以賽促教,賽教融合

1、.“以賽促教、賽教融合”提高建筑工程測量教學質量 摘 要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”，這是近幾年國家教育部提出的號召。學生在大賽中成長和歷練,在競爭中學習，可以提高學生綜合能力特別是動手實踐能力的培養(yǎng)?？梢哉f，技能大賽不僅是對學生專業(yè)知識和創(chuàng)造能力的考驗，更是對學校教育、教學改革和教學成果的展示。關鍵詞：技能大賽、賽教融合、教學質量 “普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”，職業(yè)教育技能大賽是我國教育工作的一次重大設計和創(chuàng)新，促進了學校辦學模式改革、促進了專業(yè)建設和課程改革，促進了學校實訓基地建設，對學生職業(yè)技能的養(yǎng)成，綜合素質的提高有著積極意義。我校以創(chuàng)建國家示范中職校為契機，通過各級大賽

2、的磨練，探索賽教融合培養(yǎng)模式，著力提升人才培養(yǎng)質量，提高建筑專業(yè)課的教學質量。一、“以賽促教、賽教融合”的主要目標 建立賽教融合機制，探索賽教融合人才培養(yǎng)目標，將中職建筑類各項技能競賽的相關理念與實踐覆蓋到全部專業(yè)、全部課程、全校學生和全體教師，推動學校專業(yè)教學改革，強化學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高專業(yè)課的教學質量。1. 促進教學內容與競賽項目的融合，將競賽項目向重點課程、重點專業(yè)再到一般專業(yè)，由專業(yè)核心課程向其他專業(yè)課程、專業(yè)基礎課程再到公共基礎課程進行推廣，以點帶面，實現所有競賽內容向項目課程的轉化。2.實現教學資源與競賽資源相融合，競賽設備、教學實訓設備和實訓管理中的5Q8S文化建設同步更新

3、；發(fā)揮骨干教練的引領作用，成果輻射全部專業(yè)教師，大力發(fā)展名師工作室和雙師型教學團隊,整合大賽數字資源開發(fā)理論題庫和模擬實訓場地。3.實現教學過程與競賽過程相融合，立足課程競賽實現全部主干課程賽教同步。促進教學評價與競賽評價的融合，實現企業(yè)評價為主的教學評價改革。二、“以賽促教、賽教融合”的實施過程（一）教學內容與競賽項目相互融合1、邀請行業(yè)專家、高校相關專業(yè)教授，剖析大賽的內容和標準，并結合實踐加以提煉，轉化為教學項目，使學生普遍掌握大賽的先進技術和使用設備，具備參賽的同等競爭力。積極開發(fā)各類數字教學資源，推進競賽內容的普及化，將大賽規(guī)范化和標準化要求，融入促進每一門課程、每一個項目。以建筑工

4、程測量為例，以校名師工作室牽頭與賓測測量設備公司合作，聘請測量公司專家給測量任課教師上課，提高任教教師技能教學水平。2、組織測量任課教師參與學習工程測量職業(yè)標準和相關技能規(guī)范的基礎上，兼顧競賽項目基本技能與核心技能統(tǒng)一，規(guī)范性要求與解決問題能力要求統(tǒng)一的原則，模擬創(chuàng)設了工程測量實踐作業(yè)項目，內化到教學過程，全面改進了建筑工程測量課程的教學內容。因測量設備的不斷更新?lián)Q代，測量教師的理論與技能水平也要同步跟進，這樣才能適應教學和比賽的需求，因此學校每學年都聘請高職院校的測量專家給我們教師培訓，提升教師的理論與技能教學水平。（二）教學資源與競賽資源相互融合1.及時增添大賽實訓設備，保障學生同步受教。

5、每年的測量競賽反映了行業(yè)發(fā)展形勢，我校依托示范校的創(chuàng)建契機，合理規(guī)劃實驗實訓基地，每年投入近千萬元，實現了競賽設備、教學實訓設備和管理建設的同步更新。同時加強使用和管理，努力為學生創(chuàng)設良好的實訓教學環(huán)境，保證充足的儀器設備與活動場地，提高利用效率和專業(yè)技能教學的效果。2.為了輔助大賽項目在日常教學中的實施，發(fā)揮骨干教練的引領作用，以點帶面引領全組教師素質提升。成立了測量比賽共建工作室為例，大力邀請行業(yè)專家，吸納中青年骨干教師的加入。以測量大賽與教學實踐活動為主要內容，幫助成員投身大賽，發(fā)揮群體優(yōu)勢和團隊作用，加大對中青年教師的培養(yǎng)力度，使工作室成為課改資源的生成站、先進成果的推廣站、專業(yè)服務的

6、孵化站、專業(yè)發(fā)展的加油站和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)站，從而向專業(yè)教學輻射。利用工作室的群策群力，在后來測量國賽增加理論知識的考試中發(fā)揮了重要的作用，讓我們的學生快速扎實的完成理論考試，并在總比分中名列前茅。（三）教學過程與競賽過程相互融合1.實現“重在考查”的課程教學競賽。近年來，從最基礎的課堂教學入手，設計課程競賽方案，以賽代考。在競賽的形式上，根據不同的課程分別采取班級分組競賽、個人競賽以及兩者相結合的辦法；在競賽的目標上，重點考查學生對本課程階段培養(yǎng)目標或最終課程教學目標的達成情況。2.實現“重在展示”的校級技能競賽。每年開展校級技能競賽，作為教學成果的展示。由校、企雙方根據崗位能力要求、人才培養(yǎng)

7、目標要求以及市級以上各級競賽的具體要求，共同研究確定競賽項目，共同制定科學合理的競賽標準、規(guī)則，在課堂教學競賽的基礎上選拔，同臺競技，邀請獲獎選手同臺展示，相互學習，提高學生綜合能力特別是動手實踐能力的培養(yǎng)。3.實現“重在提高”的集訓競賽。在校級競賽中涌現出的優(yōu)秀選手基礎上，按照學生意愿擴招并組建集訓隊，鼓勵學生積極參與觀摩、配合、協(xié)助訓練，感受大賽氛圍，并定期開展集訓競賽，既能使學生共同學習和提高，又能多次考察以提高選拔質量。通過集訓模式，大批學生成長為骨干，在教學中配合教師共同做好技術指導工作，帶動其他學生一起進步。（四） 教學評價與競賽評價相互融合在教學中參照大賽的標準，進一步完善教學評

8、價體系，重點考查學生對知識和技能的運用能力，崗位的素養(yǎng)要求以及分析問題、解決問題的能力。例如建筑工程測量課程則是參照企業(yè)標準和國賽要求，將課程教學中的學習項目和任務串聯(lián)起來，按照工作流程來進行考核，更加貼近企業(yè)的生產實際。還將學生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等基本要求融入教學過程和質量的考核，還增加了儀容儀表、現場管理等方面的指標，內化學生綜合素質，提升人才培養(yǎng)質量。三、“以賽促教、賽教融合”的實施成果我校從2009年開始參加中職組的建筑工程測量比賽，從最初參加福州市的比賽到參加福建省比賽，最后代表福建省參加全國比賽，獲得了6個福州市一等獎，4個福建省一等獎，1個全國一等獎，2個全國二等獎，1個全國三等

9、獎，這個成績在全市乃至全省都是令人驕傲的，成績的背后，是學校領導的高度重視、是師生們?yōu)⑾碌男燎诤顾Ｗ鳛榇筚惖闹笇Ю蠋熤唬宦菲饋?，讓我體會最深的是：在大賽中成長和歷練,在競爭中學習！可以說，技能大賽不僅是對學生專業(yè)知識和創(chuàng)造能力的考驗，更是對學校教育、教學改革和教學成果的綜合水平展示。學校還將比賽結果在校園中廣泛宣傳,讓學生們的學習變得更有目標,讓更多的學生參加比賽,使更多學生體會：在比賽中成長和歷練,在競爭中學習的意義。通過一次次的賽事,使我校的學風建設又上了一個新臺階，激發(fā)了學生學習專業(yè)技能的興趣，達到了以賽促學，以賽促教，以賽促改的目的，提高了學生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)了一大批出類拔萃的人才,同時增強了崗位實踐能力，為實習、求職和就業(yè)打下了堅實的基礎。 總之,通過大賽可以不斷完善我們的教學思路，改變教學方法，給學生提供一個學習專業(yè)高技能水平的寶貴機會。大賽也讓教師不斷更新教育理念，用先進的教育理念和方法指導教學,有能力培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的、社會所需要的高水平人才。同時，要調整課堂結構，在注重傳授知識的同時，更注重能力的