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文檔簡介
1、教案示例【教學(xué)構(gòu)想】這是一篇托物言志,借景抒情的,寓意深刻的散文,作者抓住大自然中的細(xì)小的事情,展開豐富聯(lián)想,描繪了一些細(xì)膩、別致的感受,獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對(duì)自然的觀察與人生的感悟結(jié)合起來,巧妙而別致。文章以描寫自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭,以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾,表達(dá)了作者對(duì)人生的看法和態(tài)度:坦然面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨,明白有多少付出才會(huì)有多少收獲,保持坦誠謙虛的胸懷,體會(huì)人生的趣味。本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個(gè)部分,第一部分,先描寫風(fēng)雨中的小白花,表達(dá)了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中,小白花細(xì)小的根“卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中”;“經(jīng)過風(fēng)雨的磨煉和
2、洗禮”,小白花“仍然堅(jiān)毅地綻放”。再描寫了風(fēng)雨中的小鳥,振翅高空,“馬聲啁啾地回蕩在空中?!弊詈笠欢问潜静糠值男〗Y(jié),揭示出了作者獲得的啟示:人類不應(yīng)惶惶度日,要像小花小鳥一樣,與大自然和諧一致,融為一體?!坝暌戮拖掳桑L(fēng)要吹就吹吧”,作者三次重復(fù)這一句話,目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨,不要因?yàn)橛行╋L(fēng)風(fēng)雨雨,就惶恐不安,要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉,頑強(qiáng)綻放;要像小鳥一樣,振翅高飛,放聲歌唱。第二部分,作者寫了春意漸濃的池水。簡略在勾勒出池邊的景色后,作者描寫了這樣的一幕:人們將石頭投入水中激起不同的聲音?!懊鎸?duì)池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音,有誰在事后是抱著詩人一般的情
3、懷與感觸悄然離去呢?”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖:以詩人一樣的情懷與感觸來審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”,“了悟出各種大小不同的石頭,會(huì)響起各種大小不同的聲音”?!皽啘嗀⒋掖颐γΦ氖澜缰小?,人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活,在生活的水池中,我們也在投石頭,但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音,在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下,我們并不知覺。這一部分中,作者獲得的啟示是:有時(shí),我們需要平靜下來思考一下我們?cè)谏钪械牡母冻雠c獲得。第三部分又寫到了天上的云。作者寫了云的不斷變化和不同的形態(tài),目的顯然是用來比喻“人的心,”和“人的命運(yùn)”。由“云朵的變化”作者想到了很多,作者想到了人的心境與
4、人生的際遇的關(guān)系,想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論,“縱然歡喜,也不必得意忘形,縱然悲戚,也不必怨天尤人”。進(jìn)而推論:“若每個(gè)人都能保持坦誠、謙虛的胸懷,在自己的工作崗位上,認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作,必可體會(huì)出漫長的人生中的無窮的情趣。”第四部分,可以看出是全文的結(jié)語,人生中,無論順境逆境,只要振作精神,努力進(jìn)取,必定會(huì)取得成績,自然就有了新的希望。從作者的寫作意圖來看,全文以“大自然的啟示”為標(biāo)題,起筆是大自然,落筆是啟示,表達(dá)了作者在對(duì)自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考:坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨,與大自然和諧一致,不因?yàn)樯钪械囊恍╋L(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安,思考一下我們?cè)谏钪械母冻雠c獲得,勤奮努力,勝
5、不驕,敗不餒,保持坦誠、謙虛的胸懷,認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作,必定能體會(huì)到人生的樂趣?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目的1、自主合作探究文章的主旨。2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系,了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。3、聯(lián)系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn):對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解。2、難點(diǎn):體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)安排1、通過朗讀,感知文章的內(nèi)容。2、用心體會(huì)深刻的寓意,學(xué)生自主探究。3、觀察自然、思考生活,聯(lián)想人生,獲得啟示,豐富思想。4、讀寫結(jié)合,鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá),深化感受與思想。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們生活在大自然中,我們生活在一年的四季中,春
6、的勃發(fā),夏的熱烈,秋的成熟,冬的冷峻,讓我們深深感受到大自然的五色斑斕,一切生命才如此豐富,生活才有了意義而顯得精彩。散文春讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力,給人精神上的愉悅與激勵(lì)。夏之絕句讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的,脆弱的,只有我們讓自己浮躁的心平靜下來,關(guān)注大自然,才能發(fā)現(xiàn)美,才能體會(huì)到生活之美。夏天的旋律和唐宋詩中的物候告訴我們,古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,還能借物抒情,表達(dá)自己的情感。今天,我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的大自然的啟示,看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。(開篇激趣,讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些,為理解本文的
7、深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過的文章,從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下,可以達(dá)到“溫故而知新”,并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。)二、整體感知,讀中說品初讀文章檢查預(yù)習(xí),梳理字詞。學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦。要求:有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情。學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容。要求:不看書,用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述:語言通順,意思連貫。(學(xué)生初讀課文,讀出感情,說出大意,加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度,為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講,學(xué)生自己去讀,在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本,自主誦讀,自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一方面促使學(xué)生提高吸納的效率,另一方面,訓(xùn)練了學(xué)生的
8、口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)再讀文章,讀中說品析學(xué)習(xí)跳讀文章,尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求:讀出語句或段落的感情,注意運(yùn)用朗讀的技巧。學(xué)生交流,說出朗讀的方法與原因,教師點(diǎn)評(píng)。要求:可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn),也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。(這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟,從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中,自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品,品中讀,真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。)三、問題探究,質(zhì)疑解難,加深認(rèn)識(shí),品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象,從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請(qǐng)用簡潔的語言概括出來
9、?從全文來看,本文的主旨是什么?本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?學(xué)生結(jié)合問題自主探究(方法:全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組,自選一個(gè)小組長,進(jìn)行研討,要求把理解的意思寫下來。)過程:第一步學(xué)生自讀,小組探究交流。第二步小組間交流。第三步師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究,形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。(這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),并能自主、合作、探究,在整體感知文本的基礎(chǔ)上,明確文章的主旨。提出的問題,為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究,激發(fā)學(xué)生的思維深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的質(zhì)疑中,提高分析力,在相互對(duì)話中,提高
10、表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。)第二課時(shí)四、(接上一節(jié)課)品讀課文,感受課文中的深刻哲理。悟是說品。學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn),進(jìn)行朗讀。交流自己的體會(huì),提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑,教師點(diǎn)撥。教情設(shè)想:幾個(gè)精辟的句子理解。人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”,而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的,就像人生如流云,時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子?明確:云,快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低,時(shí)刻潰散崩離,時(shí)刻瞬間組合,各有不同。人的心、命運(yùn):明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測,人生如流云。人生變幻,悲喜交加,那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?學(xué)生討論明確:得意淡
11、然,失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷,在自己的工作崗位上,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作,必可體會(huì)出那漫長人生中的無窮情趣。大聲朗讀最后兩段,思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?明確:人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏,經(jīng)歷風(fēng)吹雨打,要振作精神,克服困難,繼續(xù)奔向前程,在那山的那一頭,永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。(這一板塊的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去理解文章的主旨,感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn),從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維,從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。)五、觀察大自然,結(jié)合生活,展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合,訓(xùn)練能力,拓展思維。你從作者
12、表達(dá)的對(duì)人生的感悟中,感受到作者是怎么一個(gè)人?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生活?你還能從大自然中獲得哪些啟示?學(xué)生自由發(fā)言,探討與交流。(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事,深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受,從課本走向課外,學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人,在生活中學(xué)做人,在自醒自悟中成長。)六、教師小結(jié)七、布置作業(yè)我們身邊的自然變化,試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來?從中領(lǐng)悟到什么啟示,用抒情議論的句子表達(dá)出來?題目自擬,教師的點(diǎn)撥:你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依偎在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事?我一直認(rèn)為,人生在大自然中領(lǐng)悟很多,難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎?好,就拿月亮來說,月圓月缺這種自然的現(xiàn)象,常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲,就表現(xiàn)了為生存而合作互助??催^獨(dú)自生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。大自然還帶給我歲月匆匆,
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