

5、解大于、小于的幾何意義；對(duì)解決實(shí)際問題時(shí)，可以借助生活經(jīng)驗(yàn)理解圖象尋找信息，同時(shí)理解函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸無交點(diǎn)的實(shí)際意義。關(guān)于如何進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)專家給我們提出了幾點(diǎn)好的方法：(1)挖掘現(xiàn)有素材,應(yīng)用進(jìn)行變式改造在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)做到設(shè)計(jì)梯度合理、難度適宜，堅(jiān)決舍棄無思維訓(xùn)練價(jià)值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（2）重視課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用能力應(yīng)用題探究活動(dòng)即：在閱讀材料、理解題意的基礎(chǔ)上，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，這一過程需要給學(xué)生充足的時(shí)間探索、

6、適度的空間交流。（3）把課外實(shí)踐活動(dòng)充分利用起來重視課外實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些知識(shí)背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對(duì)相關(guān)知識(shí)的不理解，必然阻礙探究活動(dòng)的進(jìn)展。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐。（4）平時(shí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識(shí)地滲透心理訓(xùn)練三、今后的工作打算什么去做。1、在模仿中探索課堂教學(xué)。在遠(yuǎn)程研修中，我把重點(diǎn)放在觀摩課堂教學(xué)上，到底怎么樣去上好一堂課？在我工作十年后又問這樣的問題，似乎我的工作又回到了起點(diǎn)。模仿別人，借他山之石來攻自

7、己的“教學(xué)之玉”。遠(yuǎn)程研修中有很多優(yōu)秀的課學(xué)教學(xué)實(shí)例，在以后的工作中，我可以揣摩每一個(gè)精彩的段落，學(xué)習(xí)他們獨(dú)具匠心的構(gòu)思，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，我不是邯鄲學(xué)步，而是把別人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的東西。模仿，求的不是“形似”，而是“神似”，最終是要學(xué)會(huì)自己走路，走自己的路。2、堅(jiān)持寫教學(xué)筆記。范校長(zhǎng)曾說過：“如果你能堅(jiān)持把自己平時(shí)教學(xué)工作中一點(diǎn)一滴記錄下來，那么作為教師，你成長(zhǎng)的周期將會(huì)大大的縮短，這中間的積累會(huì)讓你受益終身。”教師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中，有些是上課上出來的，有些是通過寫作寫出來的。我希望通過不停的寫教學(xué)筆記使自己的教育教學(xué)水平達(dá)到一定的高度。這次遠(yuǎn)程研修，我看了很多精彩的教學(xué)筆記，在教學(xué)筆記后面的點(diǎn)評(píng)中可以看出這是促使自己專業(yè)成長(zhǎng)的極好方式。我想在以后的教學(xué)之余，要把真實(shí)的教育場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為文字、語言符號(hào)加以記載，與同行交流。我通過寫教學(xué)筆記定期回顧和反思日常的教育教學(xué)。那將有助于我深入理解學(xué)生的問題，了解自己是怎樣組織教學(xué)的，尋找到最適合于自己的教學(xué)方式?？傊?，在5個(gè)月研修網(wǎng)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師專家就